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[摘
基于文本的说理文阅读教学策略
【摘 要】
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[摘 要] 苏教版小学语文教材中入选的说理文，简短易懂，具有言之有序、言之有理、言之有据的特点。在基于文本的语言活动中，教师要进行与课程性质相吻合的教材解读，制定与课程标准相一致的学习目标，开展与学习目标相匹配的教学活动。只有这样，才能真正促进学生语文素养的提升。 [关键词] 教材;解读;说理文 说理文即议论文，它是剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的一种文体。作者通过摆事实、讲道理、
【出 处】
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教师博览·科研版
【发表日期】
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2019年4期
其他文献
[摘 要] 作业设计是学生学习过程中一个极为重要和关键的环节。通过作业，学生可以找出自己在知识点上的缺陷和漏洞，以便于及时进行纠正。在初中语文教学过程中，语文教师应该善于优化设计作业，要让学生在完成作业的过程中得到启发，产生思考，不断提高自身的学习能力。同时科学合理的作业可以更为准确地反映教学质量和教学效果，有助于教师及时纠正教学方法中存在的失误，为学生带来更多有益的知识。 [关键词] 初中
语文学习除了强调语言文字的积累,也需要对学生的思维进行拓展和开发,关联教学即是语言学领域运用的重要方式,并延伸到各学科。文章从课文与图片、课文与课外文本、课文与写
【摘 要】目的：观察独活寄生汤联合甲氨蝶呤治疗类风湿关节炎的临床疗效。方法：将81例类风湿关节炎患者随机分为治疗组41例和对照组40例，对照组给予甲氨蝶呤每次10 mg，每周1次口服，治疗组在对照组治疗基础上加用独活寄生汤，12周为1个疗程。结果：两组患者DAS28、HAQ评分均得到缓解，两组比较，差异无统计学意义（P > 0.05）；治疗组改善关节肿痛、关节压痛所需时间较短，与对照组比较，差异有
[摘 要] 著名心理学家皮亚杰曾经说过：“学习是一个不断犯错的过程，同时又是一个不断反复思考错误原因并逐渐消除错误的过程。”汉字是由形、音、义三个基本因素构成的复合体。识字是一个复杂的知觉、记忆、思维的心理过程。学生在识字过程中的错误在所难免。“学错”能让学生的学从“不适”走向“适合”。既然学生在识字过程中的错误在所难免，那么教师就要正视，更要引导。教师只要利用得当，调适得法，因错设教，顺错而导，
[摘 要] 具身认知理论是新兴的认知理论，因其重视身体的参与性，在教育中被广泛地推广和运用，特别是对中学美术教育有着重要的指导作用。实践证明，具身认知理论融入美术教育不仅符合学生的心理特征，有助于 “解放”学生的身心、激发他们的创新思维能力、促进“人”的全面发展，而且符合美术学习和创作的规律，更符合新时代背景下的创新思潮。 [关键词] 具身认知；具身式；中学美术；教育 近年来，具身认知作为新兴
[摘 要] 畲族“无事不歌，无时不歌”，歌谣内容极其丰富。歌谣具有诗韵化的格律、程式化的灵动、凝练化的艺术以及数字化的趣味。畲族歌谣是研究畲族历史变迁的引子，透视畲族民俗底蕴的带子，剖析畲族性格的镜子，探究畲族语言融合的窗子。 [关键词] 畲族；歌谣；文本特色 “肚中歌饱人相敬，肚中无歌出门难。”畲族是一个善歌的民族，以“畲乡歌海”著称。畲家人称之所唱为“歌”或“歌言”。《毛传》：“曲和乐曰歌
[摘 要] 司马迁认为德行是一个人首先应当具备的内在条件，是求学为学的根本。他承受了超乎常人的磨难，有 “笃行有道”“增益其所不能”的人格精神和思想境界。他认为，“求学贵于博，求道贵于要”，提倡“读万卷书，行万里路”，主张“好学深思”。司马迁为学，“兼容并蓄，采百家之长”，诸子百家融会贯通。 [关键词] 求学；求道；好学；深思 司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，是我国西汉时期著名的史学家
[摘 要] 小学语文教材中有不少古诗词内容，教师要有创新设计意识，利用多种教辅手段，为学生创设适宜学习情境，提高课堂教学效果。整合教学资源、展开多元诵读、传授鉴赏方法、创新训练设计，这些都属于小学古诗词教学方法运用范畴。教师要利用多种教学方法，为学生创设教学情境，以激活学生学习古诗词兴趣，渗透丰富情感因素，塑造学生学科综合能力。 [关键词] 小学语文;古诗词;理性 小学语文教材中有不少古诗词内