【摘 要】
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目的 探讨在中医骨伤护理教学中应用情景模拟联合改良基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)的教学效果.方法 选取2018年3月-2019年5月中医骨伤学科的100名护生作为研
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目的 探讨在中医骨伤护理教学中应用情景模拟联合改良基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)的教学效果.方法 选取2018年3月-2019年5月中医骨伤学科的100名护生作为研究对象,按照不同的教学方法将护生分成观察组和对照组,每组50名.观察组护生给予情景模拟+改良PBL,对照组护生给予PBL教学.比较2组护生的主客观评价、评判性思维能力及沟通技能.结果 观察组护生的病例书写质量、考核成绩及满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组护生的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判思维的信心、求知欲、认知成熟度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组护生的准备启动、信息给予、信息收集、理解患者、沟通结束及成绩评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在中医骨伤教学中实施情景模拟+改良PBL教学可以显著提高护生的考核成绩、病例书写质量、沟通技能和评判性思维能力,还可以提高护生的满意度,在临床教学中可以积极推广这种教学方法.
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为适应新时代教育教学的发展,满足学生对随时随地高效学习的需求,结合生理学的课程特征,通过合理划分知识内容、确定重难点内容、搜集资料等过程,制作网络视频课件,发布于学校Black board(以下简称BB)教学平台,引导学生使用,突破传统的灌输式课堂教学模式,将基础知识、临床病例、学科进展等内容有机地结合在一起,为学生打造全新的课外课堂,使生理学的课程兼具知识性、趣味性、实用性与发展性,为学生打下坚实的理论基础。
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目的探讨三伏贴治疗过敏性鼻炎的临床疗效。方法选取2017年1月—2019年1月于江西省宜春市中西医结合医院就诊的129例过敏性鼻炎患者,随机分为西医组(64例)和中医组(65例)。西医组口服氯雷他定片和地塞米松片治疗,中医组采用三伏贴治疗。比较2组患者的临床疗效、治疗费用、生活质量评分、患者临床治疗的满意度及复发率。此外,比较不同病程、年龄对三伏贴治疗效果的影响。结果中医组治疗后的治疗总有效率、生活质量评分和患者临床治疗满意度均高于西医组(P<0.05);中医组治疗费用和复发率均低于西医组(P<
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