论文部分内容阅读
目前，由于学生自身的基础英语底子较薄、专业知识匮乏、学习兴趣不浓，以及任课教师的综合素质偏低等因素，导致各专业的专业英语教学质量普遍较低，这严重影响了《中共中央国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》中所规定的高素质人才的培养，因此研究专业英语的教学和提高专业英语的教学质量已是势在必行。
1、完善教师知识结构，提高教师综合素质
“师者，传道、授业、解惑也”。从事专业英语教学的教师，不仅应具备有与其他教师一样的良好师德，掌握现代化的教学理论和宽广的专业知识；同时，还应具备较高的英语水平，掌握英、美等国家相关专业的基本理论、基本规则、基本规范等。可是，现在各专业从事专业英语教学的大多是刚毕业的本科生或研究生，他们虽然专业知识较丰富，但是专业英语的水平普遍偏低，并且教学经验严重不足，这就严重阻碍了专业英语教学质量的提高。所以任课教师结合自身的实际水平尽快提高素质，是解决问题的关键，只要素质提高了，变不利因素为有利因素，才能成为“传道、授业、解惑”的良师。
2、建立正确导向，明确学习目的
在正常教学中，专业英语作为一门选修课或必修课，由于种种原因使学生对其极不重视。教师在教学中对学生的正确引导，对学生能否学好这门课程将起到很大作用；反之，就会失之毫厘，谬以千里。教师上课中必须对学生明确学习目的和意义，这样学生才能意识到专业英语的重要性，才能提高思想认识，才能在学习中有针对性地利用时间完成学习内容。
3、优化教学内容，完善课程体系
在选取与教学内容相应的教材时，应考虑学生基础英语的实际水平和对专业知识的掌握程度，在此基础上，最好选择国内知名专家编写的统编教材、规划教材或推荐教材，这些教材一方面考虑了中国学生学习外语的特点，内容较新，难度适中；另一方面，其语言流畅，用词准确，语法和文体比较规范，不会出现中国式的语法错误。
通常教材的编写滞后于社会的经济、政治、文化的发展，在组织教学内容时，不应全部照搬照讲教材的内容，具体的教学内容可以结合专业在网上下载，或在外文期刊、杂志上选取国外最新的涉及专业动态的文章。但所讲的内容在具有一定的专业性的同时，也应具有一定的宽度和广度，即应涉及其他的相关专业内容。
4、营造良好氛围，激发学习兴趣
基础英语的教学注重语言运用能力的综合培养，使学生力求在摆脱母语的条件下进行语言能力的训练，而专业英语教学注重学生阅读和翻译科技文献能力的培养，它是建立在基础英语教学之上。这样，对专业英语的教学，不能单纯地采用教师台上讲，学生台下听的单一传统的黑板加粉笔的教学模式，这样的教学模式不利于学生学习兴趣的培养和创造力的发挥。为此，在教学中应该为学生创造一个和谐、主动、宽松、活泼的氛围，相应地，可以采取多元化的教学模式来代替单一教学模式。
其一、课堂教学可以采取学生为主，教师为辅的讲解方式。学生在学习专业英语时，已具备了一定的基础英语和专业知识的功底，且对大部分学生来说，对专业英语文章都能通过阅读了解其大意，并且能大致翻译出来。为此，在课堂教学中，就应以学生的阅读和翻译为主，而教师只以启发式、讨论式等教学方法来了解学生对文章的掌握程度，然后对存在的问题给学生进行分析、归纳和总结，辅导学生对内容加深理解和掌握。这样既可以充分调动学生学习的积极性、主动性，又可以提高学生独立分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维。
其二、应用多媒体辅助教学手段，增大课堂教学的知识量。随着电子技术的发展，各种先进的辅助教学手段在教学中得到广泛应用，特别是计算机多媒体教学，它能将图象、声音、动画、文字等有机地结合起来，然后通过大屏幕投影仪反馈给学生，将抽象的教学内容更加具体化、形象化。对于专业英语中的部分内容，如采用多媒体教学可以在进一步激发学生的学习兴趣的前提下，增大课堂教学的知识量，起到事半功倍的效果。如Civil Engineering Special English讲到《Archticture structure analysis》时，应用多媒体教学就可以使学生一目了然地看到element组成的structure system，并且很容易地理解structure system的load 传递路线。
其三、渗透对比法教学，深化对专业知识的理解。美、英等国家的经济发达，其科学技术先进，应用的专业理论、原则、规范等水平较高。在专业英语里对这些理论、原则、规范学习时，需与我国相关的专业知识进行对比分析，发现异同。这样一方面可以深化对专业知识理解和掌握；另一方面又可以从对比中找到差距和不足之处，以便完善我国的相关专业理论知识。
其四、强化长句结构分析，注重专业词汇讲解。专业英语在语法和文体上都比较规范，逻辑性强，多属于正式文体。构成篇章的句子较长，结构复杂，涉及的信息量较大。在教学中应强化分析长句的句法和语法结构，为培养学生阅读和翻译能力奠定基础。专业英语和基础英语的同一词汇在意义和用法上差异很大，特别是在现代社会里，随着科学领域的知识范畴不断发展扩大，将出现许多新的专业英语词汇及术语来定义和解释新的事物和现象。这样，掌握一定量的专业词汇是对文章能阅读理解和翻译准确的关键之处，对专业词汇的教学可以采用归纳记忆法，如表示“企业、公司”的词有corporation, company, enterprise, business, organization等，也可采用联想记忆法，如课文中涉及到accounts payable(应付帐款)，就可以通过联想记忆法记住bonds payable(应付债券) ,note payable(应付票据)等。同时，也可以采用构词记忆法，基础英语里fixed表示“固定的”，current表示“流动的”，other表示“其他的”， asset表示“资产”，在专业英语，fixed assets就表示“固定资产”， current assets就表示“流动资产”，而other assets就表示“其他资产”。
其五、正确处理好课堂教学和课外自学的关系，培养学生的创造性思维。对于专业英语的学习和水平的提高，单纯地依靠课堂教学内容是远远不够的，在每学期大致30~40的有限学时里，对专业英语的学习只能起到抛砖引玉的作用，在课堂教学培养了学生学习的积极性和主动性的基础上，引导学生充分地利用课余时间去阅读和翻译与课堂教学内容相关的英文期刊、著作、杂志等， 然后针对某一专题组织学生进行集体讨论，这在培养学生的学习兴趣的同时，促进学生分析问题和解决问题能力的提高，又会促进学生创造性思维的培养。
（作者单位：黑龙江科技学院经济管理学院）
1、完善教师知识结构，提高教师综合素质
“师者，传道、授业、解惑也”。从事专业英语教学的教师，不仅应具备有与其他教师一样的良好师德，掌握现代化的教学理论和宽广的专业知识；同时，还应具备较高的英语水平，掌握英、美等国家相关专业的基本理论、基本规则、基本规范等。可是，现在各专业从事专业英语教学的大多是刚毕业的本科生或研究生，他们虽然专业知识较丰富，但是专业英语的水平普遍偏低，并且教学经验严重不足，这就严重阻碍了专业英语教学质量的提高。所以任课教师结合自身的实际水平尽快提高素质，是解决问题的关键，只要素质提高了，变不利因素为有利因素，才能成为“传道、授业、解惑”的良师。
2、建立正确导向，明确学习目的
在正常教学中，专业英语作为一门选修课或必修课，由于种种原因使学生对其极不重视。教师在教学中对学生的正确引导，对学生能否学好这门课程将起到很大作用；反之，就会失之毫厘，谬以千里。教师上课中必须对学生明确学习目的和意义，这样学生才能意识到专业英语的重要性，才能提高思想认识，才能在学习中有针对性地利用时间完成学习内容。
3、优化教学内容，完善课程体系
在选取与教学内容相应的教材时，应考虑学生基础英语的实际水平和对专业知识的掌握程度，在此基础上，最好选择国内知名专家编写的统编教材、规划教材或推荐教材，这些教材一方面考虑了中国学生学习外语的特点，内容较新，难度适中；另一方面，其语言流畅，用词准确，语法和文体比较规范，不会出现中国式的语法错误。
通常教材的编写滞后于社会的经济、政治、文化的发展，在组织教学内容时，不应全部照搬照讲教材的内容，具体的教学内容可以结合专业在网上下载，或在外文期刊、杂志上选取国外最新的涉及专业动态的文章。但所讲的内容在具有一定的专业性的同时，也应具有一定的宽度和广度，即应涉及其他的相关专业内容。
4、营造良好氛围，激发学习兴趣
基础英语的教学注重语言运用能力的综合培养，使学生力求在摆脱母语的条件下进行语言能力的训练，而专业英语教学注重学生阅读和翻译科技文献能力的培养，它是建立在基础英语教学之上。这样，对专业英语的教学，不能单纯地采用教师台上讲，学生台下听的单一传统的黑板加粉笔的教学模式，这样的教学模式不利于学生学习兴趣的培养和创造力的发挥。为此，在教学中应该为学生创造一个和谐、主动、宽松、活泼的氛围，相应地，可以采取多元化的教学模式来代替单一教学模式。
其一、课堂教学可以采取学生为主，教师为辅的讲解方式。学生在学习专业英语时，已具备了一定的基础英语和专业知识的功底，且对大部分学生来说，对专业英语文章都能通过阅读了解其大意，并且能大致翻译出来。为此，在课堂教学中，就应以学生的阅读和翻译为主，而教师只以启发式、讨论式等教学方法来了解学生对文章的掌握程度，然后对存在的问题给学生进行分析、归纳和总结，辅导学生对内容加深理解和掌握。这样既可以充分调动学生学习的积极性、主动性，又可以提高学生独立分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维。
其二、应用多媒体辅助教学手段，增大课堂教学的知识量。随着电子技术的发展，各种先进的辅助教学手段在教学中得到广泛应用，特别是计算机多媒体教学，它能将图象、声音、动画、文字等有机地结合起来，然后通过大屏幕投影仪反馈给学生，将抽象的教学内容更加具体化、形象化。对于专业英语中的部分内容，如采用多媒体教学可以在进一步激发学生的学习兴趣的前提下，增大课堂教学的知识量，起到事半功倍的效果。如Civil Engineering Special English讲到《Archticture structure analysis》时，应用多媒体教学就可以使学生一目了然地看到element组成的structure system，并且很容易地理解structure system的load 传递路线。
其三、渗透对比法教学，深化对专业知识的理解。美、英等国家的经济发达，其科学技术先进，应用的专业理论、原则、规范等水平较高。在专业英语里对这些理论、原则、规范学习时，需与我国相关的专业知识进行对比分析，发现异同。这样一方面可以深化对专业知识理解和掌握；另一方面又可以从对比中找到差距和不足之处，以便完善我国的相关专业理论知识。
其四、强化长句结构分析，注重专业词汇讲解。专业英语在语法和文体上都比较规范，逻辑性强，多属于正式文体。构成篇章的句子较长，结构复杂，涉及的信息量较大。在教学中应强化分析长句的句法和语法结构，为培养学生阅读和翻译能力奠定基础。专业英语和基础英语的同一词汇在意义和用法上差异很大，特别是在现代社会里，随着科学领域的知识范畴不断发展扩大，将出现许多新的专业英语词汇及术语来定义和解释新的事物和现象。这样，掌握一定量的专业词汇是对文章能阅读理解和翻译准确的关键之处，对专业词汇的教学可以采用归纳记忆法，如表示“企业、公司”的词有corporation, company, enterprise, business, organization等，也可采用联想记忆法，如课文中涉及到accounts payable(应付帐款)，就可以通过联想记忆法记住bonds payable(应付债券) ,note payable(应付票据)等。同时，也可以采用构词记忆法，基础英语里fixed表示“固定的”，current表示“流动的”，other表示“其他的”， asset表示“资产”，在专业英语，fixed assets就表示“固定资产”， current assets就表示“流动资产”，而other assets就表示“其他资产”。
其五、正确处理好课堂教学和课外自学的关系，培养学生的创造性思维。对于专业英语的学习和水平的提高，单纯地依靠课堂教学内容是远远不够的，在每学期大致30~40的有限学时里，对专业英语的学习只能起到抛砖引玉的作用，在课堂教学培养了学生学习的积极性和主动性的基础上，引导学生充分地利用课余时间去阅读和翻译与课堂教学内容相关的英文期刊、著作、杂志等， 然后针对某一专题组织学生进行集体讨论，这在培养学生的学习兴趣的同时，促进学生分析问题和解决问题能力的提高，又会促进学生创造性思维的培养。
（作者单位：黑龙江科技学院经济管理学院）