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摘要：随着新课标的落实，初中教育教学以人为本的理念引领下教学模式，不断发展。根据课堂教学的状况，能更大程度的传达知识能更好地调动学生的积极性的教学模式逐渐被应用到教育教学当中。互动教学模式作为其中较为有效的，激发学生主动性培养学生互动参与思考和质疑能力的典型模式为新时期的课堂有效性的提升奠定了基础。本文立足于初中课堂的互动教学模式，从初中道德与法治课综合特点入手研究互动教学模式的应用，提出初中道德与法治教学互动教学模式的应用的必要性，这出初中道德与法治教学互动教学模式中存在的问题，相应地提出了解决策略，旨在为促进初中学生思想道德品质形成，培养学生独立性、自主性学习服务。
关键词：初中学生;道德与法治;互动;教学;模式;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-240
它以引导和促进学生思想品德发展为根本目的，旨在引导学生树立科学的人生观与价值观，教师在课堂运用互动教学模式，对调动学生学习兴趣，培养学生独立思考能力，促进“知行合一”有着积极作用。
一、互动式教学模式概述
“互动式教学模式”是指教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程。具体而言是在课堂教学中教师的教学指导与学生的学习认识之间相互促进，相互联系的课堂活动的整个过程。互动式教学模式是在师生关系及相互作用的影响下形成的师生之间、生生之间、学生个体教学中介之间的和谐互动，达到提升课堂教学的目的的一种教学方法。
首先，互动式教学模式最典型的特征就是调动学生的积极性，使学生能更积极，更主动的参与到课堂当中，加强与教师之间的沟通，使学生在课堂中感受新事物，形成新意识，不拘泥于课本知识，便能积极主动的与教师对话，发散思维，认识问题解并决问题。
第二，互动式教学模式强调课堂更开放、更生动。学生小组之间，相互学习，相互讨论教师与学生之间一对一或一对多的互动都是在传递信息同时也从另一个侧面获取知识。在这一过程中，教师作为互动者，也作为引导者关系不断发生变化。但无论怎样变化产生什么样的新问题，互动式教学模式都以活跃学生的思维，使课堂更生动为目的。
二、初中道德与法治课互动式教学模式的重要性和必要性
1.初中道德與法治课互动式教学模式的重要性。
一方面，利于营造融洽、和谐的课堂氛围。初中道德与法治课程对于学生的世界观、人生观、价值观的形成至关重要，对学生的法律意识和法律观念的形成不容忽视。而基于初中道德与法治课程的人文性、实践性和综合性特征，需要通过良好的教学活动，构建融洽和谐的课堂氛围，形成健康有序的课堂秩序，为课堂教学有效实施提供保障。在初中道德与法治课程中，应用互动式教学模式，不仅转换了传统的课堂教学理念，而且形成了师生之间良性的互动，促进学生对课堂内容的深入理解，激发了学生的学习积极性。
另一方面，有利于提高学生学习主动性。互动式教学模式的应用时教师与学生之间联系，更为密切学生在互动的课堂情境当中与教师或其他学生之间交流和争辩。学生在这一过程中开拓思维学会思考，并且从被动的学习转化为主动学习。并从沟通和交流中体会到知识形成的过程，并且通过沟通和交流阐述自己的想法，提升自信心。从而在这一过程中认真思考感受个人价值并通过积极的交流和深入的探究体现自己的人生价值。互动式教学模式促进了道德与法律知识的巩固，并且也提升了学生的个人能力，对学生的成长和成才意义重大。
2.初中道德与法治课互动式教学模式的必要性。
受道德与法治课程教学目标的指引，初中道德与法治课程互动教学模式以互动交流的方式摆正学生的道德和法律学习观念。互动是教学模式中教师通过主题设定将各类型的相关案例展现到学生面前，并通过学生小组讨论或与教师之间沟通交流形成对案例内容的理性认知，并且通过层层引导和分析感受案例故事中的社会责任。精彩的故事和案例能使学生能设身处地的思考，提升分辨是非的能力，同时也在这一过程中促进学生对道德和法制的认识实现教学目标。
三、初中道德与法治课的互动教学模式实施对策
1.转变思想，重视道德与法治教学。
初中道德与法治课程教师和学生的观念，对于课堂教学效果的影响至关重要。转变教学观念，抛弃“重智轻德、重知轻能”的教育理念，让教师不断的通过积极和思考深刻的认识，理解道德与法律课程设置的重要意义，深入理解道德与法律知识的内涵，并且在课堂教学当中融会贯通，将生动形象的实施故事和新闻消息与教材的教学内容相结合，提升学生对这些内容的感知能力，并且烘托气氛，使学生在积极主动的参与的过程中认识案例中的理论内容和实践含义。通过教师的引导使学生转变思想认识道德与法治知识的重要性，从而提升学生的道德观念和法治素养。
2.真正有效地开展课堂辩论，增加互动频率。
在新课程的指引下转变教师对于互动教学模式的认识，不断引入新论点展开新话题，是互动教学的争辩更具实际意义。在初中道德与法治课程互动教学模式当中，以道德和法制中某一观点中大某项事件作为案例展开进行全方位的争辩和正反两方的互动交流，而在交流的过程中，教师只抛出新问题和新观点，让学生自己选择阵营，并且自己围绕内容展开论述，无论是生生之间还是师生之间交流，要平等教师引导与交流要分开。
3.增强社会实践，提升互动效果。
道德与法治课程实践性极强，单纯依靠课堂争辩，无法使理论与实际更好的结合，因此在课堂教学当中灵活的运用教材内容展开交流，并且为学生开设较好的实践课程，让学生通过自己道德与法律知识的学习解决生活中的实际问题，并且以小短文的形式總结作为课程学习的评价方式。学生在社会实践和内容总结的过程，中学会运用知识，学会提升自身价值，最终丰富道德和法治知识，提升学生综合能力。
参考文献
[1]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017-08-23.
[2]呼秀艳.初中“道德与法治”教学中的互动教学浅论[J].内蒙古教育，2019-01-15.
[3]王观风.互动式教学模式在道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018-01-25.
[4]徐志祥.初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].中国校外教育，2018-09-20.
[5]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017-09-01.
[6]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017-04-10.
关键词：初中学生;道德与法治;互动;教学;模式;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-240
它以引导和促进学生思想品德发展为根本目的，旨在引导学生树立科学的人生观与价值观，教师在课堂运用互动教学模式，对调动学生学习兴趣，培养学生独立思考能力，促进“知行合一”有着积极作用。
一、互动式教学模式概述
“互动式教学模式”是指教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程。具体而言是在课堂教学中教师的教学指导与学生的学习认识之间相互促进，相互联系的课堂活动的整个过程。互动式教学模式是在师生关系及相互作用的影响下形成的师生之间、生生之间、学生个体教学中介之间的和谐互动，达到提升课堂教学的目的的一种教学方法。
首先，互动式教学模式最典型的特征就是调动学生的积极性，使学生能更积极，更主动的参与到课堂当中，加强与教师之间的沟通，使学生在课堂中感受新事物，形成新意识，不拘泥于课本知识，便能积极主动的与教师对话，发散思维，认识问题解并决问题。
第二，互动式教学模式强调课堂更开放、更生动。学生小组之间，相互学习，相互讨论教师与学生之间一对一或一对多的互动都是在传递信息同时也从另一个侧面获取知识。在这一过程中，教师作为互动者，也作为引导者关系不断发生变化。但无论怎样变化产生什么样的新问题，互动式教学模式都以活跃学生的思维，使课堂更生动为目的。
二、初中道德与法治课互动式教学模式的重要性和必要性
1.初中道德與法治课互动式教学模式的重要性。
一方面，利于营造融洽、和谐的课堂氛围。初中道德与法治课程对于学生的世界观、人生观、价值观的形成至关重要，对学生的法律意识和法律观念的形成不容忽视。而基于初中道德与法治课程的人文性、实践性和综合性特征，需要通过良好的教学活动，构建融洽和谐的课堂氛围，形成健康有序的课堂秩序，为课堂教学有效实施提供保障。在初中道德与法治课程中，应用互动式教学模式，不仅转换了传统的课堂教学理念，而且形成了师生之间良性的互动，促进学生对课堂内容的深入理解，激发了学生的学习积极性。
另一方面，有利于提高学生学习主动性。互动式教学模式的应用时教师与学生之间联系，更为密切学生在互动的课堂情境当中与教师或其他学生之间交流和争辩。学生在这一过程中开拓思维学会思考，并且从被动的学习转化为主动学习。并从沟通和交流中体会到知识形成的过程，并且通过沟通和交流阐述自己的想法，提升自信心。从而在这一过程中认真思考感受个人价值并通过积极的交流和深入的探究体现自己的人生价值。互动式教学模式促进了道德与法律知识的巩固，并且也提升了学生的个人能力，对学生的成长和成才意义重大。
2.初中道德与法治课互动式教学模式的必要性。
受道德与法治课程教学目标的指引，初中道德与法治课程互动教学模式以互动交流的方式摆正学生的道德和法律学习观念。互动是教学模式中教师通过主题设定将各类型的相关案例展现到学生面前，并通过学生小组讨论或与教师之间沟通交流形成对案例内容的理性认知，并且通过层层引导和分析感受案例故事中的社会责任。精彩的故事和案例能使学生能设身处地的思考，提升分辨是非的能力，同时也在这一过程中促进学生对道德和法制的认识实现教学目标。
三、初中道德与法治课的互动教学模式实施对策
1.转变思想，重视道德与法治教学。
初中道德与法治课程教师和学生的观念，对于课堂教学效果的影响至关重要。转变教学观念，抛弃“重智轻德、重知轻能”的教育理念，让教师不断的通过积极和思考深刻的认识，理解道德与法律课程设置的重要意义，深入理解道德与法律知识的内涵，并且在课堂教学当中融会贯通，将生动形象的实施故事和新闻消息与教材的教学内容相结合，提升学生对这些内容的感知能力，并且烘托气氛，使学生在积极主动的参与的过程中认识案例中的理论内容和实践含义。通过教师的引导使学生转变思想认识道德与法治知识的重要性，从而提升学生的道德观念和法治素养。
2.真正有效地开展课堂辩论，增加互动频率。
在新课程的指引下转变教师对于互动教学模式的认识，不断引入新论点展开新话题，是互动教学的争辩更具实际意义。在初中道德与法治课程互动教学模式当中，以道德和法制中某一观点中大某项事件作为案例展开进行全方位的争辩和正反两方的互动交流，而在交流的过程中，教师只抛出新问题和新观点，让学生自己选择阵营，并且自己围绕内容展开论述，无论是生生之间还是师生之间交流，要平等教师引导与交流要分开。
3.增强社会实践，提升互动效果。
道德与法治课程实践性极强，单纯依靠课堂争辩，无法使理论与实际更好的结合，因此在课堂教学当中灵活的运用教材内容展开交流，并且为学生开设较好的实践课程，让学生通过自己道德与法律知识的学习解决生活中的实际问题，并且以小短文的形式總结作为课程学习的评价方式。学生在社会实践和内容总结的过程，中学会运用知识，学会提升自身价值，最终丰富道德和法治知识，提升学生综合能力。
参考文献
[1]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017-08-23.
[2]呼秀艳.初中“道德与法治”教学中的互动教学浅论[J].内蒙古教育，2019-01-15.
[3]王观风.互动式教学模式在道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018-01-25.
[4]徐志祥.初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].中国校外教育，2018-09-20.
[5]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017-09-01.
[6]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017-04-10.