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海阳市凤城街道初级中学组织教师开展基于差异教育理念的学情微研讨,研究学生学习的起点状态和潜在状态的差异,从课前、课中、课后三个时间段把握学情,观照差异,探索出了课前学情微调研、课中学情微把握和课后学情微分析的操作策略,优化调整了课堂教学结构,让每个层次的学生都能感受自己＂生命小增值＂的惊喜,同时也促进了教师的专业成长。