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摘要：伴随着新教育理念的不断实施，现阶段的初中英语这门课程在进行教学时面临更为崭新的挑战，要求老师在对学生进行教学时将学生的英语核心素养进行高效的培养，从而使学生在以后的英语学习历程中可以更加顺利。但是，在当前阶段的初中英语教学过程中，老师在对学生进行教学时过于注重对理论知识的讲解，对学生们实际表达能力并没有高度地重视，这就导致学生在学英语时，只是为了自身的成绩才去学习。基于此，本文针对核心素养培养下英语教学改革的思考与实践做出了简要的分析。
关键词：核心素养;英语教学;改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
想要在初中阶段的英语教学中将学生的英语核心素养进行有效提升，就需要老师自己先深入剖析核心素养的内涵，在对学生进行教学时将自身能力充分发挥出来，并用合适的教学模式将其传授给学生，从而使学生的英语口语和学习能力得以高效提升。老師在对初中这个阶段的学生开展英语教学时，需要将自身的教学方式进行有效地优化以及创新，将更为先进的教学方式引入到现阶段的英语教学中来，比如可以将英语知识融入到生活背景当中，让学生上课时用英语模拟实际生活场景进行角色扮演，活跃上课气氛、使英语教学课堂更加生动有趣，能充分的激发出学生对英语的学习兴趣，可以让学生由原来的被动学英语变成现在的主动学习英语。
一、现阶段初中英语教学现状
现阶段，在大多数初中英语教学过程中，老师由于受到以往应试理念的影响较深，导致在对学生进行教学时过于注重理论知识的教授，忽视了学生的英语综合能力教学，所以学生更加注重学习成绩，也严重降低了学生对英语的学习兴趣，甚至还有部分学生出现厌学的心理状态，让当前阶段的英语教育受到严重影响。除此之外，学生在背诵记忆英语知识时，运用的方式过于单一，无法使学生得到更好的思维扩展。而且老师在对学生进行评价时，只是将学生们学习成绩作为唯一的评价标准，完全忽略了学生们的英语兴趣培养，这些都使现阶段的初中英语教学质量受到了严重的限制[1]。
二、基于核心素养培养的初中英语教学改革策略
（一）培养学生的英语表达能力
英语既是初中的一门课程，更是人际交往的语言工具，所以老师更应该在课堂中将英语知识结合实际生活场景，给学生更多语言表达的机会。初中英语教材里很多内容都是结合实际生活场景而设置的，比如两个学生之间的打招呼问好、比如在学生会上作自我介绍、比如去商超购买面包等等，老师完全可以在英语课堂中根据本单元学习的语法和词汇创设教学情境让学生们积极参与进来，这样不仅可以让学生在轻松有趣的学习环境中更加深入地理解所学内容，掌握的更牢固，也更能激发出学生们的学习兴趣，还能有效提高自身的英语表达能力和学习效率[2]。
例如，老师在对学生进行“How often do you exercise？”这部分知识的教学时，老师就可以为学生们创设出一个运动的教学情境，让两个学生模拟在操场上一边跑步一边聊天，用英语表达两人相互询问对方你多久锻炼一次，这样结合生活可以大大提高学生们对英语的学习兴趣，增加学生们语言表达的机会。其次，老师还需要通过学生的真实学习情况，为学生们制定出更加个性化的教学计划，针对学生们进行全方位能力的培养，使学生在接受英语教育时还能形成可以适应未来社会和个人发展的综合能力以及良好品格。最后，老师在教学时，需要为学生们留出更多自主学习时间，这样就可以让学生在学习中充分的提升自身的主观能动性，从而使学生的英语表达能力得到高效提升，进而使学生可以形成良好的英语核心素养。
（二）培养学生的英语思维能力
在初中阶段的英语教学中对学生进行英语思维能力的培养，可以使学生在学习过程中养成一个良好的英语核心素养。因此，在老师对初中阶段的学生开展英语教学时，需要将学生的观察能力、分析能力、思维能力以及学习能力进行综合教育培养，从而使学生在这一过程中充分的发散自身的英语思维能力[3]。
例如，老师在对学生开展“What are you doing for vacation？”这部分的知识教学时，老师可以组织学生们一起运用本单元所学知识点来探讨接下来的假期计划，每个人都可以表达出自己假期安排，最后评比出几个特别有意思的活动，比如去附近的公园野餐，或者去附近的景点画画写生，建议鼓励学生们注意安全，可以结伴同行一起完成这个计划，最后在课堂上用英语对这次的计划做总结发言。通过这样的活动使学生的思维不断扩展，得到思维品质的锻炼，有效提升初中英语教学成效，促进学生形成英语核心素养。
结束语：
总而言之，在当前阶段中，我国大多数的英语教学过程中都具有众多问题，如在教学中还是运用以往的传统教学方式，将学生的学习成绩作为唯一评级方式等等，就是因为这部分问题的存在，导致现阶段学生在学习时，无法充分地激发学习兴趣，进而导致学生在学习时无法有效的锻炼出自身的核心素养。因此，在新教育理念的实施下，现阶段的老师在对学生进行教学时，需要着重培养学生的英语表达能力以及英语思维能力，使学生在学习时可以形成自身优良的英语核心素养。
参考文献
[1]张玉玲.英语核心素养培养下的对分课堂教学实践与探讨[J].中外企业家，2020，No.670（8）：195-196.
[2]卓彬，龙洁，汪艳，等.核心素养视域下的初中英语教学改革研究[J].新课程研究：上旬，2019，（3）：68-70.
[3]葛路谊.结合教学改革浅谈初中英语教学中学生核心素养培养策略[J].学周刊，2020，（14）：55-56.
关键词：核心素养;英语教学;改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
想要在初中阶段的英语教学中将学生的英语核心素养进行有效提升，就需要老师自己先深入剖析核心素养的内涵，在对学生进行教学时将自身能力充分发挥出来，并用合适的教学模式将其传授给学生，从而使学生的英语口语和学习能力得以高效提升。老師在对初中这个阶段的学生开展英语教学时，需要将自身的教学方式进行有效地优化以及创新，将更为先进的教学方式引入到现阶段的英语教学中来，比如可以将英语知识融入到生活背景当中，让学生上课时用英语模拟实际生活场景进行角色扮演，活跃上课气氛、使英语教学课堂更加生动有趣，能充分的激发出学生对英语的学习兴趣，可以让学生由原来的被动学英语变成现在的主动学习英语。
一、现阶段初中英语教学现状
现阶段，在大多数初中英语教学过程中，老师由于受到以往应试理念的影响较深，导致在对学生进行教学时过于注重理论知识的教授，忽视了学生的英语综合能力教学，所以学生更加注重学习成绩，也严重降低了学生对英语的学习兴趣，甚至还有部分学生出现厌学的心理状态，让当前阶段的英语教育受到严重影响。除此之外，学生在背诵记忆英语知识时，运用的方式过于单一，无法使学生得到更好的思维扩展。而且老师在对学生进行评价时，只是将学生们学习成绩作为唯一的评价标准，完全忽略了学生们的英语兴趣培养，这些都使现阶段的初中英语教学质量受到了严重的限制[1]。
二、基于核心素养培养的初中英语教学改革策略
（一）培养学生的英语表达能力
英语既是初中的一门课程，更是人际交往的语言工具，所以老师更应该在课堂中将英语知识结合实际生活场景，给学生更多语言表达的机会。初中英语教材里很多内容都是结合实际生活场景而设置的，比如两个学生之间的打招呼问好、比如在学生会上作自我介绍、比如去商超购买面包等等，老师完全可以在英语课堂中根据本单元学习的语法和词汇创设教学情境让学生们积极参与进来，这样不仅可以让学生在轻松有趣的学习环境中更加深入地理解所学内容，掌握的更牢固，也更能激发出学生们的学习兴趣，还能有效提高自身的英语表达能力和学习效率[2]。
例如，老师在对学生进行“How often do you exercise？”这部分知识的教学时，老师就可以为学生们创设出一个运动的教学情境，让两个学生模拟在操场上一边跑步一边聊天，用英语表达两人相互询问对方你多久锻炼一次，这样结合生活可以大大提高学生们对英语的学习兴趣，增加学生们语言表达的机会。其次，老师还需要通过学生的真实学习情况，为学生们制定出更加个性化的教学计划，针对学生们进行全方位能力的培养，使学生在接受英语教育时还能形成可以适应未来社会和个人发展的综合能力以及良好品格。最后，老师在教学时，需要为学生们留出更多自主学习时间，这样就可以让学生在学习中充分的提升自身的主观能动性，从而使学生的英语表达能力得到高效提升，进而使学生可以形成良好的英语核心素养。
（二）培养学生的英语思维能力
在初中阶段的英语教学中对学生进行英语思维能力的培养，可以使学生在学习过程中养成一个良好的英语核心素养。因此，在老师对初中阶段的学生开展英语教学时，需要将学生的观察能力、分析能力、思维能力以及学习能力进行综合教育培养，从而使学生在这一过程中充分的发散自身的英语思维能力[3]。
例如，老师在对学生开展“What are you doing for vacation？”这部分的知识教学时，老师可以组织学生们一起运用本单元所学知识点来探讨接下来的假期计划，每个人都可以表达出自己假期安排，最后评比出几个特别有意思的活动，比如去附近的公园野餐，或者去附近的景点画画写生，建议鼓励学生们注意安全，可以结伴同行一起完成这个计划，最后在课堂上用英语对这次的计划做总结发言。通过这样的活动使学生的思维不断扩展，得到思维品质的锻炼，有效提升初中英语教学成效，促进学生形成英语核心素养。
结束语：
总而言之，在当前阶段中，我国大多数的英语教学过程中都具有众多问题，如在教学中还是运用以往的传统教学方式，将学生的学习成绩作为唯一评级方式等等，就是因为这部分问题的存在，导致现阶段学生在学习时，无法充分地激发学习兴趣，进而导致学生在学习时无法有效的锻炼出自身的核心素养。因此，在新教育理念的实施下，现阶段的老师在对学生进行教学时，需要着重培养学生的英语表达能力以及英语思维能力，使学生在学习时可以形成自身优良的英语核心素养。
参考文献
[1]张玉玲.英语核心素养培养下的对分课堂教学实践与探讨[J].中外企业家，2020，No.670（8）：195-196.
[2]卓彬，龙洁，汪艳，等.核心素养视域下的初中英语教学改革研究[J].新课程研究：上旬，2019，（3）：68-70.
[3]葛路谊.结合教学改革浅谈初中英语教学中学生核心素养培养策略[J].学周刊，2020，（14）：55-56.