《小学教学参考》语文版7-8期刊登了董新玉老师的《“mò”“méi”怎能随便读》和王贵忠老师的《不“可以用自己喜欢的读音去读”》两篇文章。两位老师对笔者在《精彩的“mò”“méi”之争》(《小学教学参考》语文版第四期)一文中的观点和做法提出了质疑，都认为“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”(《可爱的草塘》)一句中“没”字，只能读“mò”，而读成“méi”，是错误的。
　　笔者就此与多位同行进行了探讨，并询问了案例中参与争论的学生的想法，思忖再三，还是认为这里的“mò”“méi”是可以随便读的。
　　首先，读“没(mò)膝盖深的水”无疑是正确的。正如两位老师所分析的那样，多数老师和同学也是这种观点。说实话，我想给学生的“标准答案”也正是这样。
　　但是，读“没(“méi”)膝盖深的水”难道就不可以成立吗?人站在水中时，膝盖作为人体的一个部位，已经成为表示水深浅的一个参照物。水深是可以与膝盖所在的位置(从脚底到膝盖部分的高度)作比较。“没(méi)”由“没有”引申表示成“不到”的意思。(《现代汉语词典》中可以查到)“没(méi)××深的水”多见于口语，要说明的是水深没有达到××所在的位置。比如“没(méi)脚背深的水”就是指水深没有达到脚背所在的位置。
　　两位老师都指出：膝盖只能论大小，不能论深浅，只能说“没(méi)膝盖大”，不能说“没(méi)膝盖深”。我们总不能把从脚底到膝盖的部分统称为“膝盖”吧。我想，五年级的学生应该能正确理解“膝盖”的意思，是不会把从脚底到膝盖的部分统称为“膝盖”的；他们也应该知道“膝盖”(本身)只能论大小，不能论深浅。因为大家都明白：这里所说的“没(méi)膝盖深的水”要表示的是水的深浅，而不是说“膝盖”有深浅。 至于王贵忠老师指出的“汉字的读音一般是惟一的”，“在一段话中，多音字的读音确实有‘标准答案”’，笔者也很清楚这是客观存在的准则。平时的教学中，我也“告诉学生字音不是随便想怎么读就怎么读的”，也没有让学生“用自己喜欢的读音去读”别的多音字。但是我想事无绝对，这里应该可以看成是多音字读法的一个特例。因此，我不认为这里读“mò”与读“méi”是“是与非的问题”，而认为读“mò”是正确的，读“méi”也是合理的，是不违背文本的，我没有“盲目地纵容”学生“坚持错误的观点”。
　　当然，由于笔者在案例中只是真实地再现了当时的教学情境，有些做法不够缜密周全，实有不妥之处。比如，持有读“méi”观点的同学认为唯有读“méi”才能说明“水浅”，在争论过程中，教师作为“平等中的首席”，我没能主动地去引导。其实不管读“mò”还是读“méi”，都能说明水很浅，相差不过几寸而已。在此，我十分感谢董、王两位老师坦诚地指教，更感谢《小学教学参考》为我们广大的一线教师提供了这样一个自由“争鸣”的平台。
　　
　　“没”(mò)和“没”(méi)
　　沈祥和
　　
　　人教版第十册《可爱的草塘》中的“跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛”，句中的“没”是个多音多义字，在这里，应该念“mò”还是“méi”?我以为应该念“mò”，理由如下：
　　1．从结构看，“没膝盖深的水”是“没膝盖深”作定语的定中短语．而“没膝盖深”是“[没+名词]+形容词”的状中短语，其结构层次是：
　　“没膝盖”是个动宾短语，在这里作状语，起限制“深”的作用，表示水的深浅漫过膝盖。意思非常明确。
　　2．从意思看。“没”如果念“méi”“没(méi)膝盖”这个短语就有了歧义，一是“没有膝盖”，二是“不到膝盖”，表义不确切。这样的短语作状语是不太合适的。比如放进下边的句中就行不通了，只能念“mò”：
　　①我们挽起裤脚走到没膝盖的水深处。
　　②浅处没脚踝，深处没膝盖。
　　③院子里的水已经没膝盖了。
　　④从岸边下水到“重灾区有30多米远，水没至膝盖、腰部、胸部。
　　⑤到10时，家门口的水已经没到膝盖。
　　3．从习惯看，理解为“mò”符合普通话用来描写水深的习惯。一般说水深浅，常用“没脚背”、“没膝盖”、“没头顶”表示，都不会理解为“méi”。如果要表示“méi”的意思，为避免读音和理解上的偏差，往往会换一种说法。像“水还没到膝盖深”、“水没有膝盖深”“不到膝盖深处的水”等。
　　下边例子中的“没”也都应念“mò”：
　　①工事里面有没膝盖深的水。
　　②来这里赶海，走进没膝盖深的水中。
　　③先后3次跳进没膝盖深的水里，砸冰块、垫石头。
　　④水深没膝盖。