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一、教材依据
本次活动选自少年儿童出版社出版的《多元整合幼儿园活动课程》大班上册第二个主题活动《我生活的环境》。此书依据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》编制。
二、设计思路
在主题活动《我生活的环境》开展中，我发现班里有孩子把自己家里的电话号码写在一张小小的纸上与好朋友交换，上面有电话号码和自己的名字，成了一张小小的名片。
《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导，引导幼儿向最近目标发展区发展。”大班孩子有了想互留信息的初步愿望，表现出他们乐于与同伴交往的情感。
为了满足孩子们的情感要求，我设计了 “我的名片”这一幼儿感兴趣的活动，通过幼儿自主探究、设计、交流、互送名片等一系列活动，让孩子们在初步了解名片功能的基础上，体验名片为人们的生活工作带来的方便。
三、活动目标
１．了解名片的组成要素以及在日常人际交往中的作用。
２．用自己喜欢的表现形式大胆设计、制作自己的名片，乐于介绍自己的名片。
３．体验与众不同的创新和与同伴交往所带来的快乐和成就感。
四、活动重点
了解名片的组成要素及作用，会制作自己的名片。
五、活动难点
用自己喜欢的表现形式大胆设计、制作自己的名片，乐于介绍自己的名片。
六、活动准备
1．名片：幼儿收集的多种名片，教师设计的名片，名片要素图卡。
2．制作名片的材料：各种彩纸、油画棒、记号笔、剪刀、双面胶等。
3．投影仪、录音机、音乐磁带等。
七、活动过程
通过“我的名片”，了解名片的功能。
１、师：小朋友，你们知道程老师的名字、家住哪里、电话号码吗？不知道没关系，我这里有一样东西可以告诉你们。（通过投影仪展示 “我的名片”，教师指读名片文字，让幼儿重新认识我。）
2、师：人们为什么要用名片？有什么用？有了名片可以给我们带来什么好处呢？
小结：名片有各种用处，它既可以认识许多新朋友，还可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系等等，名片给我们的工作与生活带来了很多方便。
（评析：在活动的开始，通过“我的名片”让幼儿重新了解认识我，一下子把幼儿的注意力吸引了，激发了幼儿学习的主动性。幼儿观察、探索、认读“我的名片”上的秘密，能让幼儿初步感知名片。让幼儿想一想、说一说名片在日常生活中给人们带来的好处，能激发幼儿自制名片的欲望。）
欣赏各种名片，了解名片的要素。
1、师：老师今天还带来了好多名片，有些是别人送给我的，有些是我们幼儿园小朋友设计的名片。请小朋友一起来参观一下，然后把你的发现告诉大家。（参观各种名片，鼓励幼儿边看边互相交流）
2、师：你们发现了什么？名片上有什么？能把自己的发现告诉大家吗？（引导幼儿找出名片的相同和不同地方）
小结：每一张名片都有相同的地方：如都有单位、姓名、地址、电话等。但也有自已不同的地方：如不同的花纹、图案、形状、颜色等。名片这么漂亮，还给我们带来这么多的好处，小朋友想不想设计一张自己的名片呢？
（评析：根据大班幼儿的年龄特点，教师既投放了成人的现成名片，给幼儿真实名片的概念，又投放了幼儿制作的充满童趣的名片。这些名片更贴近幼儿的审美情趣，能给幼儿接下来的创作以启示。在让幼儿了解名片的要素时，教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到与幼儿平等的关系，教师的小结使活动自然地过渡到下一个环节。）
设计自己的名片。
1、师：你想怎样设计自己的名片？上面有什么？
2、师：老师知道小朋友不认识字，今天还带来了一些图案来表示字的意思。（教师出示头像、房子、电话等图案，告诉幼儿，它们分别代表姓名、住址、电话。教师边说边将这些要素贴在一张空白大名片上。）
3、教师介绍各种制作名片的材料。（卡通形状的纸可以设计一张卡通名片；有花边的纸可以设计一张花边名片；有花纹的纸可以设计一张有底纹名片；干花和纸可以设计一张立体名片。）
4、幼儿制作名片，教师根据幼儿制作的不同情况加以指导：启发不会写自己家庭的地址幼儿可以用画表示，能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，先完成的幼儿可与同伴互相介绍自己的名片。
（评析：丰富多样的材料能充分满足幼儿用自己喜欢的方式制作名片的愿望，有利于培养幼儿的审美能力和创造力。在活动中，有的孩子在遇到困难的时候寻找老师帮助，而老师则把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动关系。）
介绍自己的名片。
1、请个别幼儿介绍自己的名片。（幼儿闭上眼睛，老师随便抽取一个小朋友制作的名片放到投影仪上，让幼儿园猜一猜这是谁的名片？幼儿猜出后请这位幼儿来介绍自己的名片。）
2、师：小朋友设计的名片真美。老师知道还有好多小朋友也想来介绍自己的名片，那我们听着《找朋友》的乐曲，找个好朋友来介绍介绍吧。（全班幼儿互相介绍自己的名片，并互送名片。）
（评析：讲评环节幼儿一般会陶醉在自己的创作的作品中，难于集中注意听别人的讲解。这里让幼儿闭上眼睛，教师悄悄抽取名片，然后让幼儿猜一猜是谁的名片，让幼儿有一种神秘感，又十分便于集中幼儿的注意力。让全班幼儿在《找朋友》的音乐中互相介绍自己的名片和送名片，能提高幼儿的交往能力，增进幼儿间的友谊，也体现了面向全体的教育理念。）
八、活动延伸
1、把自己的名片介绍给其他班小朋友，结识更多的好朋友。
2、找一找生活中还有哪些特殊的名片，介绍给大家。
九、活动反思
新《纲要》要求教师能善于发现活动中可以生成的内容，能反映孩子的兴趣需要，从中捕捉有价值的信息，抓住契机，进行预设。“我的名片”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，强调自主探索发现，注重学的过程，在相互的观察、交流、帮助中学会了设计制作自己的名片。
每位孩子能根据自己的喜好和想法进行不同的设计、制作，这个设计制作的过程中能体现出孩子们自己独特的审美眼光和个人风格，而老师在这个过程中鼓励和尊重其与众不同的想法和喜好，增强幼儿的自我意识，让孩子们在互相交换名片的过程中体验着与朋友交换信息的快乐，使同伴间的友谊得到了升华。
（江苏省灌云县六一幼儿园）
本次活动选自少年儿童出版社出版的《多元整合幼儿园活动课程》大班上册第二个主题活动《我生活的环境》。此书依据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》编制。
二、设计思路
在主题活动《我生活的环境》开展中，我发现班里有孩子把自己家里的电话号码写在一张小小的纸上与好朋友交换，上面有电话号码和自己的名字，成了一张小小的名片。
《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导，引导幼儿向最近目标发展区发展。”大班孩子有了想互留信息的初步愿望，表现出他们乐于与同伴交往的情感。
为了满足孩子们的情感要求，我设计了 “我的名片”这一幼儿感兴趣的活动，通过幼儿自主探究、设计、交流、互送名片等一系列活动，让孩子们在初步了解名片功能的基础上，体验名片为人们的生活工作带来的方便。
三、活动目标
１．了解名片的组成要素以及在日常人际交往中的作用。
２．用自己喜欢的表现形式大胆设计、制作自己的名片，乐于介绍自己的名片。
３．体验与众不同的创新和与同伴交往所带来的快乐和成就感。
四、活动重点
了解名片的组成要素及作用，会制作自己的名片。
五、活动难点
用自己喜欢的表现形式大胆设计、制作自己的名片，乐于介绍自己的名片。
六、活动准备
1．名片：幼儿收集的多种名片，教师设计的名片，名片要素图卡。
2．制作名片的材料：各种彩纸、油画棒、记号笔、剪刀、双面胶等。
3．投影仪、录音机、音乐磁带等。
七、活动过程
通过“我的名片”，了解名片的功能。
１、师：小朋友，你们知道程老师的名字、家住哪里、电话号码吗？不知道没关系，我这里有一样东西可以告诉你们。（通过投影仪展示 “我的名片”，教师指读名片文字，让幼儿重新认识我。）
2、师：人们为什么要用名片？有什么用？有了名片可以给我们带来什么好处呢？
小结：名片有各种用处，它既可以认识许多新朋友，还可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系等等，名片给我们的工作与生活带来了很多方便。
（评析：在活动的开始，通过“我的名片”让幼儿重新了解认识我，一下子把幼儿的注意力吸引了，激发了幼儿学习的主动性。幼儿观察、探索、认读“我的名片”上的秘密，能让幼儿初步感知名片。让幼儿想一想、说一说名片在日常生活中给人们带来的好处，能激发幼儿自制名片的欲望。）
欣赏各种名片，了解名片的要素。
1、师：老师今天还带来了好多名片，有些是别人送给我的，有些是我们幼儿园小朋友设计的名片。请小朋友一起来参观一下，然后把你的发现告诉大家。（参观各种名片，鼓励幼儿边看边互相交流）
2、师：你们发现了什么？名片上有什么？能把自己的发现告诉大家吗？（引导幼儿找出名片的相同和不同地方）
小结：每一张名片都有相同的地方：如都有单位、姓名、地址、电话等。但也有自已不同的地方：如不同的花纹、图案、形状、颜色等。名片这么漂亮，还给我们带来这么多的好处，小朋友想不想设计一张自己的名片呢？
（评析：根据大班幼儿的年龄特点，教师既投放了成人的现成名片，给幼儿真实名片的概念，又投放了幼儿制作的充满童趣的名片。这些名片更贴近幼儿的审美情趣，能给幼儿接下来的创作以启示。在让幼儿了解名片的要素时，教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到与幼儿平等的关系，教师的小结使活动自然地过渡到下一个环节。）
设计自己的名片。
1、师：你想怎样设计自己的名片？上面有什么？
2、师：老师知道小朋友不认识字，今天还带来了一些图案来表示字的意思。（教师出示头像、房子、电话等图案，告诉幼儿，它们分别代表姓名、住址、电话。教师边说边将这些要素贴在一张空白大名片上。）
3、教师介绍各种制作名片的材料。（卡通形状的纸可以设计一张卡通名片；有花边的纸可以设计一张花边名片；有花纹的纸可以设计一张有底纹名片；干花和纸可以设计一张立体名片。）
4、幼儿制作名片，教师根据幼儿制作的不同情况加以指导：启发不会写自己家庭的地址幼儿可以用画表示，能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，先完成的幼儿可与同伴互相介绍自己的名片。
（评析：丰富多样的材料能充分满足幼儿用自己喜欢的方式制作名片的愿望，有利于培养幼儿的审美能力和创造力。在活动中，有的孩子在遇到困难的时候寻找老师帮助，而老师则把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动关系。）
介绍自己的名片。
1、请个别幼儿介绍自己的名片。（幼儿闭上眼睛，老师随便抽取一个小朋友制作的名片放到投影仪上，让幼儿园猜一猜这是谁的名片？幼儿猜出后请这位幼儿来介绍自己的名片。）
2、师：小朋友设计的名片真美。老师知道还有好多小朋友也想来介绍自己的名片，那我们听着《找朋友》的乐曲，找个好朋友来介绍介绍吧。（全班幼儿互相介绍自己的名片，并互送名片。）
（评析：讲评环节幼儿一般会陶醉在自己的创作的作品中，难于集中注意听别人的讲解。这里让幼儿闭上眼睛，教师悄悄抽取名片，然后让幼儿猜一猜是谁的名片，让幼儿有一种神秘感，又十分便于集中幼儿的注意力。让全班幼儿在《找朋友》的音乐中互相介绍自己的名片和送名片，能提高幼儿的交往能力，增进幼儿间的友谊，也体现了面向全体的教育理念。）
八、活动延伸
1、把自己的名片介绍给其他班小朋友，结识更多的好朋友。
2、找一找生活中还有哪些特殊的名片，介绍给大家。
九、活动反思
新《纲要》要求教师能善于发现活动中可以生成的内容，能反映孩子的兴趣需要，从中捕捉有价值的信息，抓住契机，进行预设。“我的名片”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，强调自主探索发现，注重学的过程，在相互的观察、交流、帮助中学会了设计制作自己的名片。
每位孩子能根据自己的喜好和想法进行不同的设计、制作，这个设计制作的过程中能体现出孩子们自己独特的审美眼光和个人风格，而老师在这个过程中鼓励和尊重其与众不同的想法和喜好，增强幼儿的自我意识，让孩子们在互相交换名片的过程中体验着与朋友交换信息的快乐，使同伴间的友谊得到了升华。
（江苏省灌云县六一幼儿园）