摘 要：前些年，中央電视台推出了系列大型益智类节目“中国汉字听写大会”“中国成语大会”“中国谜语大会”，近来，又播放了“中华诗词大会”“经典咏流传”等，这一场场文化的盛宴，为当今庞杂的综艺类节目带来一股股“清流”，同时也昭示着对中华优秀传统文化重新认识和学习的春天已来临了。中华优秀传统文化是“中华民族的基因”“民族文化血脉”和“中华民族的精神命脉”。
　　关键词：优秀传统文化 中职教育 语文教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.008
　　一、中华优秀传统文化教育的现状
　　中华传统文化包罗万象、源远流长。传统文化是一个民族的性格与精神形成和发展的土壤，是一个民族的根。优秀的中华传统文化哺育了一代又一代的中国人，曾培养了许许多多的仁人志士。但观今日，传统文化教育的现状却令人十分担忧。
　　现在，缺乏人文素质、不懂中国传统文化和历史知识、不能正确读写文章的学生越来越多。比如，有的学生连写信的格式、称谓都不清楚;很多学生对正确顺畅地朗读古诗古文甚是困难，更别说准确地理解其意，体悟其精神了。在他们对一些网络爱情小说、离奇怪异小说阅读得“废寝忘食”的同时，却对一些传统经典名著名篇闻所未闻。凡此种种，让人不得不担忧，使人不得不思考我们今天的教育怎么了？我们该如何将我们富有智慧、博大精深的优秀传统文化传承给我们的下一代。
　　二、对中华优秀传统文化教育现状的分析与思考
　　近年来的一些不良思潮和西方文化的渗透，模糊了人们对传统文化的认识。这些都在深深地影响着校园学子，同时在多年应试教育急功近利思想的影响下，我们的课堂也变得越来越枯燥无味，这进一步抹杀了学生学习传统文化的兴趣，语文教学也在不知不觉中丧失了传承文化应有的功能。另外，中职语文在以专业课为主的背景下多被“边缘化”了，古诗词古文因写作年代久远，文辞难懂，所以学生学起来兴趣不大，在有限的时间内教师也更愿意选择一些实用性强又好理解的文章去教授。
　　三、构建中职语文优秀传统文化学习的教学策略
　　从“听”中营造氛围，领略风采。
　　中华文明上下五千年，中华文化丰富博大，形式多样。古诗词古诗文的朗诵、古乐的演奏、各地戏曲等皆可拿来听，拿来赏。另外，为了有助于更好地理解作品，我们还可播放名家对它们的解读，如可将 “百家讲坛”中的名家解读视频“搬来”给学生看和听——易中天的“品《三国》”、于丹的“《论语》心得”、王立群的“读《史记》”等可让学生快速地对我国的历史发展有个大概了解，其中众多的小故事不仅可使学生感到有乐趣，而且能让其感受到历史人物散发的智慧之光和所展现的情操气节。又如，可结合当下中央的创新之作——“经典咏流传”进行学习，此节目用“和诗以歌”的形式让传统文化具有了时代性，当诗歌伴着优美的旋律传唱时，会让我们再次重温动人的文字，感受祖先对美好的追求、对生命的感悟。《苔》诗“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，语言简洁直白，情感真挚，展示了普通学子不管身在何处，不惧自身如何卑微平凡，也要对未来充满憧憬的那种蓬勃生命力;《明日歌》表达了对时光的珍惜;《定风波》反映了诗人在遇到挫折时一笑了之的淡定旷达之情，俗话说“读史使人明智、读诗使人聪慧”。
　　总之，在语文教学中进行中华优秀传统文化学习时，要着眼于“趣”，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在听读说写四种途径中，锻炼学生的基本能力，培养学生的人文情怀，塑造学生健康的人格，将语文的工具性和人文性有机地完美地结合起来，达成语文的培养目标，有效地提高学生的综合素质。让中华优秀传统文化伴学生同行，让文化之光照耀前行之路，让中华民族的伟大复兴早日实现！
　　参考文献：
　　[1] 陈鸣贤《试论中学语文教学中“语”的培养》，《南昌教育学院学报》2010年。
　　[2] 张一山、孙优《传统文化（语文学科的根与魂）》，《语文知识》2015年第2期。