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摘 要：教学语言是一门艺术，它能够有效发挥课堂讲解和示范的双重功效，让学生在领略语言艺术魅力的同时，更加主动热情地投入到机械基础课学习中。新课改后教师都在积极探讨和践行能够适应教学新要求需的教学方法和手段，该文正是基于语言艺术对教学效果的重要性，从教学语言的艺术性入手，简要阐述了语言艺术在机械基础课堂教学中的具体运用，并对教师如何提升自身的语言艺术性给出了相应的解决路径。
关键词：教师 语言艺术 机械基础 课堂教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（b）-0140-02
1 语言艺术在机械基础课堂教学中的作用
语言能力是一名教师必备的基本素质之一，教材中的内容即便再丰富多彩，如果让口齿笨拙的人讲述，学生听起来也会索然无味。相关研究显示，学生在初学一门课程时，对教师第一印象的优劣，与其日后学习该课程的兴趣度和成绩成正比。而机械基础课教师的语言表达能力在学生印象分中的权重很高，出色的语言能力，有助于教学工作的顺利开展。同时语言艺术在教学中还具有感染、诱导、强化和内化的作用，能够让学生的思维意识在课堂上始终围绕教学内容，提高他们的学习兴趣和主观能动性，有效地开发学生潜在的对教学内容的认知，起到良好的教学效果。
2 机械基础课堂教学语言的语用类型
机械基础学科教学借助语言等启迪学生，使学生能立体、全面、系统的感知教学内容。除了机械基础课堂教學中讲解教学内容之外，按照课堂语言教学环节，从语用功能角度可以将教学语言分为寒暄、指令、交际和反馈等4种基本类型[3]。
2.1 寒暄
寒暄在教学中的作用不容忽视，它既包括上课前的问候语和下课时的告别语，也贯穿于师生课堂上语言互动交流的每一阶段。机械基础课堂教学也是一种语言交际活动，而礼貌是任何成功交际的必要条件。在礼貌策略指导下的师生寒暄，虽然只有寥寥数语，但能够迅速地拉近师生间的距离感，在课堂中创造出一个和谐、融洽的教学气氛，有助于课堂秩序的维护和教学活动的顺利开展。
2.2 指令
从教学活动的起始阶段，到课堂教学秩序的维系，以及学生学习行为的引发和终止，都需要教师使用指令性语言来完成。指令是教师掌控课堂教学活动，引导学生学习行为的一种语言类型。包括学生行为引发指令、课堂纪律控制指令和教学活动实施指令。在课堂教学中，这三种指令可以单独或组合使用，能够起到良好的组织和维系课堂教学活动的作用。
2.3 交际
交际语言的应用，是日常教学中最直接的教学手段，教师通过提问的形式，与学生展开互动交流，引导学生开动大脑，认真思索问题，启发学生从教条的书本知识上升到主动求知的境界，从而能够顺利完成教师既定的教学任务。交际语言的合理运用，对教学效果能否达到预期目标十分关键。实践证明，以问答形式为主的互动式课堂教学模式，学生对教材内容的理解和掌握，要远远优于照本宣科的传统教学模式。教师应根据不同的教学内容应用不同的交际策略，使机械基础课的教学效果达到最佳。
2.4 反馈
反馈信息用语，是教师对学生回答问题的语言评价，其语用功能是对课堂教学中，学生所完成的学习行为和取得的学习成果实际效果的最终评估，分为肯定和否定两种类型。反馈信息用语能够体现出教师对学生的满意度，因此，教师使用此类语言时应以肯定为主，当学生正确回答问题之后，应及时给予语言上的褒奖，这对鼓舞和提升学生的学习热情有显著作用。而当必须使用否定式的反馈用语时，也要注意词汇的选择，尽量使用模糊限制语，来达到婉转批评和鼓励的目的。因为冷漠和生硬的语言，会给学生的心理造成一定的负担，对师生关系和学习积极性产生负面影响。
3 语言艺术在机械基础课堂教学中的具体运用
3.1 语言的情感性
人是拥有复杂情感的高级生物，情感在教学中，对启发、促进和推动学生对教学内容认知能力的提升，具有十分积极的作用。教师在教学中合理运用语言，通过对声音、声调、语气和节奏变化的准确把握，紧紧抓住学生精神和思想的脉搏，打好情感教学这张牌，能够让学生与教学所传达的情感和思维产生共鸣，更好地汲取教学内容，实现知识向能力的有效转化，从而取得良好的教学效果。
3.2 语言的幽默性
幽默是以智慧和理性为核心，通过双关、讽刺、夸张等等众多语言技巧的综合运用，是一种极具美感的语言艺术表达形式。正如前苏联教育家斯维特洛夫所言：“幽默是教育最主要的也是第一位的助手”。幽默的课堂教学，能够让学生在轻松欢快的课堂氛围中，更加高效地接受知识。教师运用幽默的语言，能够拉近师生彼此间的距离，缓解他们在学习过程中的焦虑和紧张情绪，有助于激发学生的学习热情，同时对知识的记忆也会更加的深刻和持久。
3.3 无声语言
人与人在沟通和交流中，非语言交流方式占据了很高的比重。教学中无声语言的使用，指的是教师的体态语言，它是以老师的肢体动作为信息载体的一种语言形式。无声语言单独或与有声语言结合运用，能够提教学内容传递的准确性和有效性。
4 机械基础课教师语言艺术性的提升路径
4.1 加强在职培训
一名教师出色的教学语言能力是逐步发展起来的，需要经过准备、适应、熟悉、熟练和个性化等5个阶段，而终身学习是这些不同阶段成功跨越的关键。对于大多数尚处于语言艺术性形成阶段的机械基础课教师，在职培训是提高他们语言技巧和能力的重要环节。在职培训的内容不应仅仅局限在专业知识、教育理论等方面，教师语言艺术性的培训工作也应被重视起来，学校应积极开展观摩优秀教师公开课、聆听专家学者学术报告、教学技术反馈和评估、语言技巧培训课等等形式多样的在职教育培训，让教师在比较、学习、研究、观摩和反思中不断提高自身的语言能力。教师在职或继续教育培训，是我国教育改革的一项重要举措。
4.2 重视教学研究和教学反思
美国教育心理学家波斯纳对教师成长所设计的公式“教师成长=经验+反思”，能够反映出反思在教师成长中的重要作用。常态化的教学研究和教学反思是教师应当具备的一个良好的职业习惯，是他们职业生涯中自我提高、完善和发展的必经之路。当前我国教育界正大力提倡反思教学，通过对课程设计、教学方法、教学过程和教学效果等方面进行研究和反省，查找缺点和不足，是教师语言能力提升的核心因素之一。教学反思和研究可以分为教前、教中和教后三个阶段，对教学的不同环节进行思考和分析，对自己的语言使用及其产生的最终效果进行评估和审视，通过归纳和总结不断提高语言的运用技巧和艺术性。教学反思包括独立反思、集体反思、专家引领等方式，以及教学后记、教学随笔及案例分析等形式。
4.3 提高自主学习能力
教师知识并非可以直接传授的客观知识，它是教师在教育教学实践中逐渐形成与发展的一种融合了教师各种知识、技能、文化素养和经验的个人知识。而教师语言的艺术性并非与生俱来的，需要其在教学生涯中不断发展和完善，这其中学习是关键所在。自主学习能力是一个优秀教师必备的素养，机械基础课教师在工作和生活中，应当始终坚持学习，不断拓展自己的知识面和理论水平；同时善于观察和总结，不断提高处理问题和解决问题的能力。在提高语言艺术性方面，可以通过有计划的语言积累加以实现，从大量相关书籍、报刊杂志、网络媒体、广播电视的阅读和观看中，从语言大师们的精彩讲说中去感受语言的艺术性，扩大自己的视野，丰富自身的知识储备，提升自身的语言修养。
参考文献
[1] 段士爱.新课改下机械课教学中的问题及整改措施[J].中国科教创新导刊，2014（4）：63.
[2] 吕雯霞.语用经济规律观照下的教师语言艺术探析[J].漯河职业技术学院学报，2010（6）：140-141.
[3] 张晓亮.幽默在教学中的运用[J].科技信息，2011（32）：540-541.
关键词：教师 语言艺术 机械基础 课堂教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（b）-0140-02
1 语言艺术在机械基础课堂教学中的作用
语言能力是一名教师必备的基本素质之一，教材中的内容即便再丰富多彩，如果让口齿笨拙的人讲述，学生听起来也会索然无味。相关研究显示，学生在初学一门课程时，对教师第一印象的优劣，与其日后学习该课程的兴趣度和成绩成正比。而机械基础课教师的语言表达能力在学生印象分中的权重很高，出色的语言能力，有助于教学工作的顺利开展。同时语言艺术在教学中还具有感染、诱导、强化和内化的作用，能够让学生的思维意识在课堂上始终围绕教学内容，提高他们的学习兴趣和主观能动性，有效地开发学生潜在的对教学内容的认知，起到良好的教学效果。
2 机械基础课堂教学语言的语用类型
机械基础学科教学借助语言等启迪学生，使学生能立体、全面、系统的感知教学内容。除了机械基础课堂教學中讲解教学内容之外，按照课堂语言教学环节，从语用功能角度可以将教学语言分为寒暄、指令、交际和反馈等4种基本类型[3]。
2.1 寒暄
寒暄在教学中的作用不容忽视，它既包括上课前的问候语和下课时的告别语，也贯穿于师生课堂上语言互动交流的每一阶段。机械基础课堂教学也是一种语言交际活动，而礼貌是任何成功交际的必要条件。在礼貌策略指导下的师生寒暄，虽然只有寥寥数语，但能够迅速地拉近师生间的距离感，在课堂中创造出一个和谐、融洽的教学气氛，有助于课堂秩序的维护和教学活动的顺利开展。
2.2 指令
从教学活动的起始阶段，到课堂教学秩序的维系，以及学生学习行为的引发和终止，都需要教师使用指令性语言来完成。指令是教师掌控课堂教学活动，引导学生学习行为的一种语言类型。包括学生行为引发指令、课堂纪律控制指令和教学活动实施指令。在课堂教学中，这三种指令可以单独或组合使用，能够起到良好的组织和维系课堂教学活动的作用。
2.3 交际
交际语言的应用，是日常教学中最直接的教学手段，教师通过提问的形式，与学生展开互动交流，引导学生开动大脑，认真思索问题，启发学生从教条的书本知识上升到主动求知的境界，从而能够顺利完成教师既定的教学任务。交际语言的合理运用，对教学效果能否达到预期目标十分关键。实践证明，以问答形式为主的互动式课堂教学模式，学生对教材内容的理解和掌握，要远远优于照本宣科的传统教学模式。教师应根据不同的教学内容应用不同的交际策略，使机械基础课的教学效果达到最佳。
2.4 反馈
反馈信息用语，是教师对学生回答问题的语言评价，其语用功能是对课堂教学中，学生所完成的学习行为和取得的学习成果实际效果的最终评估，分为肯定和否定两种类型。反馈信息用语能够体现出教师对学生的满意度，因此，教师使用此类语言时应以肯定为主，当学生正确回答问题之后，应及时给予语言上的褒奖，这对鼓舞和提升学生的学习热情有显著作用。而当必须使用否定式的反馈用语时，也要注意词汇的选择，尽量使用模糊限制语，来达到婉转批评和鼓励的目的。因为冷漠和生硬的语言，会给学生的心理造成一定的负担，对师生关系和学习积极性产生负面影响。
3 语言艺术在机械基础课堂教学中的具体运用
3.1 语言的情感性
人是拥有复杂情感的高级生物，情感在教学中，对启发、促进和推动学生对教学内容认知能力的提升，具有十分积极的作用。教师在教学中合理运用语言，通过对声音、声调、语气和节奏变化的准确把握，紧紧抓住学生精神和思想的脉搏，打好情感教学这张牌，能够让学生与教学所传达的情感和思维产生共鸣，更好地汲取教学内容，实现知识向能力的有效转化，从而取得良好的教学效果。
3.2 语言的幽默性
幽默是以智慧和理性为核心，通过双关、讽刺、夸张等等众多语言技巧的综合运用，是一种极具美感的语言艺术表达形式。正如前苏联教育家斯维特洛夫所言：“幽默是教育最主要的也是第一位的助手”。幽默的课堂教学，能够让学生在轻松欢快的课堂氛围中，更加高效地接受知识。教师运用幽默的语言，能够拉近师生彼此间的距离，缓解他们在学习过程中的焦虑和紧张情绪，有助于激发学生的学习热情，同时对知识的记忆也会更加的深刻和持久。
3.3 无声语言
人与人在沟通和交流中，非语言交流方式占据了很高的比重。教学中无声语言的使用，指的是教师的体态语言，它是以老师的肢体动作为信息载体的一种语言形式。无声语言单独或与有声语言结合运用，能够提教学内容传递的准确性和有效性。
4 机械基础课教师语言艺术性的提升路径
4.1 加强在职培训
一名教师出色的教学语言能力是逐步发展起来的，需要经过准备、适应、熟悉、熟练和个性化等5个阶段，而终身学习是这些不同阶段成功跨越的关键。对于大多数尚处于语言艺术性形成阶段的机械基础课教师，在职培训是提高他们语言技巧和能力的重要环节。在职培训的内容不应仅仅局限在专业知识、教育理论等方面，教师语言艺术性的培训工作也应被重视起来，学校应积极开展观摩优秀教师公开课、聆听专家学者学术报告、教学技术反馈和评估、语言技巧培训课等等形式多样的在职教育培训，让教师在比较、学习、研究、观摩和反思中不断提高自身的语言能力。教师在职或继续教育培训，是我国教育改革的一项重要举措。
4.2 重视教学研究和教学反思
美国教育心理学家波斯纳对教师成长所设计的公式“教师成长=经验+反思”，能够反映出反思在教师成长中的重要作用。常态化的教学研究和教学反思是教师应当具备的一个良好的职业习惯，是他们职业生涯中自我提高、完善和发展的必经之路。当前我国教育界正大力提倡反思教学，通过对课程设计、教学方法、教学过程和教学效果等方面进行研究和反省，查找缺点和不足，是教师语言能力提升的核心因素之一。教学反思和研究可以分为教前、教中和教后三个阶段，对教学的不同环节进行思考和分析，对自己的语言使用及其产生的最终效果进行评估和审视，通过归纳和总结不断提高语言的运用技巧和艺术性。教学反思包括独立反思、集体反思、专家引领等方式，以及教学后记、教学随笔及案例分析等形式。
4.3 提高自主学习能力
教师知识并非可以直接传授的客观知识，它是教师在教育教学实践中逐渐形成与发展的一种融合了教师各种知识、技能、文化素养和经验的个人知识。而教师语言的艺术性并非与生俱来的，需要其在教学生涯中不断发展和完善，这其中学习是关键所在。自主学习能力是一个优秀教师必备的素养，机械基础课教师在工作和生活中，应当始终坚持学习，不断拓展自己的知识面和理论水平；同时善于观察和总结，不断提高处理问题和解决问题的能力。在提高语言艺术性方面，可以通过有计划的语言积累加以实现，从大量相关书籍、报刊杂志、网络媒体、广播电视的阅读和观看中，从语言大师们的精彩讲说中去感受语言的艺术性，扩大自己的视野，丰富自身的知识储备，提升自身的语言修养。
参考文献
[1] 段士爱.新课改下机械课教学中的问题及整改措施[J].中国科教创新导刊，2014（4）：63.
[2] 吕雯霞.语用经济规律观照下的教师语言艺术探析[J].漯河职业技术学院学报，2010（6）：140-141.
[3] 张晓亮.幽默在教学中的运用[J].科技信息，2011（32）：540-541.