克服物理教学中“轻概念、重习题”的倾向

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笔者在《物理通报》1999年第9期上发表过一篇文章,题目是“克服物理教学中‘轻过程、重结论’的倾向”.文章的内容是:(1)对物理概念,要重视其建立和发展过程,克服学生背定义的做法;(2)对物理规律,要重视其推导过程,克服学生套公式的做法;
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