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摘要：声乐教学是音乐系学生的必修科目，对音乐人才培养有重大责任和使命。然而传统的声乐教学存在很大缺陷，已经不能满足发展的社会对学生综合素质的要求，作为高校声乐的教育的主体之一--教师，该如何改进教学方法，提高教学质量，是我们每一个音乐教学工作者都应该思考的问题。本文从传统声乐教学特点出发，提出自己的教学意见和观点。
关键词：声乐教学 教学改进
声乐也叫歌唱艺术，能通过人体发声器官形成的音调与语言艺术巧妙结合，来表达人的感情的表演艺术。因为受人的个体差异影响，音调并不能完全表达所需要表达的感情，还需要借助于乐器及场景等手段。在目前高校教学中，声乐教学因其利用人体器官发声，受个体身体方面因素影响，而这是难以把握。因此，声乐教学注重发声器官歌唱方法专业技能的训练，把个体特征和专业训练方法结合起来，提高教学效果，是学生更好地受益！
声乐教育是高校教育的重要组成部分，对我国音乐人才培养，有重要影响作用。近年随着我国经济文化快速发展，生活水平的提高，声乐教育取得了长足发展，但同时也存在仅仅注重学生专业技能培养，不太注重综合素质培养等特点。因此，声乐教学中的综合素质培养，具有重要意义。
1.前期高校声乐教学特点
回顾历史，在早期声乐教学中，主要采用“一对一”授课的模式，很多老师还处在“琴房式”、“琴房歌唱家”的教学，教师与学生之间交流较少，学生与学生间交流也很少，在这种模式下，很多教师基本上是“我灌你受、我学你仿”，老师教，学生先听再学[2]。老师是知识的传授者，是整个教学的主体，在这种模式下，培养处了很多声乐演唱人才，但是这种模式，学生作为传递对象，只是一个被动的接受者，或者只是跟着模仿，很难有创新之处。
而且这种教学模式下，教学成本很高，教学内容、形式较单一，培养的学生演唱风格与教师相似，单一的风格，以及教学模式，已经不适合时代发展的需要了[3]。
2.改变传统方法，培养声乐教学中学生的综合素质
传统声乐教学才用的模式，培养了很多优秀的声乐人才，但其注重学生歌唱技法培养，不利于学生综合素质提高，因此，有必要对教学方法进行适当改进，以提高学生综合素质，使学生德智体美劳全面发展。
2.1在教学中，增多声乐教学素材，提高学生鉴赏能力
在传统的“一对一”授课中，因为声乐教学个体差异，不可避免会限制声乐教学发展，即使在扩招后，存在“一对多”的教学模式，也会因为教师是同一个人，出现集体练一首歌的情况。这种知识的变化，就显得很少。因此，在教学中，无论是“一对一”，还是“一对多”，都要增多声乐教学素材，要让学生学习更多的歌唱家的作品，不仅学习他们的演唱风格，还要提高自己鉴赏能力。这样，能开阔学生眼界，使学生学习、模仿更多歌唱家的歌唱风格。
2.2在声乐教学中，融入人文知识，以利于学生综合素质提高
首先，在生活中，教师要树立一个好榜样，对社会中好的一面，教师要进行褒奖，对学生正确引导，教师要在道德上，成为学生的模范，以德服人，给学生做一个表率。
其次，教师也要在专业知识以及其他各科知识方面，不断更新，以便在教学中，不断融入新领域的新知识，这样，能使课堂更加丰富有趣，让学生学到更多的新知识。
再次，在教师成为生活中的模范、知识足够渊博情况下，在进行技术性教学同时，融入其他人文知识，以提高学生综合素质。
在传统的声乐教学中，主要以技术性教学为主，忽视了学生其他方面的发展，例如，有的学生演讲能力欠缺，文化素质跟不上；有的学生心理素质差，在舞台上比较紧张等等，这些，都是要求学生进一步提高综合素质。
在声乐教学中，教师可融入其他内容，在课堂开始之前，可以让学生轮流演讲以提高学生的演讲能力及文化素质；在教学空隙之余，可以讲解一些中外名人的典故，让学生了解历史，了解名人奋斗史。
在声乐教学中，可随时随地融入人文知识，以利于学生综合素质提高。
2.3将舞台实践融入教学中，培养学生主观能动性。
在声乐教学中，主要以练习技法为主，是技术层面教学，枯燥无味。学生能够学到相应理论和技法。但单纯的歌唱技法是难以完全表达所需要表达的感情的，教师应该在教学中将课堂延伸，将舞台实践融入教学中。例如，若能开一个音乐会，邀请不同院系参加，这样，能够让学生真正体验舞台的感觉，在舞台灯光照耀下，能让学生照到紧张，这是在平时教学中无法感受的，而且，通过音乐会，可让学生客观认识技法及技巧方面不足，使学生演出内容、演出形式得到升华。将舞台实践加入教学中，除了让出生演出内容、形式升华外，还可以提高学生表现的积极性，培养学生的主观能动性。学生在舞蹈中歌唱，随着观众的掌声，能让学生融入舞台，找到一种明星的感觉。这样，可以调动其表演积极性，提高其主观能动性。
在竞争日益激烈的现在，除了使学生专业能力外，还应该提高学生综合素质，才能使学生的竞争力提高。
参考文献：
[1]韩新莉.浅析高校声乐教学现状[J].音乐教育，2009，（09）.
[2]李群山.普通高校声乐教学面临的问题与思考[J].新教育，2009，（09）.
[3]汪媛媛.高校声乐教学中的问题集策略[J].中国科技创新导报，2010，（17）.
作者简介：
[1]鲁娜（1980.8--），女，籍贯：重庆人，研究方向：声乐表演与教学，音乐治疗。
[2]邹蕴璐，助教，乐山师范学院音乐学院钢琴教师。
关键词：声乐教学 教学改进
声乐也叫歌唱艺术，能通过人体发声器官形成的音调与语言艺术巧妙结合，来表达人的感情的表演艺术。因为受人的个体差异影响，音调并不能完全表达所需要表达的感情，还需要借助于乐器及场景等手段。在目前高校教学中，声乐教学因其利用人体器官发声，受个体身体方面因素影响，而这是难以把握。因此，声乐教学注重发声器官歌唱方法专业技能的训练，把个体特征和专业训练方法结合起来，提高教学效果，是学生更好地受益！
声乐教育是高校教育的重要组成部分，对我国音乐人才培养，有重要影响作用。近年随着我国经济文化快速发展，生活水平的提高，声乐教育取得了长足发展，但同时也存在仅仅注重学生专业技能培养，不太注重综合素质培养等特点。因此，声乐教学中的综合素质培养，具有重要意义。
1.前期高校声乐教学特点
回顾历史，在早期声乐教学中，主要采用“一对一”授课的模式，很多老师还处在“琴房式”、“琴房歌唱家”的教学，教师与学生之间交流较少，学生与学生间交流也很少，在这种模式下，很多教师基本上是“我灌你受、我学你仿”，老师教，学生先听再学[2]。老师是知识的传授者，是整个教学的主体，在这种模式下，培养处了很多声乐演唱人才，但是这种模式，学生作为传递对象，只是一个被动的接受者，或者只是跟着模仿，很难有创新之处。
而且这种教学模式下，教学成本很高，教学内容、形式较单一，培养的学生演唱风格与教师相似，单一的风格，以及教学模式，已经不适合时代发展的需要了[3]。
2.改变传统方法，培养声乐教学中学生的综合素质
传统声乐教学才用的模式，培养了很多优秀的声乐人才，但其注重学生歌唱技法培养，不利于学生综合素质提高，因此，有必要对教学方法进行适当改进，以提高学生综合素质，使学生德智体美劳全面发展。
2.1在教学中，增多声乐教学素材，提高学生鉴赏能力
在传统的“一对一”授课中，因为声乐教学个体差异，不可避免会限制声乐教学发展，即使在扩招后，存在“一对多”的教学模式，也会因为教师是同一个人，出现集体练一首歌的情况。这种知识的变化，就显得很少。因此，在教学中，无论是“一对一”，还是“一对多”，都要增多声乐教学素材，要让学生学习更多的歌唱家的作品，不仅学习他们的演唱风格，还要提高自己鉴赏能力。这样，能开阔学生眼界，使学生学习、模仿更多歌唱家的歌唱风格。
2.2在声乐教学中，融入人文知识，以利于学生综合素质提高
首先，在生活中，教师要树立一个好榜样，对社会中好的一面，教师要进行褒奖，对学生正确引导，教师要在道德上，成为学生的模范，以德服人，给学生做一个表率。
其次，教师也要在专业知识以及其他各科知识方面，不断更新，以便在教学中，不断融入新领域的新知识，这样，能使课堂更加丰富有趣，让学生学到更多的新知识。
再次，在教师成为生活中的模范、知识足够渊博情况下，在进行技术性教学同时，融入其他人文知识，以提高学生综合素质。
在传统的声乐教学中，主要以技术性教学为主，忽视了学生其他方面的发展，例如，有的学生演讲能力欠缺，文化素质跟不上；有的学生心理素质差，在舞台上比较紧张等等，这些，都是要求学生进一步提高综合素质。
在声乐教学中，教师可融入其他内容，在课堂开始之前，可以让学生轮流演讲以提高学生的演讲能力及文化素质；在教学空隙之余，可以讲解一些中外名人的典故，让学生了解历史，了解名人奋斗史。
在声乐教学中，可随时随地融入人文知识，以利于学生综合素质提高。
2.3将舞台实践融入教学中，培养学生主观能动性。
在声乐教学中，主要以练习技法为主，是技术层面教学，枯燥无味。学生能够学到相应理论和技法。但单纯的歌唱技法是难以完全表达所需要表达的感情的，教师应该在教学中将课堂延伸，将舞台实践融入教学中。例如，若能开一个音乐会，邀请不同院系参加，这样，能够让学生真正体验舞台的感觉，在舞台灯光照耀下，能让学生照到紧张，这是在平时教学中无法感受的，而且，通过音乐会，可让学生客观认识技法及技巧方面不足，使学生演出内容、演出形式得到升华。将舞台实践加入教学中，除了让出生演出内容、形式升华外，还可以提高学生表现的积极性，培养学生的主观能动性。学生在舞蹈中歌唱，随着观众的掌声，能让学生融入舞台，找到一种明星的感觉。这样，可以调动其表演积极性，提高其主观能动性。
在竞争日益激烈的现在，除了使学生专业能力外，还应该提高学生综合素质，才能使学生的竞争力提高。
参考文献：
[1]韩新莉.浅析高校声乐教学现状[J].音乐教育，2009，（09）.
[2]李群山.普通高校声乐教学面临的问题与思考[J].新教育，2009，（09）.
[3]汪媛媛.高校声乐教学中的问题集策略[J].中国科技创新导报，2010，（17）.
作者简介：
[1]鲁娜（1980.8--），女，籍贯：重庆人，研究方向：声乐表演与教学，音乐治疗。
[2]邹蕴璐，助教，乐山师范学院音乐学院钢琴教师。