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思想政治课八年级教材上册第十课提出:诚实守信,是中华民族的传统美德,它早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处世的基本原则,小到诚实不说谎,大到对事业、对祖国的忠诚,诚信二字渗透在生活的各个层面。总之,诚信是金。这说明,这节课的教学具有重要地位,确实应该抱着认真、扎实、有效的态度。我在多年的教学实践中认识到,诚信在初中阶段确实应该引起高度重视,因为初中阶段作为人生的一大转折,是初中生世界观、人生观、价值观形成的初始时期。本人经多年的教学实践经验总结认为,诚信教学可以从下面几个方面去施教,以收到事半功倍的效果。
一、充分认识到培养初中生的诚信品质极为紧迫
在小学阶段,小学生对教师的教育引导百依百顺,唯命是从,这连作为监护人的家长都甘拜下风,许多家长在不同问题上跟小学生交流时,小学生给予反驳的理由是:我们的老师是这样说的,我不听你说。自己的小孩怎么会不知不觉地听不进自己的话,而心中只有他的教师呢。随着年龄的增长,社会生活的丰富多彩,认知水平的提高,那种对教师百依百顺的意识逐步退化,他们要发挥自己的主观能动性,要超越教师的教诲。尤其是到初中阶段,初中生更能理性地接受教师的教导,或者说已经不听教师的教诲,做出一些失信的行为。本人曾经在教“诚信”这课文时,有意让学生发表自己的意见,共同探讨一些诚信问题。1.你现在还能全部听教师的正确教导吗?2.目前你发现自己与同学、父母、他人有哪些失信行为?3.说一说,我们班上同学存在哪些不诚信的现象?根据学生的意见,我归纳出班上学生目前失信的行为大致有如下几方面:1.在学习过程中做作业抄袭他人,考试作弊。2.在物质交往中同学间借东西不还,且编造谎言。3.在人际关系中互相不信任,猜忌说谎。4.在与父母交往过程中弄虚作假,蒙骗父母取钱物。5.诚信心理弱化和动摇,学习动力不足,学习上进心不强等。这些问题足以说明,目前初中生的诚信已出现问题,培养初中生的诚信品质极为紧迫。
二、学生的全面发展必须以培养诚信为动力
新课标指出,诚信是种素养,蕴涵有坦诚、忠实、表里如一、可信、言行一致。因此初中阶段的学生要得到德智体美劳的全面发展,必须要学好诚信这一课文。初中生是“三观”形成的初级阶段,诚信这关过不了,对人生将是一个可怕的结局。在德智体美劳的素质中,良好的道德是核心,而诚信则是思想政治道德最基础的元素,是最鲜明的表现,初中生如诚信缺失,就难以在内心世界形成统一,追求上进的自我。诚信守信是中华民族的传统美德。我国现代著名教育学家陶行知先生说过“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,言中就包含着诚信要求。“诚”就是德,是善的基础和根本,也是我们做事的成功保证。诚信是人之为人的根本,是一个人应该具备的最基本的道德素养,是一个人应该具备的最起码的道德品质,一个人心有诚意,则口有信言,身在诚行,就能做到无愧于学习,无愧于生活,无愧于祖国。因此,我们在教课文时就应让学生认真读懂课文内容,学到课文的真正含义,使学生产生内在动力,树立诚信的信念。
三、培养诚信品质重在教育
政治课根据学生的年龄特点,以教材的形式进行教学,这是实在的好事。诚信作为人生优良品质,一方面要依靠政治课堂来传授,这是个事实,是每个教师都懂得的,它更需要初中三年的教育培养,需要全体教师的全员参与,全方位给予引导。本人根据自己带过的两届学生六年的教育实践来探讨这个问题。1.重视课堂教学,充分利用政治课堂这一主渠道,把诚信教材知识教懂,讲明诚信思想内涵和时代价值,把中学生守则、中学生日常行为规范、礼仪礼貌知识、学校各种规章制度等,结合诚信道德规范结合进行教导。2.挖掘各学科相关内容进行教学,以语文、地理、历史、英语等学科作为教育资源,通过教师在课堂上的讲授渗透诚信教育,使诚信入耳、入脑、入心,增强学生的诚信意识。3.教育培养时间要有保障。初中三年都是诚信教育培养的时间段,从上课时间、节假日、寒暑假都不间断。总之,要让学生从教室到宿舍、从宿舍到饭堂、从学校到家庭全面约束熏陶,使诚信教育培养渗入学习中、生活里、活动内。
四、培养诚信品质需要诚信公约的约束
我们说的诚信公约是根据学校实际情况制定出约束和规范人们的行为规则,它是一种有组织保障的、有明确目标的客观力量,它对人们有强制性的规范约束。诚信品质和素质的培养提升,既要靠教育,也离不开公约的约束,两者是相辅相成的,二者不可偏废。我的做法是:在政治教研组全体教师的共同协商下,征求学校政教处同意,重新整理政教处制定的各种规章制度,并转化为可操作性的诚信公约,并由学生与班级签约遵守。主要公约有:(一)教室学习纪律诚信公约;(二)学生宿舍生活纪律诚信公约;(三)学生饭堂用餐纪律诚信公约;(四)图书馆阅览室纪律诚信公约;(五)实验室、电脑室纪律诚信公约;(六)校园安全卫生纪律诚信公约;(七)双休日安全诚信公约;(八)暑假安全诚信公约;(九)寒假安全诚信公约;(十)重大节日安全诚信公约;(十一)待人接物礼仪诚信公约;(十二)失信处罚和教育公约。
在学生全方位签订公约的基础上,学校教师又辅以严格的监控工作,根据各种时段,各个诚信要求,在实施过程中,对学生履行公约,诚实守信表现好的班级、个人,及时评选文明之星、先进班级,并通过教师在周一国旗下讲话给予表扬,通过在宣传橱窗上给予公布,通过学校广播站广播表扬。充分利用各种途径、方式促成学生养成良好的行为准则,从而使学生的诚信品质不断加深巩固,变成自觉的行为习惯。诚信的核心是美,尽管诚信问题纷乱复杂,但只要我们遵守正确的原则,与人为善,出以公心,永不自欺,我们就能拥有诚信智慧,做个诚信的人。
五、培养诚信品质贵在实践
我们在进行各种教育培养的同时,还要组织开展贴近实际、贴近生活、贴近学生、有针对性、有感染力的实践活动。多年来,我们主要通过培养优秀班集体、三好学生,开展学雷锋做好事、读书教育、演讲比赛、志愿服务、公益服务、为灾区捐款、助残募捐等活动引导,将诚信作为学生的一种内在需求和外在行为习惯。让学生从自身做起,从小事做起,不断铸就良好的诚信品质。2004—2006学年度,本校的政治教师就对这届学生466人做了三年的教育和培养。三年下来,学生的诚信品质得到良好培养,比以往任何一届学生的品质都好,2006年7月毕业,毕业率为98.4%,升学率为78.6%。2007—2009学年度,我们又对该届学生398人全面施行诚信的教育培养,三年下来,学生失信现象很少见。2009年7月,中考毕业率为99.25%,升学率为88%,为高一级学府输送了一批诚实守信的好学生。
诚信是初中生“三观”形成的重要阶段,历史赋予初中政治教师的任务十分艰巨。多年来,按照教育规律及课标精神,我们积极探索,寻求更适合教育培养的最佳途径。上述做法是本人一些不成熟的做法和体会,我将继续努力,钻研教材,按照科学发展观的理论,参透教材精神实质,探索创新教育培养的途径。
(责任编辑 袁 妮)
一、充分认识到培养初中生的诚信品质极为紧迫
在小学阶段,小学生对教师的教育引导百依百顺,唯命是从,这连作为监护人的家长都甘拜下风,许多家长在不同问题上跟小学生交流时,小学生给予反驳的理由是:我们的老师是这样说的,我不听你说。自己的小孩怎么会不知不觉地听不进自己的话,而心中只有他的教师呢。随着年龄的增长,社会生活的丰富多彩,认知水平的提高,那种对教师百依百顺的意识逐步退化,他们要发挥自己的主观能动性,要超越教师的教诲。尤其是到初中阶段,初中生更能理性地接受教师的教导,或者说已经不听教师的教诲,做出一些失信的行为。本人曾经在教“诚信”这课文时,有意让学生发表自己的意见,共同探讨一些诚信问题。1.你现在还能全部听教师的正确教导吗?2.目前你发现自己与同学、父母、他人有哪些失信行为?3.说一说,我们班上同学存在哪些不诚信的现象?根据学生的意见,我归纳出班上学生目前失信的行为大致有如下几方面:1.在学习过程中做作业抄袭他人,考试作弊。2.在物质交往中同学间借东西不还,且编造谎言。3.在人际关系中互相不信任,猜忌说谎。4.在与父母交往过程中弄虚作假,蒙骗父母取钱物。5.诚信心理弱化和动摇,学习动力不足,学习上进心不强等。这些问题足以说明,目前初中生的诚信已出现问题,培养初中生的诚信品质极为紧迫。
二、学生的全面发展必须以培养诚信为动力
新课标指出,诚信是种素养,蕴涵有坦诚、忠实、表里如一、可信、言行一致。因此初中阶段的学生要得到德智体美劳的全面发展,必须要学好诚信这一课文。初中生是“三观”形成的初级阶段,诚信这关过不了,对人生将是一个可怕的结局。在德智体美劳的素质中,良好的道德是核心,而诚信则是思想政治道德最基础的元素,是最鲜明的表现,初中生如诚信缺失,就难以在内心世界形成统一,追求上进的自我。诚信守信是中华民族的传统美德。我国现代著名教育学家陶行知先生说过“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,言中就包含着诚信要求。“诚”就是德,是善的基础和根本,也是我们做事的成功保证。诚信是人之为人的根本,是一个人应该具备的最基本的道德素养,是一个人应该具备的最起码的道德品质,一个人心有诚意,则口有信言,身在诚行,就能做到无愧于学习,无愧于生活,无愧于祖国。因此,我们在教课文时就应让学生认真读懂课文内容,学到课文的真正含义,使学生产生内在动力,树立诚信的信念。
三、培养诚信品质重在教育
政治课根据学生的年龄特点,以教材的形式进行教学,这是实在的好事。诚信作为人生优良品质,一方面要依靠政治课堂来传授,这是个事实,是每个教师都懂得的,它更需要初中三年的教育培养,需要全体教师的全员参与,全方位给予引导。本人根据自己带过的两届学生六年的教育实践来探讨这个问题。1.重视课堂教学,充分利用政治课堂这一主渠道,把诚信教材知识教懂,讲明诚信思想内涵和时代价值,把中学生守则、中学生日常行为规范、礼仪礼貌知识、学校各种规章制度等,结合诚信道德规范结合进行教导。2.挖掘各学科相关内容进行教学,以语文、地理、历史、英语等学科作为教育资源,通过教师在课堂上的讲授渗透诚信教育,使诚信入耳、入脑、入心,增强学生的诚信意识。3.教育培养时间要有保障。初中三年都是诚信教育培养的时间段,从上课时间、节假日、寒暑假都不间断。总之,要让学生从教室到宿舍、从宿舍到饭堂、从学校到家庭全面约束熏陶,使诚信教育培养渗入学习中、生活里、活动内。
四、培养诚信品质需要诚信公约的约束
我们说的诚信公约是根据学校实际情况制定出约束和规范人们的行为规则,它是一种有组织保障的、有明确目标的客观力量,它对人们有强制性的规范约束。诚信品质和素质的培养提升,既要靠教育,也离不开公约的约束,两者是相辅相成的,二者不可偏废。我的做法是:在政治教研组全体教师的共同协商下,征求学校政教处同意,重新整理政教处制定的各种规章制度,并转化为可操作性的诚信公约,并由学生与班级签约遵守。主要公约有:(一)教室学习纪律诚信公约;(二)学生宿舍生活纪律诚信公约;(三)学生饭堂用餐纪律诚信公约;(四)图书馆阅览室纪律诚信公约;(五)实验室、电脑室纪律诚信公约;(六)校园安全卫生纪律诚信公约;(七)双休日安全诚信公约;(八)暑假安全诚信公约;(九)寒假安全诚信公约;(十)重大节日安全诚信公约;(十一)待人接物礼仪诚信公约;(十二)失信处罚和教育公约。
在学生全方位签订公约的基础上,学校教师又辅以严格的监控工作,根据各种时段,各个诚信要求,在实施过程中,对学生履行公约,诚实守信表现好的班级、个人,及时评选文明之星、先进班级,并通过教师在周一国旗下讲话给予表扬,通过在宣传橱窗上给予公布,通过学校广播站广播表扬。充分利用各种途径、方式促成学生养成良好的行为准则,从而使学生的诚信品质不断加深巩固,变成自觉的行为习惯。诚信的核心是美,尽管诚信问题纷乱复杂,但只要我们遵守正确的原则,与人为善,出以公心,永不自欺,我们就能拥有诚信智慧,做个诚信的人。
五、培养诚信品质贵在实践
我们在进行各种教育培养的同时,还要组织开展贴近实际、贴近生活、贴近学生、有针对性、有感染力的实践活动。多年来,我们主要通过培养优秀班集体、三好学生,开展学雷锋做好事、读书教育、演讲比赛、志愿服务、公益服务、为灾区捐款、助残募捐等活动引导,将诚信作为学生的一种内在需求和外在行为习惯。让学生从自身做起,从小事做起,不断铸就良好的诚信品质。2004—2006学年度,本校的政治教师就对这届学生466人做了三年的教育和培养。三年下来,学生的诚信品质得到良好培养,比以往任何一届学生的品质都好,2006年7月毕业,毕业率为98.4%,升学率为78.6%。2007—2009学年度,我们又对该届学生398人全面施行诚信的教育培养,三年下来,学生失信现象很少见。2009年7月,中考毕业率为99.25%,升学率为88%,为高一级学府输送了一批诚实守信的好学生。
诚信是初中生“三观”形成的重要阶段,历史赋予初中政治教师的任务十分艰巨。多年来,按照教育规律及课标精神,我们积极探索,寻求更适合教育培养的最佳途径。上述做法是本人一些不成熟的做法和体会,我将继续努力,钻研教材,按照科学发展观的理论,参透教材精神实质,探索创新教育培养的途径。
(责任编辑 袁 妮)