【摘 要】
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基础类课程是高职阶段医学专业课程中的重要组成部分，该类课程的教学质量与教学水平对于医学专业人才培养至关重要。本文以《生理学》课程为例，对该课程开展多元化评价机制的改革进行分析，认为当前高职医学基础类课程评价存在评价方法匮乏、评价理念片面以及评价主体单一等问题。针对这些问题，本文从评价方法、评价理念以及评价主体等方面提出了该类课程的多元化评价改革策略，旨在改进当前高职医学基础课程的评价体系，提升教学
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基础类课程是高职阶段医学专业课程中的重要组成部分，该类课程的教学质量与教学水平对于医学专业人才培养至关重要。本文以《生理学》课程为例，对该课程开展多元化评价机制的改革进行分析，认为当前高职医学基础类课程评价存在评价方法匮乏、评价理念片面以及评价主体单一等问题。针对这些问题，本文从评价方法、评价理念以及评价主体等方面提出了该类课程的多元化评价改革策略，旨在改进当前高职医学基础课程的评价体系，提升教学评价对学生学习生涯的正向影响力。
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