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对于每一位高中生来说，高三是学生冲刺高考的阶段。此阶段，大部分学生能够认识到高三的重要性，学习较以前认真，学习成绩有较大的进步。同时，学习压力也随之增加。学生的这种学习劲头影响着班级学习风气。在学习成绩较好的班级，学习风气一路高涨。但是，对于学习成绩参差不齐的班级，部分学生学习刻苦努力，部分学生却在原地踏步，更有甚者，影响班级学风。
问题说明：学生学習压力太大，很多学生在坚持一段时间之后就有畏难情绪。学习方法不科学，事倍功半；自信心不够，偏科现象影响学生学习水平的发挥；心理压力过重，思想包袱大；在高三，尤其是高三后期，有的学生显得浮躁。而家长与学校的沟通不够，科任老师与班主任的协调不到位，也影响到高三班级的管理。
一、班级管理
（一）班级制度的建立
1.小组积分制度。新学期入学，每个小组都是0分，每次正规考试的成绩都积分，第一名记60分，第二名记59依次积分，最后一名积分1分，不考试不计分。由班委会或者班主任统计。
2.每周抽半个小时时间来开班会，班会主持者由小组轮流组织。
3.每月月末开月会，总结表扬优秀小组，优秀个人等。总结班级的学习情况问题，确定下个月各小组的学习目标。
4.每月，各小组组员设立自己的学习计划，精细化说明。由组长汇总并交到学习委员处。
5.愿望墙。每个学生在新学期开始的时候都写下自己的高考目标，分数目标，或者大学目标等愿望！让学生时刻谨记自己的梦想！
6.口号。每天上课或者开会都要喊口号，不但可以提神，还可以激发士气。常见的口号有：老师说，大家早上好。学生说，好，很好，非常好，Yes，我们都是最棒的！老师问，你们都在干什么？学生答，我们时刻学习！我们每天都在进步！
7.班歌。一个集体的象征，激发积极向上的精神，也可以延伸到小组。
（二）班级小组的建设
首先分组。分组遵循一个成绩平均化原则，同一个小组里面既有成绩比较靠前的（至少前十名），也有成绩比较差一点的学生和成绩一般的学生，成绩差的学生在老师不在的情况下有问题可以得到及时解决。成绩差的学生可以近距离的感受成绩好的学生的学习方法和学习习惯，同时学习成绩好的学生也能得到满足感，刺激其更努力的学习。
其次选组长。组长是一个小组的核心，必须是有一定的威信，愿意做组长，较强的集体荣誉感，较活跃型，该组组员都较为认可，成绩不一定是最好，但愿意帮助组员，带领大家一起进步。
最后小组的正式成立了，各组长自己召开组会，可以取组名，定一些简单的，有意义的小组制度。
（三）班级奖惩制度
1.奖励制度
（1）每周帮会都公布小组当周积分总数，口头表扬前三组，并让小组代表上台发表感言。
（2）每月班会都公布小组当月积分总数，奖励前三名并发荣誉证书，组长发感言。
（3）每月评选三名进步奖发奖状。进步奖由小组长推荐本组人员。再开班委会决定进步最大的三名同学。获奖学生发言。并发奖品。
2.惩罚制度
（1）每周班会公布小组当周积分总数，最后三名小组代表上台总结失败原因，再接再厉。
（2）每月班会都公布小组当月积分总数，惩罚当月后两名（抄写作文，小组集体唱励志歌，打扫卫生等），组长总结失败原因。福气
二、班级教学管理
（一）对学习成绩的正确认识
让学生清晰和强化自己的升大学动机。因为动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力。班主任老师，班委成员，各组长要随时注意自己成员的情况，有什么问题及时反映沟通。良好的学习氛围，竞争机制也能抵消消极心理的滋生。
（二）高考目标的确立，阶段分目标的设立
高三年级开始的前一周内给学生讲解分析当年高考的形势，并协助班里每个学生做一个高三年级规划以及做出自己的毕业目标和阶段目标。阶段分目标的设立可以细化到每个月的月考成绩，也可以细化到每科每个模块知识点的目标，最后设立统考成绩目标。目标设立要循序渐进。切记盲目设立不科学的目标，难以完成而造成对自己信心的打击。
（三）建立学习成绩pk模式
小组pk，每次大型考试准备之前，班主任可以组织大家设立个人目标，小组目标的动员大会。每个组长和个人都踊跃上台发言，写便条贴在心愿墙上。老师也可以适当设置一些奖励政策来激励大家的学习竞争。
（四）每周一次的小组学习经验会
每周抽出一个晚自习约一个小时的时间来做小组学习经验交流会。让每组派一个代表跟其他同学分享他的学习经验。
（五）手拉手活动，共同进步
手拉手活动，主要在小组成员之间产生。同一小组内的两名成员参加手拉手活动。两人做一份承诺书，承诺他们一起学习，一起进步，相互帮助，相互监督，给对方鼓励和支持。什么阶段取得什么成绩。写好交由班主任管理并监督。把手拉手活动对象贴在手拉手活动墙上。
三、外部人员和外部助力的运用
（一）学生家长跟学生一起读高三
在高三开始就要给所有家长灌输正确的观念，对高考的认识。家长对孩子学习的了解，月考，统考成绩的关心。学生学习低迷时候，家长及时给予鼓励和安慰，学生在给自己设定目标考学校的时候，希望家长也能发表一下自己的意见。每月固定时间请家长过来开会，让家长感受学校的一些学习氛围，尽可能多的给学生帮助。
（二）找名师给学生减压，心理辅导，考试技巧传授
高三学生经常会遇到一些问题，如果老师们不及时的给学生分析解决问题，学生是空有一腔豪情，无法得到指引而胎死腹中。所以邀请一些经验丰富的名师适当的给学生减压，心理辅导，包括一些考试技巧的传授是很有必要的。
（三）课外活动的组织
在平时学习之余，班级可以组织一些有益身心的活动，比如小组与小组之间的游戏互动；班级体育课放松之余，可以进行跳绳比赛，乒乓球比赛，篮球比赛等等。
高考不仅是拼智力，更重要的是拼体力。学习与身体双管齐下，开启高考成功之门。
问题说明：学生学習压力太大，很多学生在坚持一段时间之后就有畏难情绪。学习方法不科学，事倍功半；自信心不够，偏科现象影响学生学习水平的发挥；心理压力过重，思想包袱大；在高三，尤其是高三后期，有的学生显得浮躁。而家长与学校的沟通不够，科任老师与班主任的协调不到位，也影响到高三班级的管理。
一、班级管理
（一）班级制度的建立
1.小组积分制度。新学期入学，每个小组都是0分，每次正规考试的成绩都积分，第一名记60分，第二名记59依次积分，最后一名积分1分，不考试不计分。由班委会或者班主任统计。
2.每周抽半个小时时间来开班会，班会主持者由小组轮流组织。
3.每月月末开月会，总结表扬优秀小组，优秀个人等。总结班级的学习情况问题，确定下个月各小组的学习目标。
4.每月，各小组组员设立自己的学习计划，精细化说明。由组长汇总并交到学习委员处。
5.愿望墙。每个学生在新学期开始的时候都写下自己的高考目标，分数目标，或者大学目标等愿望！让学生时刻谨记自己的梦想！
6.口号。每天上课或者开会都要喊口号，不但可以提神，还可以激发士气。常见的口号有：老师说，大家早上好。学生说，好，很好，非常好，Yes，我们都是最棒的！老师问，你们都在干什么？学生答，我们时刻学习！我们每天都在进步！
7.班歌。一个集体的象征，激发积极向上的精神，也可以延伸到小组。
（二）班级小组的建设
首先分组。分组遵循一个成绩平均化原则，同一个小组里面既有成绩比较靠前的（至少前十名），也有成绩比较差一点的学生和成绩一般的学生，成绩差的学生在老师不在的情况下有问题可以得到及时解决。成绩差的学生可以近距离的感受成绩好的学生的学习方法和学习习惯，同时学习成绩好的学生也能得到满足感，刺激其更努力的学习。
其次选组长。组长是一个小组的核心，必须是有一定的威信，愿意做组长，较强的集体荣誉感，较活跃型，该组组员都较为认可，成绩不一定是最好，但愿意帮助组员，带领大家一起进步。
最后小组的正式成立了，各组长自己召开组会，可以取组名，定一些简单的，有意义的小组制度。
（三）班级奖惩制度
1.奖励制度
（1）每周帮会都公布小组当周积分总数，口头表扬前三组，并让小组代表上台发表感言。
（2）每月班会都公布小组当月积分总数，奖励前三名并发荣誉证书，组长发感言。
（3）每月评选三名进步奖发奖状。进步奖由小组长推荐本组人员。再开班委会决定进步最大的三名同学。获奖学生发言。并发奖品。
2.惩罚制度
（1）每周班会公布小组当周积分总数，最后三名小组代表上台总结失败原因，再接再厉。
（2）每月班会都公布小组当月积分总数，惩罚当月后两名（抄写作文，小组集体唱励志歌，打扫卫生等），组长总结失败原因。福气
二、班级教学管理
（一）对学习成绩的正确认识
让学生清晰和强化自己的升大学动机。因为动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力。班主任老师，班委成员，各组长要随时注意自己成员的情况，有什么问题及时反映沟通。良好的学习氛围，竞争机制也能抵消消极心理的滋生。
（二）高考目标的确立，阶段分目标的设立
高三年级开始的前一周内给学生讲解分析当年高考的形势，并协助班里每个学生做一个高三年级规划以及做出自己的毕业目标和阶段目标。阶段分目标的设立可以细化到每个月的月考成绩，也可以细化到每科每个模块知识点的目标，最后设立统考成绩目标。目标设立要循序渐进。切记盲目设立不科学的目标，难以完成而造成对自己信心的打击。
（三）建立学习成绩pk模式
小组pk，每次大型考试准备之前，班主任可以组织大家设立个人目标，小组目标的动员大会。每个组长和个人都踊跃上台发言，写便条贴在心愿墙上。老师也可以适当设置一些奖励政策来激励大家的学习竞争。
（四）每周一次的小组学习经验会
每周抽出一个晚自习约一个小时的时间来做小组学习经验交流会。让每组派一个代表跟其他同学分享他的学习经验。
（五）手拉手活动，共同进步
手拉手活动，主要在小组成员之间产生。同一小组内的两名成员参加手拉手活动。两人做一份承诺书，承诺他们一起学习，一起进步，相互帮助，相互监督，给对方鼓励和支持。什么阶段取得什么成绩。写好交由班主任管理并监督。把手拉手活动对象贴在手拉手活动墙上。
三、外部人员和外部助力的运用
（一）学生家长跟学生一起读高三
在高三开始就要给所有家长灌输正确的观念，对高考的认识。家长对孩子学习的了解，月考，统考成绩的关心。学生学习低迷时候，家长及时给予鼓励和安慰，学生在给自己设定目标考学校的时候，希望家长也能发表一下自己的意见。每月固定时间请家长过来开会，让家长感受学校的一些学习氛围，尽可能多的给学生帮助。
（二）找名师给学生减压，心理辅导，考试技巧传授
高三学生经常会遇到一些问题，如果老师们不及时的给学生分析解决问题，学生是空有一腔豪情，无法得到指引而胎死腹中。所以邀请一些经验丰富的名师适当的给学生减压，心理辅导，包括一些考试技巧的传授是很有必要的。
（三）课外活动的组织
在平时学习之余，班级可以组织一些有益身心的活动，比如小组与小组之间的游戏互动；班级体育课放松之余，可以进行跳绳比赛，乒乓球比赛，篮球比赛等等。
高考不仅是拼智力，更重要的是拼体力。学习与身体双管齐下，开启高考成功之门。