摘　要：就现在的小学班级管理来看，由于受到各方面因素的影響，存在很多管理上的问题，这些问题从不同的角度会影响到小学生的身心发育和小学教育。所以，在小学教育过程中，我们要不断地加强班级管理的力度，培养每一个学生融入班级，拥有积极向上的学习精神。本文从目前小学班级管理存在的问题进行分析，提出了有效的对策，使问题得以解决，从整体上优化小学班级管理。
　　关键词：小学　班级管理　社会意识
　　近年来我国的教育事业有着突飞猛进的发展，在教育事业前进的道路上，由于社会各方面因素的影响，教育事业的管理面临着很严峻的挑战。尤其是在小学生身心发育的教育阶段，小学班级管理存在的问题将严重影响祖国未来希望之星的成长和发展。在社会前进中面对多元化文化的冲击，导致小学班级的集体凝聚力严重下滑，所以在针对小学生的教育方面，我们要不断培养小学生的集体荣誉感和凝聚力。
　　一、小学班级管理存在的问题
　　1.小学班级教育理论过时
　　班级教育管理作为一项管理工程，其主要目的是实现有效育人的管理工作。因此小学班级管理者在进行班级管理时一定要将与时俱进的理论知识与班级的现状有效结合，教师一定要很好地掌握班级管理的重要学科，例如班级管理学、心理学、教育社会学等。
　　（1）学校领导层不重视班主任的选拔和培训工作。他们认为师范院校毕业的学生就完全可以胜任班主任一职，根本没有对班主任任职前的集体管理能力、思想凝聚力等各方面进行有效的考核及锻炼。随着社会不断的发展，教学文化有着进一步的提升，而现在大部分的小学班主任团队仍然缺乏针对现代化小学班级管理进行的定期培训，导致小学班级管理理论处于过时的状态下。
　　（2）传统应试教育的思想加重了班主任对学生成绩方面的重视，从根本上忽视了小学生成长重要阶段的德智体美劳全面发展的教育意义。在“应试教育”的枷锁束缚下，小学生的成绩和升学率被作为学校教学管理的重点，社会、教学管理部门以及学校领导都把这些方面作为衡量学校班级管理的重要指标，学校领导将学生的成绩和升学率与班主任老师的利益直接挂钩，导致班主任加班加点、主抓成绩，以实现升学率达到自己的教学效益，根本无暇从小学生的精神文化方面进行教学培养。
　　2.极度缺乏班级凝聚力
　　作为一个优良的班集体，班级成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的成员组成，并且他们应该拥有共同的目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。现在由于受到社会多元文化的冲击，导致小学班级里的同学自我社会意识不断增强，大部分学生在思想上都比较独立，虽然大部分学生都比较认可本班级的凝聚力作用，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的集体归属感普遍不高，都有多元化的自我思想不能得到统一，导致小学班级缺乏较强的整体思想凝聚力。
　　二、优化小学班级管理的对策
　　班级管理是实现学校管理的基础，只有有效地管理好班级这个小家，才能更好地实现学校这个大家庭的文化教育层次的提升。有效的班级管理是维护学校管理秩序、保证学校教学质量、实现教书育人目标的必要保障。
　　1.加强班主任教学管理的培养工作
　　科学的班级管理必须有科学的教学观念作为指导，要从前期的班主任选拔和后期的班主任培训工作方面着手，积极要求班主任教师团队拥有现代化的班级管理理念和管理方式。对班主任老师在教学过程中针对班级管理的培训工作必须及时进行，学校领导必须具有科学的教学理念，相信只有具备一流教学管理思想的教师团队，才能为小学教学创造佳绩。
　　2.培养学生的参与意识和集体凝聚力，实现民主精神
　　在现代化的小学教学中，最重要的教学理念就是让学生有足够的自我参与意识，通过自我参与到集体活动中，来体现集体凝聚力的价值。美国教育学家杜威认为：学校是培养民主思想的最佳环境。学校可以提供更多的机会，让身心成长的小学生平等地进行意见交流，以及为团体努力而增强凝聚力，最终实现民主精神的培养。
　　三、结束语
　　小学教学中的班级管理是学校各项管理的基础，只有管好小的班级才能更好地实现整个学校管理方面严谨化、规范化、现代化的教学目标。而小学班级的管理、学习氛围对于正处在身心发育重要阶段的小学生来说，有着至关重要的影响。小学班级管理工作是一项基础的、系统的、科学的运作过程，在现代化科学理论的指导下，教师团队投入满腔的教学热情，在学校领导的教学支持下，为社会主义下一代接班人的培养提供更好的教学平台，就一定可以取得更好的教学管理成绩。
　　参考文献
　　[1]郅庭瑾 徐淑芹 西方教育管理伦理研究的进展及启示[J].外国教育研究，2008(06)。
　　[2]郅庭瑾 教育管理制度伦理问题研究[J].华东师范大学学报(教育科学版)， 2006(04)。
　　[3]林建丰 德育与班级管理[J].校长阅刊，2005(12)。