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人物传记的文本都有着较为严谨的选材和构思,对人物的描写也非常精彩,具有很高的语用训练价值。文章以《司马迁发愤写〈史记〉》一课为例,提出要广度联系,积极探寻＂发愤＂的内在根源;把握细节,深入开掘＂发愤＂的行为归旨;多维拓展,深度体悟＂发愤＂的丰富内涵,从而提高传记类文本的效值,促进学生核心能力的发展。