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摘要：幼儿缺乏自我保护的意识和能力，但又好奇好动，什么都想看一看、摸一摸、动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，从而发生一些意外伤害。
关键词：幼儿;安全教育;自我保护
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”如何提高幼儿的安全警惕性及自我保护能力，减少意外伤害的发生，已越来越成为幼儿园、家庭乃至整个社会热切关注的问题。因此，对幼儿进行必要的安全教育，让幼儿学会自我保护是必不可少的。
一、常规培养，使幼儿养成良好的习惯，减少伤害事故的发生。良好常规的培养是幼儿遵守幼儿园一日生活必不可少的活动，它让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做，既使幼儿园的生活内容丰富而有规律，又减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。同时，幼儿期良好习惯的养成，使幼儿终身受益。例如：让幼儿养成吃东西前看看、吹吹、摸摸、闻闻的习惯和不乱吃东西，这样可以避免烫嘴、烫手、误食等意外事故;喝水、入厕时要排队、培养幼儿走路时不乱蹦乱跳、你推我挤;上下楼梯靠右行的习惯，以减少与同伴碰撞造成的意外事故;不得穿拖鞋入园以免跌倒或摔伤;吃饭不时不嬉笑打闹，避免气管进入异物;吃鱼等带刺事物时把刺挑干净，可避免刺伤咽喉之痛;不将微小的异物塞入耳、鼻、口腔内，注意经常保持个人卫生，不爬高上低、不玩火玩电、不轻易相信陌生人、不到危险的地方玩、不玩危险的游戏等。使幼儿养成良好的习惯，减少日常生活中不必要的安全事故的发生。
二、开展相关的主题教学活动，提高幼儿的安全认知能力。例如：通过讲故事“兰兰走丢了”“不跟陌生人走”“迷路了怎么办”“当心坏人”等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，绝不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西、不给陌生人开门。又如，观看“垃圾食品”图片，讨论“路边的小吃能吃吗” “三无食品能吃吗”等，使幼儿懂得要吃清洁的食物，初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识。再如，观看“着火了”的视频，开展“发生火灾怎么办”的讨论，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，并通过消防疏散演练，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。各个主题的学习讨论，也提高了幼儿判断事物的能力，从而提高对危险的预见性。
三、利用有趣的游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，进行自救技能训练。3——6岁幼儿的抽象思维能力还比较差，因此，应利用直观、形象、生动的形式向幼儿介绍安全知识，在进行教育时，充分运用游戏手段，使幼儿在愉快的活动中了解安全知识。如：教育幼儿遵守交通规则，可以引导幼儿玩公共汽车的游戏，让幼儿担任交通警察、司机、乘客、是他们知道红灯亮时应停一停，黄灯亮时应等一等，绿灯亮时才能通过，如果不遵守交通规则，“交通警察”可以停止该游戏，以培养幼儿遵守交通规则的意识。玩滑梯的游戏，可告诉幼儿从阶梯处往上登，等前面一个小朋友滑下去之后，后面的小朋友才能接着往下滑，而不能从滑梯处往上爬，否则容易滑倒、受伤。又如，在情景表演游戏《迷路的小花鸭》中创设一些情景： 小花鸭迷路了，不吃陌生人给的糖，不跟陌生人走，要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。通过创设游戏情景，引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习，同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
四、通过环境创设让幼儿感受安全教育知识，促进幼儿自我保护能力的发展。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、标志符号等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育，认识潜在的危险和可能的伤害。通过一些认识常见的安全标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者減少危险。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立安全意识。如：通过“我来设计安全标志”这一活动，我们在班内的电脑及电源开关上张贴了“禁止触摸”、在窗台张贴了“禁止攀爬”、在楼道张贴了“上下楼梯靠右走”等标记。在活动区安全角，摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等;贴上了安全图、110、120、119标记、红绿灯、交通标志等，时刻提醒幼儿注意安全。
五、家园共育形成安全教育合力，深化幼儿的自我保护教育。《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育。幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍;如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发生误饮、误食的现象。因此，在家庭中开展安全教育是十分必要的。家长应提升安全意识，了解、掌握培养幼儿自我保护能力的方法，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育。这样，有了家长的支持和配合，安全教育就会取得了事半功倍的效果。
幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。必须在日常生活和各种教育活动中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，培养幼儿的自我保护能力，才能更好地保证幼儿的安全。
参考文献：
[1]罗蕴玉.中外幼儿安全教育绘本的比较研究[J].家长，2020（15）：91-92.
[2]冯学芹.幼儿安全教育中存在的问题和解决措施[J].课程教育研究，2020（13）：11-12.
[3]沈静.幼儿园安全教育的思与行[J].科学大众（科学教育），2020（03）：101.
关键词：幼儿;安全教育;自我保护
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”如何提高幼儿的安全警惕性及自我保护能力，减少意外伤害的发生，已越来越成为幼儿园、家庭乃至整个社会热切关注的问题。因此，对幼儿进行必要的安全教育，让幼儿学会自我保护是必不可少的。
一、常规培养，使幼儿养成良好的习惯，减少伤害事故的发生。良好常规的培养是幼儿遵守幼儿园一日生活必不可少的活动，它让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做，既使幼儿园的生活内容丰富而有规律，又减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。同时，幼儿期良好习惯的养成，使幼儿终身受益。例如：让幼儿养成吃东西前看看、吹吹、摸摸、闻闻的习惯和不乱吃东西，这样可以避免烫嘴、烫手、误食等意外事故;喝水、入厕时要排队、培养幼儿走路时不乱蹦乱跳、你推我挤;上下楼梯靠右行的习惯，以减少与同伴碰撞造成的意外事故;不得穿拖鞋入园以免跌倒或摔伤;吃饭不时不嬉笑打闹，避免气管进入异物;吃鱼等带刺事物时把刺挑干净，可避免刺伤咽喉之痛;不将微小的异物塞入耳、鼻、口腔内，注意经常保持个人卫生，不爬高上低、不玩火玩电、不轻易相信陌生人、不到危险的地方玩、不玩危险的游戏等。使幼儿养成良好的习惯，减少日常生活中不必要的安全事故的发生。
二、开展相关的主题教学活动，提高幼儿的安全认知能力。例如：通过讲故事“兰兰走丢了”“不跟陌生人走”“迷路了怎么办”“当心坏人”等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，绝不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西、不给陌生人开门。又如，观看“垃圾食品”图片，讨论“路边的小吃能吃吗” “三无食品能吃吗”等，使幼儿懂得要吃清洁的食物，初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识。再如，观看“着火了”的视频，开展“发生火灾怎么办”的讨论，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，并通过消防疏散演练，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。各个主题的学习讨论，也提高了幼儿判断事物的能力，从而提高对危险的预见性。
三、利用有趣的游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，进行自救技能训练。3——6岁幼儿的抽象思维能力还比较差，因此，应利用直观、形象、生动的形式向幼儿介绍安全知识，在进行教育时，充分运用游戏手段，使幼儿在愉快的活动中了解安全知识。如：教育幼儿遵守交通规则，可以引导幼儿玩公共汽车的游戏，让幼儿担任交通警察、司机、乘客、是他们知道红灯亮时应停一停，黄灯亮时应等一等，绿灯亮时才能通过，如果不遵守交通规则，“交通警察”可以停止该游戏，以培养幼儿遵守交通规则的意识。玩滑梯的游戏，可告诉幼儿从阶梯处往上登，等前面一个小朋友滑下去之后，后面的小朋友才能接着往下滑，而不能从滑梯处往上爬，否则容易滑倒、受伤。又如，在情景表演游戏《迷路的小花鸭》中创设一些情景： 小花鸭迷路了，不吃陌生人给的糖，不跟陌生人走，要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。通过创设游戏情景，引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习，同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
四、通过环境创设让幼儿感受安全教育知识，促进幼儿自我保护能力的发展。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、标志符号等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育，认识潜在的危险和可能的伤害。通过一些认识常见的安全标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者減少危险。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立安全意识。如：通过“我来设计安全标志”这一活动，我们在班内的电脑及电源开关上张贴了“禁止触摸”、在窗台张贴了“禁止攀爬”、在楼道张贴了“上下楼梯靠右走”等标记。在活动区安全角，摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等;贴上了安全图、110、120、119标记、红绿灯、交通标志等，时刻提醒幼儿注意安全。
五、家园共育形成安全教育合力，深化幼儿的自我保护教育。《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育。幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍;如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发生误饮、误食的现象。因此，在家庭中开展安全教育是十分必要的。家长应提升安全意识，了解、掌握培养幼儿自我保护能力的方法，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育。这样，有了家长的支持和配合，安全教育就会取得了事半功倍的效果。
幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。必须在日常生活和各种教育活动中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，培养幼儿的自我保护能力，才能更好地保证幼儿的安全。
参考文献：
[1]罗蕴玉.中外幼儿安全教育绘本的比较研究[J].家长，2020（15）：91-92.
[2]冯学芹.幼儿安全教育中存在的问题和解决措施[J].课程教育研究，2020（13）：11-12.
[3]沈静.幼儿园安全教育的思与行[J].科学大众（科学教育），2020（03）：101.