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历史教学的关键问题不在于教师交给学生多少历史知识，而在于学生获得多少能力。学生历史学习的持续动力不在于历史课堂本身的热闹和教师精湛的表演艺术，而在于对学习过程的有效调控和学习表现评价变革的成功与否。
初中历史课堂学生学习表现评价策略初探
【摘 要】
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历史教学的关键问题不在于教师交给学生多少历史知识，而在于学生获得多少能力。学生历史学习的持续动力不在于历史课堂本身的热闹和教师精湛的表演艺术，而在于对学习过程的有效
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院 云南昆明 650092
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2015年25期
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