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【摘要】高中英语教学在经过了素质教育改革的浪潮后，出现了许多具有创新性的教学方式，在丰富多彩的教学方式中，情境教学方式成为高中英语教学中的一个最独特、最人性化的教学方式。经过实际的研究和探索，发现情境教学方式重新燃起了学生对英语学习热爱的火焰，并且学生学习英语的热情不断高涨。
【关键词】情境 教学 高中 英语
引言
情境教学方式是一种教师在教学中根据教学内容构建的具体情境的方式，这种情境教学方式是具有一定的创新性的，学生可以在逼真的情境中学习知识，满足学生学习的需求。情境教学方式是改变英语课堂氛围的一个有效的教学方式，英语课堂在运用情境教学方式后，不再是近乎沉默的课堂，而是学生可以在英语课堂上大胆说英语的课堂，这个转变体现了情境教学方式为高中英语教学带来的巨大价值。
一、情境教学在高中英语教学中运用的作用分析
1.活跃英语课堂气氛。英语是一门重要的语言学科，也是一门工具学科，因此它的教学方式如果是单调、乏味的，是会影响教学质量的。所以在英语教学中运用情境教学方式可以把单调、乏味的教学方式变得生动、有趣，这样英语课堂的氛围也会变得活跃起来。英语教师可以把由英语单词堆积的课文给学生构建成有趣的故事情境，让学生在听故事中学习英语知识；英语教师也可以让学生用角色表演的方式，进行情境表演，学生就可以通过角色扮演，趣味性地锻炼自己的英语口语表达能力。无论是哪种情境教学方式都是可以起到活跃英语课堂气氛的作用的。这里活跃的气氛不仅仅是学生可以在英语课堂上自由地说英语，而是学生可以在英语课堂上大胆地向英语教师提出自己的想法，可以质疑英语教师的教学方式等。可以说，活跃的课堂氛围从另一个角度分析，体现了英语教学方式是具有人性化特点的。
2.激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学生学习成绩提高的一个重要因素。倘若学生在学习英语时是毫无兴趣的，那么怎么能学好英语呢？传统的英语教学方式是英语教师带领学生一句句地分析课文，给学生标出重点的句子，给学生布置背诵任务。在学生的心里，英语课就是记单词和背课文。时间久了，学生都开始讨厌学习英语，这是因为这样的英语课程是没有新意可言的。然而当学生在情境教学方式下学习英语时，学生不再是机械地记忆单词和课文，而是可以在生动、直观的环境中学习英语，感受具有独特魅力的英语文化，学生可以欣赏外国美丽的景观，了解外国的具有异域风情的节日习俗。此时的英语课堂开始变得活起来，不再是那么的死气沉沉，这时学生会爱上学习英语，由以前的害怕学习英语变为期待学习英语，所以对学生来说，学习英语就是一种享受。
二、情境教学在高中英语教学中的运用
1.英语教师给学生构建英语故事情境。一节吸引学生的英语课应该是热闹非凡的，英语教师可以用生动有趣的讲解方式给学生讲解英语知识，这样学生才能真正喜欢学习英语。学生如果每天学习枯燥无味的英语课文是很难提高英语学习兴趣的，这就需要英语教师应该反思自己的教學策略，这样学生才会被英语知识吸引。学生都喜欢听故事，倘若英语教师把英语课文转变成有趣的故事，然后用流利、生动的英语讲解出来，那么学生就可以在听故事中学习英语了，这样的英语必定是趣味十足的。
2.英语教师用多媒体技术给学生构建生动、直观的英语情境。在英语教学中运用多媒体技术可以为学生构建一个生动、直观的情境，让学生进行愉快的学习。例如，在Unit 1 Festivals around the world的学习中，这个单元主要介绍了世界各地的节日，有感恩节、圣诞节、春节等，学生对自己国家的节日是比较熟悉的，但是对一些外国的节日感觉是比较陌生的。因此，当学生学习一些外国的节日时感觉是存在一定的困难的。英语教师可以运用多媒体技术给学生播放关于节日的视频，这样学生就可以对节日有一个深入的了解。例如，英语教师可以给学生播放感恩节的视频，学生在视频中就会看到，在感恩节这天，人们可以吃到苹果、桔子、栗子、胡桃、烤火鸡、南瓜馅饼等，学生可以看到人们在节日里开心的庆祝，感受家人团聚的温暖。这样的教学方式不仅仅可以让学生学习到宝贵的英语知识，也可以让学生了解一种独特的异域文化。英语教师运用多媒体技术给学生播放视频，可以让学生有一种身临其境的感觉，学生会感觉就像在庆祝感恩节的节日的环境中。
3.运用分角色扮演的方式构建英语情境。在英语教学中有一些英语对话是比较重要的，也是比较常用的。以问路的对话为例，英语教师可以让学生自由结合，一个学生扮演路人，一个扮演问路人。学生就可以在具体的语境中进行分角色扮演。学生在分角色扮演中就会感受说英语是比较有趣的，也能提高自己的英语口语表达能力。在学习这些重要的对话时，如果英语教师只是让学生根据课文记忆句子，学生是会感觉比较乏味的。而英语教师让学生进行分角色扮演是可以实现英语学习的趣味性的。
三、结语
情境教学方式是调动学生学习积极性的催化剂，高中英语教学在运用这个教学方式后，英语课堂真正活起来。在当前新课程改革的浪潮下，情境教学方式是真正符合新课程改革的步伐的，也是学生学习英语的心理呼唤。相信，高中的英语教学将会培养出21世纪需要的优质人才。
参考文献：
[1]张锐.浅谈情境教学法在高中英语教学中的实施[J].新课程学习（上）.2011（06）.
[2]王琳.情境教学法在高中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊）.2011（07）.
【关键词】情境 教学 高中 英语
引言
情境教学方式是一种教师在教学中根据教学内容构建的具体情境的方式，这种情境教学方式是具有一定的创新性的，学生可以在逼真的情境中学习知识，满足学生学习的需求。情境教学方式是改变英语课堂氛围的一个有效的教学方式，英语课堂在运用情境教学方式后，不再是近乎沉默的课堂，而是学生可以在英语课堂上大胆说英语的课堂，这个转变体现了情境教学方式为高中英语教学带来的巨大价值。
一、情境教学在高中英语教学中运用的作用分析
1.活跃英语课堂气氛。英语是一门重要的语言学科，也是一门工具学科，因此它的教学方式如果是单调、乏味的，是会影响教学质量的。所以在英语教学中运用情境教学方式可以把单调、乏味的教学方式变得生动、有趣，这样英语课堂的氛围也会变得活跃起来。英语教师可以把由英语单词堆积的课文给学生构建成有趣的故事情境，让学生在听故事中学习英语知识；英语教师也可以让学生用角色表演的方式，进行情境表演，学生就可以通过角色扮演，趣味性地锻炼自己的英语口语表达能力。无论是哪种情境教学方式都是可以起到活跃英语课堂气氛的作用的。这里活跃的气氛不仅仅是学生可以在英语课堂上自由地说英语，而是学生可以在英语课堂上大胆地向英语教师提出自己的想法，可以质疑英语教师的教学方式等。可以说，活跃的课堂氛围从另一个角度分析，体现了英语教学方式是具有人性化特点的。
2.激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学生学习成绩提高的一个重要因素。倘若学生在学习英语时是毫无兴趣的，那么怎么能学好英语呢？传统的英语教学方式是英语教师带领学生一句句地分析课文，给学生标出重点的句子，给学生布置背诵任务。在学生的心里，英语课就是记单词和背课文。时间久了，学生都开始讨厌学习英语，这是因为这样的英语课程是没有新意可言的。然而当学生在情境教学方式下学习英语时，学生不再是机械地记忆单词和课文，而是可以在生动、直观的环境中学习英语，感受具有独特魅力的英语文化，学生可以欣赏外国美丽的景观，了解外国的具有异域风情的节日习俗。此时的英语课堂开始变得活起来，不再是那么的死气沉沉，这时学生会爱上学习英语，由以前的害怕学习英语变为期待学习英语，所以对学生来说，学习英语就是一种享受。
二、情境教学在高中英语教学中的运用
1.英语教师给学生构建英语故事情境。一节吸引学生的英语课应该是热闹非凡的，英语教师可以用生动有趣的讲解方式给学生讲解英语知识，这样学生才能真正喜欢学习英语。学生如果每天学习枯燥无味的英语课文是很难提高英语学习兴趣的，这就需要英语教师应该反思自己的教學策略，这样学生才会被英语知识吸引。学生都喜欢听故事，倘若英语教师把英语课文转变成有趣的故事，然后用流利、生动的英语讲解出来，那么学生就可以在听故事中学习英语了，这样的英语必定是趣味十足的。
2.英语教师用多媒体技术给学生构建生动、直观的英语情境。在英语教学中运用多媒体技术可以为学生构建一个生动、直观的情境，让学生进行愉快的学习。例如，在Unit 1 Festivals around the world的学习中，这个单元主要介绍了世界各地的节日，有感恩节、圣诞节、春节等，学生对自己国家的节日是比较熟悉的，但是对一些外国的节日感觉是比较陌生的。因此，当学生学习一些外国的节日时感觉是存在一定的困难的。英语教师可以运用多媒体技术给学生播放关于节日的视频，这样学生就可以对节日有一个深入的了解。例如，英语教师可以给学生播放感恩节的视频，学生在视频中就会看到，在感恩节这天，人们可以吃到苹果、桔子、栗子、胡桃、烤火鸡、南瓜馅饼等，学生可以看到人们在节日里开心的庆祝，感受家人团聚的温暖。这样的教学方式不仅仅可以让学生学习到宝贵的英语知识，也可以让学生了解一种独特的异域文化。英语教师运用多媒体技术给学生播放视频，可以让学生有一种身临其境的感觉，学生会感觉就像在庆祝感恩节的节日的环境中。
3.运用分角色扮演的方式构建英语情境。在英语教学中有一些英语对话是比较重要的，也是比较常用的。以问路的对话为例，英语教师可以让学生自由结合，一个学生扮演路人，一个扮演问路人。学生就可以在具体的语境中进行分角色扮演。学生在分角色扮演中就会感受说英语是比较有趣的，也能提高自己的英语口语表达能力。在学习这些重要的对话时，如果英语教师只是让学生根据课文记忆句子，学生是会感觉比较乏味的。而英语教师让学生进行分角色扮演是可以实现英语学习的趣味性的。
三、结语
情境教学方式是调动学生学习积极性的催化剂，高中英语教学在运用这个教学方式后，英语课堂真正活起来。在当前新课程改革的浪潮下，情境教学方式是真正符合新课程改革的步伐的，也是学生学习英语的心理呼唤。相信，高中的英语教学将会培养出21世纪需要的优质人才。
参考文献：
[1]张锐.浅谈情境教学法在高中英语教学中的实施[J].新课程学习（上）.2011（06）.
[2]王琳.情境教学法在高中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊）.2011（07）.