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摘 要：在我国现阶段的教育背景下，提升课堂教学的有效性，成为教师教育教学的一个重要目标，为此在本文中笔者分析探讨了当前我国小学数学课堂教学存在的一些问题，并就提升小学数学课堂教学的有效性提出了几点建议。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
一、当前小学数学课堂教学的现状
1、教学观念落后
科学的课堂教学过程应该是教师主导与学生主体作用的相统一，但是目前很多小学数学教师在课堂教学的实践过程中，或是受到赫尔巴特主张的“教师中心”的倾向，又或是受到杜威的“学生中心”的倾向来进行课堂教学。比如有的教师为了追求教学的效率，在课堂教学过程中过于强调教师的作用，把教师当成整个课堂的主导，忽略了对学生的关心和尊重，采用一味的填鸭式、灌输式的教学方式压抑了学生的主动性和创造性。另外还有小部分教师在课堂教学过程中过于强调学生在教学中的主体地位和作用，过于强调课堂的氛围，而忽视了教师对于教学的引导，也会导致课堂教学有效性的低下。
2、教学难度的提升没有科学依据
现在教师在课堂教学过程中基本都会对学过的知识进行知识的延伸，这可以有效帮助学生巩固学过的知识，加深他们对于知识的理解和记忆，同时也能够激发学生的思维，并能锻炼他们的思考方式。但是笔者经过调查发现，有些小学数学教师为了追求功利的教学效果，而对教学的难度进行盲目的延伸，不顾学生的实际学习情况和学习能力，比如在学到乘法竖式计算时，很多教师会给学生出一种附加题，就是把竖式里几个数去掉，让学生填空，这种基本的题可以有效锻炼学生的思维，但有些教师会钻牛角尖，出一些假大空的填空题，超出学生的学习能力，让学生思考几个小时都做不出来，这样的盲目性的知识延伸只会使学生陷入思维的混乱，并不有利于学生的思维开发，也并不会对提高课堂教学的有效性有任何帮助。
3、学生学习兴趣低下。
兴趣是最好的教师，是激发学生的学习积极性和主动性，锻炼学生的思维，培养学生的独立性和创造性，以及提升学生学习主观能动性的重要基础。然而很多小学教师在教学过程中，不注重对于学生学习兴趣的培养，只是单纯的进行知识的传授，同时又由于数学本身就是一门需要理性思维的学科，学生需要不断思考才能真正掌握数学学习的方法，但是教师忽略激发学生学习兴趣的课堂教学，导致学生没有学习数学的兴趣点，更不会主动的去思考，这就大大降低了数学课堂教学的有效性。
二、提升小学数学课堂教学有效性的方法
通过以上对于当前小学数学课堂教学过程中存在的一些问题的分析，笔者提出了以下几点可以有效提升小学数学课堂教学有效性的方法。
1、充分调到学生学习数学的兴趣。
学生是学习的主人，对于教师整个教学过程的有效性起着重要的作用，为此教师在教学过程中只有充分调动起学生学习的兴趣，才能够有效地培养他们学习的积极性和主观能动性。教师可以通过多种方法来激发起学生对于数学学习的兴趣，比如说教师可以充分运用现代化的多媒体教学设备，因为小学生对于视听结合，可看可感的东西印象更为深刻，也更能够激发起他们的兴趣。教师就可以利用多媒体为学生讲解数学的发展史，讲述伟大的数学家的故事，或者是让同学们观看能够体现数学在生活中的重要性的视频，再或者教师也可以通过视听结合的方式为同学们展示生活中的数学的美，告诉同学们数学在生活中的应用等等，以此来让同学们感受到数学的重要性，感悟到数学与我们的生活是密不可分的，培养学生对于数学学习的兴趣，通过这些方式可以有效地提升学生学习数学的积极性，帮助他们更好地培养数学学习的独立性和创造性，也能够提升小学数学课堂教学的有效性。
2、教师要精心创设教学情境。
实践证明，教师精心创设的教学情境，可以有效提升课堂教学的有效性。小学数学教师在进行课程计划时，要充分考虑到学生的学习能力和课堂学生的反馈情况，精心设计教学过程，可以通过图画再现，实物演示等创设与生活相关的教学情境;也可以通过音乐的渲染或者是言语的描述来烘托课堂的氛围。在这种教师精心设置的教学情境下，能够激发学生对于数学学习的情感体验，可以帮助他们有效的理解所学的知识，能够有效地提升教师的课堂教学有效性。
3、成立数学兴趣小组。
小学数学教师可以通过分组的形式把班级里的学生分为几个小组，在上课的时候可以让同学们一块儿进行课堂问题的讨论，教师可以对表现比较好的小组进行加分奖励，这种小组的探讨方式既能够培养学生的独立思考能力，激发他们的思维，也能够加深他们对于知识的记忆，同时加分奖励的机制也能够提升学生学习的积极性和主动性，有效地提高教学课堂教学的效率和效果。
4、课堂教学要与生活实践相结合。
数学是一门来源于生活又应用于生活的学科，教师在教学的过程中就要注重知识与生活相联系，既激发学生对于知识的思考，又能够加深学生对于知识的记忆。比如说在学习对称图形时，教师就可以让学生来找生活中有哪些是轴对称的图形，它们有什么特点，这种通过学生在生活中自己探索并与知识相结合的教学方式，可以加深同学们对于知识的理解和记忆，也能够有效提升课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，小学数学教师在教学的过程中要积极的思考，探索更多教学方法提升课堂教学的有效性。
参考文献
[1]創设小学数学和谐课堂教学氛围[J].刘丽丽.学周刊.2017（26）
[2]提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].崔峰.学周刊.2016（35）
[3]试论如何提高小学数学课堂教学效率[J].张延军.学周刊.2016（26）
[4]新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].周月雪.才智.2014（24）
（作者单位：吉林省农安县万顺乡中心小学校）
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
一、当前小学数学课堂教学的现状
1、教学观念落后
科学的课堂教学过程应该是教师主导与学生主体作用的相统一，但是目前很多小学数学教师在课堂教学的实践过程中，或是受到赫尔巴特主张的“教师中心”的倾向，又或是受到杜威的“学生中心”的倾向来进行课堂教学。比如有的教师为了追求教学的效率，在课堂教学过程中过于强调教师的作用，把教师当成整个课堂的主导，忽略了对学生的关心和尊重，采用一味的填鸭式、灌输式的教学方式压抑了学生的主动性和创造性。另外还有小部分教师在课堂教学过程中过于强调学生在教学中的主体地位和作用，过于强调课堂的氛围，而忽视了教师对于教学的引导，也会导致课堂教学有效性的低下。
2、教学难度的提升没有科学依据
现在教师在课堂教学过程中基本都会对学过的知识进行知识的延伸，这可以有效帮助学生巩固学过的知识，加深他们对于知识的理解和记忆，同时也能够激发学生的思维，并能锻炼他们的思考方式。但是笔者经过调查发现，有些小学数学教师为了追求功利的教学效果，而对教学的难度进行盲目的延伸，不顾学生的实际学习情况和学习能力，比如在学到乘法竖式计算时，很多教师会给学生出一种附加题，就是把竖式里几个数去掉，让学生填空，这种基本的题可以有效锻炼学生的思维，但有些教师会钻牛角尖，出一些假大空的填空题，超出学生的学习能力，让学生思考几个小时都做不出来，这样的盲目性的知识延伸只会使学生陷入思维的混乱，并不有利于学生的思维开发，也并不会对提高课堂教学的有效性有任何帮助。
3、学生学习兴趣低下。
兴趣是最好的教师，是激发学生的学习积极性和主动性，锻炼学生的思维，培养学生的独立性和创造性，以及提升学生学习主观能动性的重要基础。然而很多小学教师在教学过程中，不注重对于学生学习兴趣的培养，只是单纯的进行知识的传授，同时又由于数学本身就是一门需要理性思维的学科，学生需要不断思考才能真正掌握数学学习的方法，但是教师忽略激发学生学习兴趣的课堂教学，导致学生没有学习数学的兴趣点，更不会主动的去思考，这就大大降低了数学课堂教学的有效性。
二、提升小学数学课堂教学有效性的方法
通过以上对于当前小学数学课堂教学过程中存在的一些问题的分析，笔者提出了以下几点可以有效提升小学数学课堂教学有效性的方法。
1、充分调到学生学习数学的兴趣。
学生是学习的主人，对于教师整个教学过程的有效性起着重要的作用，为此教师在教学过程中只有充分调动起学生学习的兴趣，才能够有效地培养他们学习的积极性和主观能动性。教师可以通过多种方法来激发起学生对于数学学习的兴趣，比如说教师可以充分运用现代化的多媒体教学设备，因为小学生对于视听结合，可看可感的东西印象更为深刻，也更能够激发起他们的兴趣。教师就可以利用多媒体为学生讲解数学的发展史，讲述伟大的数学家的故事，或者是让同学们观看能够体现数学在生活中的重要性的视频，再或者教师也可以通过视听结合的方式为同学们展示生活中的数学的美，告诉同学们数学在生活中的应用等等，以此来让同学们感受到数学的重要性，感悟到数学与我们的生活是密不可分的，培养学生对于数学学习的兴趣，通过这些方式可以有效地提升学生学习数学的积极性，帮助他们更好地培养数学学习的独立性和创造性，也能够提升小学数学课堂教学的有效性。
2、教师要精心创设教学情境。
实践证明，教师精心创设的教学情境，可以有效提升课堂教学的有效性。小学数学教师在进行课程计划时，要充分考虑到学生的学习能力和课堂学生的反馈情况，精心设计教学过程，可以通过图画再现，实物演示等创设与生活相关的教学情境;也可以通过音乐的渲染或者是言语的描述来烘托课堂的氛围。在这种教师精心设置的教学情境下，能够激发学生对于数学学习的情感体验，可以帮助他们有效的理解所学的知识，能够有效地提升教师的课堂教学有效性。
3、成立数学兴趣小组。
小学数学教师可以通过分组的形式把班级里的学生分为几个小组，在上课的时候可以让同学们一块儿进行课堂问题的讨论，教师可以对表现比较好的小组进行加分奖励，这种小组的探讨方式既能够培养学生的独立思考能力，激发他们的思维，也能够加深他们对于知识的记忆，同时加分奖励的机制也能够提升学生学习的积极性和主动性，有效地提高教学课堂教学的效率和效果。
4、课堂教学要与生活实践相结合。
数学是一门来源于生活又应用于生活的学科，教师在教学的过程中就要注重知识与生活相联系，既激发学生对于知识的思考，又能够加深学生对于知识的记忆。比如说在学习对称图形时，教师就可以让学生来找生活中有哪些是轴对称的图形，它们有什么特点，这种通过学生在生活中自己探索并与知识相结合的教学方式，可以加深同学们对于知识的理解和记忆，也能够有效提升课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，小学数学教师在教学的过程中要积极的思考，探索更多教学方法提升课堂教学的有效性。
参考文献
[1]創设小学数学和谐课堂教学氛围[J].刘丽丽.学周刊.2017（26）
[2]提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].崔峰.学周刊.2016（35）
[3]试论如何提高小学数学课堂教学效率[J].张延军.学周刊.2016（26）
[4]新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].周月雪.才智.2014（24）
（作者单位：吉林省农安县万顺乡中心小学校）