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摘要：校园景观与师生生活密切相关，校园景观的应用有利于拉近师生距离，校园景观改造能更好焕发出校园的活力，本文通过分析了校园景观的发展，采取实地调研的方式，从而得出改造的策略和方向，给出校园景观的设计思路，以期为今后的校园景观改造提供改造策略和建议。
关键词：高校景观景观改造交流空间
一、绪论
1.研究背景
随着高校招生人数的日益增多，校园景观与师生的生活息息相关，校园景观能无形地影响场地中师生的生活质量以及人的心理，因此提升校园环境空间质量显得必不可少。高校景观的建设和更新成为新的挑战，在保留高校文化气息的同时也需认知到自身校园环境的不足之处，而重塑生长不仅是重塑校园环境的建设和植物的生长，更是重塑疏离的师生关系，让场地成为新的师生交流场所，利用空间的重塑拉近师生距离，重塑和更新师生的意识形态，让场地空间变得更有人情味以及贴近人的心理。
2.研究目的
以广东理工学院鼎湖校区为例对校园景观进行前期调研和分析，从老师和学生需求的角度出发，满足空间流线和功能分区的要求基础上进行适当地改造，去其糟粕，取其精华，拉近师生距离，将植物重新搭配，使场地植物得到更好的生长。
3.研究内容
（1）主要以广东理工学院鼎湖校区为研究重点对象，首先对校园的文化进行深入挖掘，校园的改造离不开场地本身的文化，将校园文化运用在场地改造中，让改造的场地更具有文化底蕴，从而也达到对校园中科普的作用，使得场地有浓厚的精神人文气息。
（2）对场地原有的植物进行统计和分析，把握场地问题所在，给出相对应的策略。植物是校园景观必不可少的要素，能净化校园空气，调节校园中的小气候，所以重塑植物的生长显得尤为必要。其中在图书馆门前的地块上，利用好植物的搭配种植也能很好地隔绝噪音，给图书馆创造一个相对安静的环境。
（3）对师生需求进行分析。通过对师生走访调研，挖掘师生需求。观察场地中的师生活动，师生活动与场地的改造密切相关，能给场地改造提供方向。
（4）分析场地布局的不合理之处。对场地进行实地调研，找出关键问题所在，进行合理优化。在改造的过程中也相对应保留一定的设施，不大改大建，使得校园改造更为简便。
4.国内外校园景观的发展
（1）西方的校园景观发展
早期中世纪西方的教育内容多与宗教有关，随着资本主义的发展，开始采用较为封闭式的方原体系，直到 19世纪初期，校园景观更接近城市化，也由原来的较为封闭变得较为开放，西方的校园布局更为规则式，采取轴线布局形式。在 1983年西撒·佩里设计的莱斯大学，把外部环境和植物放到与建筑同等的地位上，为师生提供更多的交流空间，给校园带来了文化底蕴和精神内涵。
（2）国内校园景观发展
我国大学起源于商代的右学 [1]，一开始作为封建王朝的思想统治工具。唐宋书院的布局也富有中国古典园林的气息，书院园林属于中国古典园林中其他园林的一种，多建在环境優美的地方，周围环境较为宁静，与当时的儒家、道家思想相接近。京师大学堂是中国近代最早的正规大学，近代大学多在原有的古代园林的基础上进行搭建，将景色引入校园。但受到西方影响，校园建筑布局则较为规整和对称。在新中国成立初期后，中国的大学仿照苏联大学的体系和规划。在改革后校园景观开始注重使用者的需求，更为因地制宜去设计校园景观。
综上所述，校园景观的发展更重要的是要具有文化底蕴，对校园景观进行传承和更新。不能一味仿照国外景观布局和特点，要更考虑使用者的心理与生理需求，结合环境生态，创造校园的景观视觉之美。
二、校园景观调研与分析
1.广东理工学院鼎湖校区概况广东理工学院的校训为“修德、求是、笃行、创新” [2]
校园创办于 1995年，位于广东肇庆。其中广东理工学院鼎湖区在 2017年初步建成，其中校园文化底蕴不深，景观特征不强，因此可以考虑增强学校的归属感 [3]。例如利用栽植肇庆本地的本土树种以及增添一些与校训相对应的景观小品来增强师生对学校的认同感。
2场地现状
2.1整体布局不协调，缺乏标志性景观
学校教学楼和部分宿舍楼平面看上去为“口”字形，类似于古代庭院布局和四合院模式。但是教学楼四面围起来的中间绿地布置均相同，教学楼的景观设计千篇一律，没有标志性景观，不具有识别性。
广东理工学院鼎湖校区二三期施工中新建的宿舍楼与第一期所设计的建筑风格有明显不同，其次整个校区设计方案中有一个站校园面积三分之一的大湖面，大湖面没有很好地将教学楼和宿舍楼片区联系起来，反而看起来看似割裂了教学楼与宿舍楼之间的联系，因此整体的布局不够协调，并且目前还在施工的湖面因为湖底淤泥和积水滋生了大量的蚊子，对校园环境造成干扰，
2.2植物配置较为单一，养护管理不佳
广东理工学院鼎湖校区入口为空置的大草坪，采用左右规则式布局，但是空置的草坪为蚂蚱的大规模繁殖提供了温床，并且草坪容易受到阳光直接照射，其中肇庆全年平均温度是 20℃到 27℃，气候较温暖，而肇庆在春末和夏天降雨较多，所以使得蚂蚱繁殖迅速。其次是空置的草坪使绿地得不到很好的利用，造成绿地覆盖率较低，使得植物无法很好地调节小气候。
在校园道路上种植的行道树多为芒果树，但是树冠不够宽阔，对于日照较长的肇庆来说遮荫效果不足。图书馆门前地块分割地过于零散，多以草本和灌木为主，例如碧冬茄、角堇、红花檵木等，缺乏与大乔木进行搭配种植。
在宿舍楼下种植较多的羊蹄甲，但是养护管理不佳，盛花期开花不够茂盛，叶子较为稀疏，杜鹃和爬山虎的叶子都因为暴晒而受损，植物的长势不佳，没有良好的景观效果。
因此校园整体的景观配置较为凸出的问题是缺乏乔灌草有机结合 [4]，植物零散分布，没有群植美，也不利于突出一些孤植的树木，造成场地景观缺乏特色。 2.3校园整体地块休憩设施使用率不高整体的景观的休憩设施分布在校门口入口处、图书馆门前和饭堂门前。
其中校门口的休憩设施为木制廊架，由于廊架周围缺乏大乔木遮荫，所以阳光容易穿透廊架内，因此坐在廊架中会感觉不够舒适，从而打消了师生想在廊架进行休息的念头，特别在酷热的夏天，蚊虫较多，使用率则更低。
其次是图书馆门前新改造的地块中增添了较多供师生进行休憩的座椅，座椅与种植花卉的树池进行结合，虽然新改造的图书馆门前地块加设了一些休憩设施，但是由于缺乏大乔木遮荫，直射的阳光会使座椅发烫，因此这块场地中的休憩座椅师生的使用率也不高。
饭堂门前的绿地休憩设施主要为景观亭，早上该景观亭的使用率较低，但在晚上常常可以看到一对对情侣坐在景观亭中，享受傍晚的一丝丝凉意。
总的来说，校园中的休憩设施应该考虑遮荫，其次是整体休憩设施不足，在整体布局中缺乏游步道，在道路旁也缺乏一定的桌椅可以供师生停留休憩，在跑道上缺乏一定的休憩设施供运动完的人休憩。
3.调研总结
经过实地调研和走访，场地当前主要存在整体布局不协调;缺乏乔灌草种植搭配，缺乏景观效果和季相变化;缺乏休憩设施和休憩设施使用率不高的现象。场地的使用人群主要为老师和学生，师生之间也缺乏公共交流场所和空间。因此广东理工学院鼎湖校区景观存在改造的必要。
三、校园景观设计思路
1. 广东理工学院鼎湖校区景观改造目标
力求提高校园景观质量，塑造具有场地特色的校园景观，使校园更具有文化气息，增加一定休憩设施供人群休息停留，打造师生交流空间和室外课堂，让学生和景观有互动的过程，塑造校园景观视觉之美，乔灌草搭配结合能让校园景观变得更加生态，同时与师生更为亲近的目标。
2. 广东理工学院鼎湖校区改造原则
2.1因地制宜，适地适树
尽量多使用乡土树种，根据肇庆的气候和当地特点选择合适的树种，例如选用肇庆市树白玉兰树，使用市花荷花和鸡蛋花等。将休憩设施和乔灌草搭配种植，在遮荫的同时更有利于人群进行休憩停留。植物采用乔灌草搭配种植，校门口的大片草地应当引用多种植物，避免植物物种过于单一造成缺乏较为完整的生态链。定期消灭害虫，加强植物的后期养护管理工作。
2.2以人为本，生态优先
校园景观的改造要以人的需求为主体，景观的服务对象是人，而校园中的主要人群为老师、学生和一些职工人员，考虑到各种人群的需求进行改造，遵循以人为本的原则。其次不仅要考虑到景观视觉之美，还应要考虑生态种群结构 [5]，发挥好当地的一些优势种的作用，力求生态优先，保护好校园中的生态环境。
3广东理工学院鼎湖校区景观设计改造方法
3.1.景观功能分区改造
清晰的功能分区是做好校园景观改造必不可少的一部分，划定清晰的空间结构和功能分区，例如师生活动区、安静休憩区、室外科普区和景观观赏区等等。功能分区的划定要根据周边环境进行划分，加强校园景观的实用性，符合大众行为心理 [6]。
3.2.内部交通流线改造
道路要有主次之分，道路划分应当增添一些景观游步道供师生饭后散步和休闲，校园内景观绿地中的一级道路主要承当人流功能，缓解校园主干道人流压力，而游步道则供师生游览休憩停留，因此加强交通流线的划分也是重塑校园景观的一部分。
3.3对原有植物重新搭配种植
利用乔木灌木草本植物搭配种植，使校园景观更有层次，让师生参与到景观改造中，设置一些可互动的景观小品让师生参与进来，增强景观与人的互动性，让校园生活回归自然。也可以种植一些芳香植物，达到沁人心肺的效果，有利于缓解学生压力和舒缓紧凑的生活节奏，例如百里香、薰衣草还能达到防蚊驱蚊的效果 [7]。
3.4 融入场地文化与精神内核
文化能熏陶和浸润人的心灵，校园不仅承担教书的使命，也塑造一个人的身心发展。校园文化融入景观小品 [8]，承载校园精神，使师生受到文化熏陶。其次可以在景观雕塑中融入肇庆的地方特色，校园景观中就能很好地体现了地域特色。也可以给校园景观进行题名，给场所赋予精神和意境，让校园景观焕发活力。
四、结语
校园是师生的家园，校园环境影响人的成长，校园的改造离不开每个人的参与。重塑校园景觀，重新搭配各种植物，对景观绿地进行分区，融入校园文化，让校园景观更具特色，成为校园中一道靓丽的风景线。
参考文献
[1]宫铭 . 高校校园景观改造设计研究 [D].南京：南京林业大学 ， 2012.6-11.
[2]郭凤玮 ， 郭毅 . 简析大学校园景观设计的思路与路径——以广东理工学院高要校区为例 [J]. 现代园艺 ， 2019， （10）：81-82.
[3]杨叔子 . 校园文化与时代精神 [J]. 中国高教研究 ， 2007，（03）：3-7.
[4]偶春 ， 姚侠妹 ， 陈杰 ，等 . 高校校园植物景观重塑——以阜阳师范学院老校区绿化景观改造设计为例 [J]. 南方农业 （园林花卉版 ）， 2008， （05）：38-43.
[5]王彦华 ， 王立君 ， 闫世杰 . 生态型高校校园植物景观探析 [J]. 中国农学通报 ， 2009， 25（18）：292-295.
[6]李娜 ， 李莹 . 校园文化在高校校园景观中的设计表达 [J]. 阴山学刊 （自然科学版 ）， 2016， 30（01）：93-98.
[7]李琴 ， 黄亮 . 校园景观改造更新 [J]. 山西建筑 ， 2009，35（35）：25-26.
[8]刘欣玲 . 高校校园景观改造探析 [J]. 科技视界 ， 2015， （23）：300-301.
作者简介：林诗慧，女，风景园林专业，本科在读。
通讯作者简介：林小雅，女，广东理工学院教师。
基金项目：广东理工学院大学生创新创业扶持基金项目 “‘重塑生长’校园改造景观设计应用与研究”（2019cxcyjjL030）。
关键词：高校景观景观改造交流空间
一、绪论
1.研究背景
随着高校招生人数的日益增多，校园景观与师生的生活息息相关，校园景观能无形地影响场地中师生的生活质量以及人的心理，因此提升校园环境空间质量显得必不可少。高校景观的建设和更新成为新的挑战，在保留高校文化气息的同时也需认知到自身校园环境的不足之处，而重塑生长不仅是重塑校园环境的建设和植物的生长，更是重塑疏离的师生关系，让场地成为新的师生交流场所，利用空间的重塑拉近师生距离，重塑和更新师生的意识形态，让场地空间变得更有人情味以及贴近人的心理。
2.研究目的
以广东理工学院鼎湖校区为例对校园景观进行前期调研和分析，从老师和学生需求的角度出发，满足空间流线和功能分区的要求基础上进行适当地改造，去其糟粕，取其精华，拉近师生距离，将植物重新搭配，使场地植物得到更好的生长。
3.研究内容
（1）主要以广东理工学院鼎湖校区为研究重点对象，首先对校园的文化进行深入挖掘，校园的改造离不开场地本身的文化，将校园文化运用在场地改造中，让改造的场地更具有文化底蕴，从而也达到对校园中科普的作用，使得场地有浓厚的精神人文气息。
（2）对场地原有的植物进行统计和分析，把握场地问题所在，给出相对应的策略。植物是校园景观必不可少的要素，能净化校园空气，调节校园中的小气候，所以重塑植物的生长显得尤为必要。其中在图书馆门前的地块上，利用好植物的搭配种植也能很好地隔绝噪音，给图书馆创造一个相对安静的环境。
（3）对师生需求进行分析。通过对师生走访调研，挖掘师生需求。观察场地中的师生活动，师生活动与场地的改造密切相关，能给场地改造提供方向。
（4）分析场地布局的不合理之处。对场地进行实地调研，找出关键问题所在，进行合理优化。在改造的过程中也相对应保留一定的设施，不大改大建，使得校园改造更为简便。
4.国内外校园景观的发展
（1）西方的校园景观发展
早期中世纪西方的教育内容多与宗教有关，随着资本主义的发展，开始采用较为封闭式的方原体系，直到 19世纪初期，校园景观更接近城市化，也由原来的较为封闭变得较为开放，西方的校园布局更为规则式，采取轴线布局形式。在 1983年西撒·佩里设计的莱斯大学，把外部环境和植物放到与建筑同等的地位上，为师生提供更多的交流空间，给校园带来了文化底蕴和精神内涵。
（2）国内校园景观发展
我国大学起源于商代的右学 [1]，一开始作为封建王朝的思想统治工具。唐宋书院的布局也富有中国古典园林的气息，书院园林属于中国古典园林中其他园林的一种，多建在环境優美的地方，周围环境较为宁静，与当时的儒家、道家思想相接近。京师大学堂是中国近代最早的正规大学，近代大学多在原有的古代园林的基础上进行搭建，将景色引入校园。但受到西方影响，校园建筑布局则较为规整和对称。在新中国成立初期后，中国的大学仿照苏联大学的体系和规划。在改革后校园景观开始注重使用者的需求，更为因地制宜去设计校园景观。
综上所述，校园景观的发展更重要的是要具有文化底蕴，对校园景观进行传承和更新。不能一味仿照国外景观布局和特点，要更考虑使用者的心理与生理需求，结合环境生态，创造校园的景观视觉之美。
二、校园景观调研与分析
1.广东理工学院鼎湖校区概况广东理工学院的校训为“修德、求是、笃行、创新” [2]
校园创办于 1995年，位于广东肇庆。其中广东理工学院鼎湖区在 2017年初步建成，其中校园文化底蕴不深，景观特征不强，因此可以考虑增强学校的归属感 [3]。例如利用栽植肇庆本地的本土树种以及增添一些与校训相对应的景观小品来增强师生对学校的认同感。
2场地现状
2.1整体布局不协调，缺乏标志性景观
学校教学楼和部分宿舍楼平面看上去为“口”字形，类似于古代庭院布局和四合院模式。但是教学楼四面围起来的中间绿地布置均相同，教学楼的景观设计千篇一律，没有标志性景观，不具有识别性。
广东理工学院鼎湖校区二三期施工中新建的宿舍楼与第一期所设计的建筑风格有明显不同，其次整个校区设计方案中有一个站校园面积三分之一的大湖面，大湖面没有很好地将教学楼和宿舍楼片区联系起来，反而看起来看似割裂了教学楼与宿舍楼之间的联系，因此整体的布局不够协调，并且目前还在施工的湖面因为湖底淤泥和积水滋生了大量的蚊子，对校园环境造成干扰，
2.2植物配置较为单一，养护管理不佳
广东理工学院鼎湖校区入口为空置的大草坪，采用左右规则式布局，但是空置的草坪为蚂蚱的大规模繁殖提供了温床，并且草坪容易受到阳光直接照射，其中肇庆全年平均温度是 20℃到 27℃，气候较温暖，而肇庆在春末和夏天降雨较多，所以使得蚂蚱繁殖迅速。其次是空置的草坪使绿地得不到很好的利用，造成绿地覆盖率较低，使得植物无法很好地调节小气候。
在校园道路上种植的行道树多为芒果树，但是树冠不够宽阔，对于日照较长的肇庆来说遮荫效果不足。图书馆门前地块分割地过于零散，多以草本和灌木为主，例如碧冬茄、角堇、红花檵木等，缺乏与大乔木进行搭配种植。
在宿舍楼下种植较多的羊蹄甲，但是养护管理不佳，盛花期开花不够茂盛，叶子较为稀疏，杜鹃和爬山虎的叶子都因为暴晒而受损，植物的长势不佳，没有良好的景观效果。
因此校园整体的景观配置较为凸出的问题是缺乏乔灌草有机结合 [4]，植物零散分布，没有群植美，也不利于突出一些孤植的树木，造成场地景观缺乏特色。 2.3校园整体地块休憩设施使用率不高整体的景观的休憩设施分布在校门口入口处、图书馆门前和饭堂门前。
其中校门口的休憩设施为木制廊架，由于廊架周围缺乏大乔木遮荫，所以阳光容易穿透廊架内，因此坐在廊架中会感觉不够舒适，从而打消了师生想在廊架进行休息的念头，特别在酷热的夏天，蚊虫较多，使用率则更低。
其次是图书馆门前新改造的地块中增添了较多供师生进行休憩的座椅，座椅与种植花卉的树池进行结合，虽然新改造的图书馆门前地块加设了一些休憩设施，但是由于缺乏大乔木遮荫，直射的阳光会使座椅发烫，因此这块场地中的休憩座椅师生的使用率也不高。
饭堂门前的绿地休憩设施主要为景观亭，早上该景观亭的使用率较低，但在晚上常常可以看到一对对情侣坐在景观亭中，享受傍晚的一丝丝凉意。
总的来说，校园中的休憩设施应该考虑遮荫，其次是整体休憩设施不足，在整体布局中缺乏游步道，在道路旁也缺乏一定的桌椅可以供师生停留休憩，在跑道上缺乏一定的休憩设施供运动完的人休憩。
3.调研总结
经过实地调研和走访，场地当前主要存在整体布局不协调;缺乏乔灌草种植搭配，缺乏景观效果和季相变化;缺乏休憩设施和休憩设施使用率不高的现象。场地的使用人群主要为老师和学生，师生之间也缺乏公共交流场所和空间。因此广东理工学院鼎湖校区景观存在改造的必要。
三、校园景观设计思路
1. 广东理工学院鼎湖校区景观改造目标
力求提高校园景观质量，塑造具有场地特色的校园景观，使校园更具有文化气息，增加一定休憩设施供人群休息停留，打造师生交流空间和室外课堂，让学生和景观有互动的过程，塑造校园景观视觉之美，乔灌草搭配结合能让校园景观变得更加生态，同时与师生更为亲近的目标。
2. 广东理工学院鼎湖校区改造原则
2.1因地制宜，适地适树
尽量多使用乡土树种，根据肇庆的气候和当地特点选择合适的树种，例如选用肇庆市树白玉兰树，使用市花荷花和鸡蛋花等。将休憩设施和乔灌草搭配种植，在遮荫的同时更有利于人群进行休憩停留。植物采用乔灌草搭配种植，校门口的大片草地应当引用多种植物，避免植物物种过于单一造成缺乏较为完整的生态链。定期消灭害虫，加强植物的后期养护管理工作。
2.2以人为本，生态优先
校园景观的改造要以人的需求为主体，景观的服务对象是人，而校园中的主要人群为老师、学生和一些职工人员，考虑到各种人群的需求进行改造，遵循以人为本的原则。其次不仅要考虑到景观视觉之美，还应要考虑生态种群结构 [5]，发挥好当地的一些优势种的作用，力求生态优先，保护好校园中的生态环境。
3广东理工学院鼎湖校区景观设计改造方法
3.1.景观功能分区改造
清晰的功能分区是做好校园景观改造必不可少的一部分，划定清晰的空间结构和功能分区，例如师生活动区、安静休憩区、室外科普区和景观观赏区等等。功能分区的划定要根据周边环境进行划分，加强校园景观的实用性，符合大众行为心理 [6]。
3.2.内部交通流线改造
道路要有主次之分，道路划分应当增添一些景观游步道供师生饭后散步和休闲，校园内景观绿地中的一级道路主要承当人流功能，缓解校园主干道人流压力，而游步道则供师生游览休憩停留，因此加强交通流线的划分也是重塑校园景观的一部分。
3.3对原有植物重新搭配种植
利用乔木灌木草本植物搭配种植，使校园景观更有层次，让师生参与到景观改造中，设置一些可互动的景观小品让师生参与进来，增强景观与人的互动性，让校园生活回归自然。也可以种植一些芳香植物，达到沁人心肺的效果，有利于缓解学生压力和舒缓紧凑的生活节奏，例如百里香、薰衣草还能达到防蚊驱蚊的效果 [7]。
3.4 融入场地文化与精神内核
文化能熏陶和浸润人的心灵，校园不仅承担教书的使命，也塑造一个人的身心发展。校园文化融入景观小品 [8]，承载校园精神，使师生受到文化熏陶。其次可以在景观雕塑中融入肇庆的地方特色，校园景观中就能很好地体现了地域特色。也可以给校园景观进行题名，给场所赋予精神和意境，让校园景观焕发活力。
四、结语
校园是师生的家园，校园环境影响人的成长，校园的改造离不开每个人的参与。重塑校园景觀，重新搭配各种植物，对景观绿地进行分区，融入校园文化，让校园景观更具特色，成为校园中一道靓丽的风景线。
参考文献
[1]宫铭 . 高校校园景观改造设计研究 [D].南京：南京林业大学 ， 2012.6-11.
[2]郭凤玮 ， 郭毅 . 简析大学校园景观设计的思路与路径——以广东理工学院高要校区为例 [J]. 现代园艺 ， 2019， （10）：81-82.
[3]杨叔子 . 校园文化与时代精神 [J]. 中国高教研究 ， 2007，（03）：3-7.
[4]偶春 ， 姚侠妹 ， 陈杰 ，等 . 高校校园植物景观重塑——以阜阳师范学院老校区绿化景观改造设计为例 [J]. 南方农业 （园林花卉版 ）， 2008， （05）：38-43.
[5]王彦华 ， 王立君 ， 闫世杰 . 生态型高校校园植物景观探析 [J]. 中国农学通报 ， 2009， 25（18）：292-295.
[6]李娜 ， 李莹 . 校园文化在高校校园景观中的设计表达 [J]. 阴山学刊 （自然科学版 ）， 2016， 30（01）：93-98.
[7]李琴 ， 黄亮 . 校园景观改造更新 [J]. 山西建筑 ， 2009，35（35）：25-26.
[8]刘欣玲 . 高校校园景观改造探析 [J]. 科技视界 ， 2015， （23）：300-301.
作者简介：林诗慧，女，风景园林专业，本科在读。
通讯作者简介：林小雅，女，广东理工学院教师。
基金项目：广东理工学院大学生创新创业扶持基金项目 “‘重塑生长’校园改造景观设计应用与研究”（2019cxcyjjL030）。