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摘要：当前小学英语教师在教学过程中，经常会遇到一个严重的问题，那就是无法提高学生学习兴趣，导致教学工作无法正常开展。因此，为了解决这一问题，就利用课堂游戏来吸引学生注意力，从而提高学习兴趣。可是在进行课堂游戏时又遇到了问题，当组织学生进行课堂游戏时，经常会出现收效甚微的问题，文章就针对这些问题进行研究，制定出了几条将课堂游戏合理应用的方式。
关键词：小学英语;游戏教学;实效性
小学英语教学应立足于学生实际发展情况，结合学生个人英语天分，实施游戏教学法，这在一定程度上可以激发学生的学习热情，帮助学生更好地融入课堂，让学生在实际学习过程中真实感受英语的魅力，增强学习体验感。然而，当前小学英语在实际教学过程中，存在各种各样需要解决的问题。文章主要分析了这些问题，并探究如何增强游戏教学的有效性，提高课堂效率。
一、小学英语教学现状
（一）注重形式却忽视内容
教师秉着培养学生能力的目标，过于注重某种教学形式的开展与运用，在英语教学中出现生搬硬套的现象，不能结合学生英语学习的实际教学情况，不能做到为我所用，导致在教学中，刻意强调形式，忽视了教学内容的实际性，出现“空架子”教学，一味地迎合新潮教学思想和形式，将大部分时间关注于学生课堂乐趣，而对于学生最需要掌握的内容依旧采用单一、简单的传统教学模式。
（二）注重乐趣却忽视效果
很多教师将兴趣培养错误地理解为只注重课堂氛围的活跃程度，过多强调教学活动的乐趣，忽视了培养学生的英语语言学习乐趣。在游戏教学中，缺少合作互动式、竞争比赛式游戏，而猜词、做动作游戏过于频繁，导致学生产生厌烦情绪。
二、游戏教学实效性的措施
（一）加强课堂游戏整体操控
1.合理确定教学目标
教学目标能够调控和引领学生的学习动机，在正式开始游戏活动之前，就要向学生讲明游戏过程中需要达成的目标。在游戏的设计阶段也要考虑到学生现有的认知能力以及接受能力，要确保游戏目标高低适度。若是游戏目标难度设置过高，会给学生带来挫败感，导致学生中途放弃;而若是游戏目标难度太低，又失去了挑战性，会影响学生的游戏参与度。因此，要为学生设置中等难度的目标，使学生跳一跳可以够得到，这是教师加强游戏整体操控的一种体现。
2.明确游戏规则
在应用游戏教学的小学英语教学中，教师作为游戏的主要组织者和设计者，在正式开始游戏教学活动之前，就需要将游戏的要求以及学生在游戏中遵守的规则讲清楚，避免学生在游戏的过程中出现破坏规则的情况。如对于6至12岁的小学生来说，他们往往无法独立解决问题，在思考过程中需要教师给予必要的引导。如果他们不了解游戏过程中需要遵守的规则，在游戏过程中就会很难达到想要的游戏目的。此外，现下还有部分教师在应用游戏教学时，采用的是全英文教学方式，但是在讲解游戏规则的时候要尽量使用汉语，确保学生能够清楚明白，必要的时候还可以身体力行地对游戏规则進行示范。在此基础上，能收到更好的游戏教学效果，从而为小学英语教学效率提升提供保障。
3.合理利用奖罚
在应用游戏教学的小学英语教学中，教师还应该认识到，由于爱做游戏是儿童的一种天性，学生容易在游戏教学中出现违反纪律的现象。对于此，在教育学生的过程中要做到有严有慈爱，表扬遵守纪律的学生，批评违反纪律的学生。可以采取现在比较流行的分数制的方式合理运用奖惩，这样才能确保学生在游戏教学中可以保持良好的秩序。但值得注意的是，在惩罚学生时应注意到几点，即不要辱骂学生，更不能对学生进行人身攻击;对学生进行惩罚之后，要给学生机会改正自己的错误;惩罚要始终坚持适度原则，避免伤害学生的自尊心，对学生英语学习的自信心造成破坏。
（二）组织多样化的课堂游戏形式
小学阶段的学生都具有好奇心强的特点，教师对于小学生的好奇心要能够进行正确的引导。在应用游戏教学的小学英语教学中，只有不断创新游戏形式，学生对英语学习才能保持持久的兴趣。对此笔者提出以下建议。
1.唱歌游戏
在上课前，可带领学生唱一些英文歌曲，在唱歌的过程中可以适当加入一些动作，从而通过歌声调动情绪，营造英语学习气氛，并在英文歌曲演唱的过程中练习学生的口语。但是需要注意的是，如果每节课都唱歌，时间长了也会让学生感到单调无趣，此时教师可以为学生播放一些节奏快乐、朗朗上口的儿歌顺口溜，以此持续激发学生的英语学习兴趣。
2.表演游戏
教师可以在每堂课前抽出5分钟，为学生提供自由展示的时间，学生可以用所学的英语知识进行自由的表演对话，对话的内容包括问路、购物、天气等等，在表演游戏过程中，学生可以自由搭档伙伴、自编对话，并自行准备一些道具，在课外进行编排，课上直接进行表演。这样的游戏方式，利用了学生爱模仿表演的天性，可以调动学生英语学习的积极性。并且在表演游戏的过程中，学生的口语能力将会得到更好的锻炼和增强，因此也是一种可行的游戏方式。
3.竞赛游戏
竞赛是学生练习的一种很好的方式，利用了学生好胜心强的心理。如每节课程教师都可以组织一场形式各异的竞赛游戏，竞赛可以贯穿英语教学的全过程，也可以在课程结束前进行决赛分出胜负，以此更好地调动学生的学习情绪，并巩固练习所学知识。除上述游戏形式外，在实际教学过程中，可运用的游戏种类还有很多，如击鼓传花、购物竞猜、故事接龙等。教师在教学不同内容的时候，可以选择不同的游戏，在教学同一教学内容的时候，也可以对原有的游戏形式进行创新。借助游戏教学法进行教学的过程中，只有不断创新教学方式，才能持续激发学生的英语学习热情，从而为教学效率提升做出保证。
四、结语
在小学英语教学中，要结合教材的内容，关注学生的具体学情，根据教学重难点，巧妙地设计出符合学生发展的游戏形式。让学生在参与活动的过程当中，不仅能够感受到学习英语的乐趣，同时愿意积极主动地进行探究性学习，进而提高课堂教学效率与水平。此外，教师还要能不断地提升自身的专业素养与理论水平，结合学生的课堂实践，不断完善教学模式，设计出更好的游戏教学形式。
参考文献
黄纯香.2012.游戏在小学英语课堂的应用和对策研究[J].现代教育论丛（2）.
关键词：小学英语;游戏教学;实效性
小学英语教学应立足于学生实际发展情况，结合学生个人英语天分，实施游戏教学法，这在一定程度上可以激发学生的学习热情，帮助学生更好地融入课堂，让学生在实际学习过程中真实感受英语的魅力，增强学习体验感。然而，当前小学英语在实际教学过程中，存在各种各样需要解决的问题。文章主要分析了这些问题，并探究如何增强游戏教学的有效性，提高课堂效率。
一、小学英语教学现状
（一）注重形式却忽视内容
教师秉着培养学生能力的目标，过于注重某种教学形式的开展与运用，在英语教学中出现生搬硬套的现象，不能结合学生英语学习的实际教学情况，不能做到为我所用，导致在教学中，刻意强调形式，忽视了教学内容的实际性，出现“空架子”教学，一味地迎合新潮教学思想和形式，将大部分时间关注于学生课堂乐趣，而对于学生最需要掌握的内容依旧采用单一、简单的传统教学模式。
（二）注重乐趣却忽视效果
很多教师将兴趣培养错误地理解为只注重课堂氛围的活跃程度，过多强调教学活动的乐趣，忽视了培养学生的英语语言学习乐趣。在游戏教学中，缺少合作互动式、竞争比赛式游戏，而猜词、做动作游戏过于频繁，导致学生产生厌烦情绪。
二、游戏教学实效性的措施
（一）加强课堂游戏整体操控
1.合理确定教学目标
教学目标能够调控和引领学生的学习动机，在正式开始游戏活动之前，就要向学生讲明游戏过程中需要达成的目标。在游戏的设计阶段也要考虑到学生现有的认知能力以及接受能力，要确保游戏目标高低适度。若是游戏目标难度设置过高，会给学生带来挫败感，导致学生中途放弃;而若是游戏目标难度太低，又失去了挑战性，会影响学生的游戏参与度。因此，要为学生设置中等难度的目标，使学生跳一跳可以够得到，这是教师加强游戏整体操控的一种体现。
2.明确游戏规则
在应用游戏教学的小学英语教学中，教师作为游戏的主要组织者和设计者，在正式开始游戏教学活动之前，就需要将游戏的要求以及学生在游戏中遵守的规则讲清楚，避免学生在游戏的过程中出现破坏规则的情况。如对于6至12岁的小学生来说，他们往往无法独立解决问题，在思考过程中需要教师给予必要的引导。如果他们不了解游戏过程中需要遵守的规则，在游戏过程中就会很难达到想要的游戏目的。此外，现下还有部分教师在应用游戏教学时，采用的是全英文教学方式，但是在讲解游戏规则的时候要尽量使用汉语，确保学生能够清楚明白，必要的时候还可以身体力行地对游戏规则進行示范。在此基础上，能收到更好的游戏教学效果，从而为小学英语教学效率提升提供保障。
3.合理利用奖罚
在应用游戏教学的小学英语教学中，教师还应该认识到，由于爱做游戏是儿童的一种天性，学生容易在游戏教学中出现违反纪律的现象。对于此，在教育学生的过程中要做到有严有慈爱，表扬遵守纪律的学生，批评违反纪律的学生。可以采取现在比较流行的分数制的方式合理运用奖惩，这样才能确保学生在游戏教学中可以保持良好的秩序。但值得注意的是，在惩罚学生时应注意到几点，即不要辱骂学生，更不能对学生进行人身攻击;对学生进行惩罚之后，要给学生机会改正自己的错误;惩罚要始终坚持适度原则，避免伤害学生的自尊心，对学生英语学习的自信心造成破坏。
（二）组织多样化的课堂游戏形式
小学阶段的学生都具有好奇心强的特点，教师对于小学生的好奇心要能够进行正确的引导。在应用游戏教学的小学英语教学中，只有不断创新游戏形式，学生对英语学习才能保持持久的兴趣。对此笔者提出以下建议。
1.唱歌游戏
在上课前，可带领学生唱一些英文歌曲，在唱歌的过程中可以适当加入一些动作，从而通过歌声调动情绪，营造英语学习气氛，并在英文歌曲演唱的过程中练习学生的口语。但是需要注意的是，如果每节课都唱歌，时间长了也会让学生感到单调无趣，此时教师可以为学生播放一些节奏快乐、朗朗上口的儿歌顺口溜，以此持续激发学生的英语学习兴趣。
2.表演游戏
教师可以在每堂课前抽出5分钟，为学生提供自由展示的时间，学生可以用所学的英语知识进行自由的表演对话，对话的内容包括问路、购物、天气等等，在表演游戏过程中，学生可以自由搭档伙伴、自编对话，并自行准备一些道具，在课外进行编排，课上直接进行表演。这样的游戏方式，利用了学生爱模仿表演的天性，可以调动学生英语学习的积极性。并且在表演游戏的过程中，学生的口语能力将会得到更好的锻炼和增强，因此也是一种可行的游戏方式。
3.竞赛游戏
竞赛是学生练习的一种很好的方式，利用了学生好胜心强的心理。如每节课程教师都可以组织一场形式各异的竞赛游戏，竞赛可以贯穿英语教学的全过程，也可以在课程结束前进行决赛分出胜负，以此更好地调动学生的学习情绪，并巩固练习所学知识。除上述游戏形式外，在实际教学过程中，可运用的游戏种类还有很多，如击鼓传花、购物竞猜、故事接龙等。教师在教学不同内容的时候，可以选择不同的游戏，在教学同一教学内容的时候，也可以对原有的游戏形式进行创新。借助游戏教学法进行教学的过程中，只有不断创新教学方式，才能持续激发学生的英语学习热情，从而为教学效率提升做出保证。
四、结语
在小学英语教学中，要结合教材的内容，关注学生的具体学情，根据教学重难点，巧妙地设计出符合学生发展的游戏形式。让学生在参与活动的过程当中，不仅能够感受到学习英语的乐趣，同时愿意积极主动地进行探究性学习，进而提高课堂教学效率与水平。此外，教师还要能不断地提升自身的专业素养与理论水平，结合学生的课堂实践，不断完善教学模式，设计出更好的游戏教学形式。
参考文献
黄纯香.2012.游戏在小学英语课堂的应用和对策研究[J].现代教育论丛（2）.