在课堂教学中学生大致可分为三类：一类是有一定的自我学习能力、自我管理能力、自主决策能力，知道自己为什么要读书，为什么要读好书，知道自己将要做什么，知道初中生活应该如何度过，故他们能专心听课；另一类学生没有明确的初中生活，既不能认识自我，也没有坚定的学习目标以及压力和动力，心情好时听老师话，心情不好时，听之任之，得过且过.故听课不够专心；还有一类学生处于迷茫的状态，想做什么，连自己都不知道，从根本上来说是没有目标，还不知道什么是初中学习生活，故他们不听课，也无法专心听课.针对这些情况，作为一名初中教师，想要学生爱学习，要想学生听课，要想课堂教学质量高，提高听课的人气指数是课堂教学的关键.
　　美国教育心理学家古诺特曾说过这样一句话：教育的成功和失败，“我”是决定因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因，身为教师，我具有巨大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开心，能救人也能感人.
　　课堂教学的成功与否可以用课堂人气指数的多少来衡量.初中数学的内容都与数字计算有关，枯燥无味.如果教师情绪低落，导致学生厌学，课堂教学质量肯定不好.教学过程是师生双边互动、人际交往的过程.因此努力调整自己的课堂人气指数，从各方面、各环节把握好人气指数，也就把握了课堂成功的命脉.
　　
　　一、创建和谐型的师生关系，让学生充分活起来
　　教师要摆脱居高临下的气势，少一些训斥，以尊重为先，诚恳为上，宽容为怀，慈善为美.在课堂教学中要转变传统的教学观念，由原来的向学生传授知识转变为发挥学生的学习能力、学习兴趣、主动性、个性、创造性和实践能力；转变传统的教师观念，教师的角色由原来处于中心地位的知识传授者、讲解员，转变为学习方法的引导者，成为学生学习上的向导、指路灯；转变传统的学生观念，学生的地位应由原来的被动接受知识转变为积极主动的参与者，成为知识的探究者，让学生感受到学习探究是有趣的,是充满探险的、有挑战的智力活动.当教师带着宽容的心情走进教室的时候,学生的情绪就比较活跃,课堂教学进行得也相当顺利，听课人气指数相当高,学生作业完成率也很高.反之，课堂气氛就比较死板，即使教师暴跳如雷了，课堂效果丝毫得不到改观，长此以往，学困生越来越多，教学质量可想而知.所以，教师无论是观念、心态、还是动作，都要给学生一种积极学习的动力、一种专心听课的效应，一种和谐的师生关系，努力提高专心听课的人气指数.
　　
　　二、从学生实际水平出发，激发学生的求知欲
　　关注每一位学生，爱护每一位学生，发展每一位学生，是每一位教师义不容辞的职责.因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人、有好奇心的人、有思维的人，所以我们要尊重学生，找出学生的特性，忌“师道尊严”.如学生回答错时，教师决不能急于否定或指责，而应该引导学生体会错误之所在，并告诉他们可以有错，但下次一定不要犯同样的错误.当学生思维受阻时，教师决不能置之不理，而应该设置铺垫，给予启发和诱导，或者从另一角度重新提出问题，让他们多思考、多分析，深究各个条件，学会优化整合.当学生思路与教师思路不一致时，教师决不能“一言定”，而应该让学生有充分表现自己的机会，并给予恰当的评价.当学生经过思考、交流，终于茅塞顿开，或得到创造性答案时，教师决不能冷漠对待，而应该给予热情的赞美和鼓励，以此得到学生的信任，引起师生情感的共鸣，改变课堂死气沉沉的气氛，提高专心听课的人气指数，从而提高课堂教学质量.
　　
　　三、巧设开放题，让学生激发智慧的火花
　　根据学科的特点，在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认识水平，设计具有探索性和开放性的问题.给学生提供自主探索的机会，既适应现代教学的要求，也适应学生个性发展的需要.例如在复习“圆锥侧面积的计算”时，设计了这样一道题：已知一个圆锥母线是8cm，底面周长为12.56cm，求圆锥侧面积（要求用三种方法）.学生的兴致很高，非常踊跃，学习的热情立刻迸发出来，把整个课堂推向高潮.教法和学法是教学活动统一体的两个侧面，只有这两个面碰在一起，学生的综合与分析、抽象和概括、转化与化归、特殊和一般等数学学习方法与技巧才能在学生的灵魂上产生智慧火花，才能融会贯通，学生学得轻松，兴趣浓，教学质量肯定居高不下，数学的人气指数就会飙升.
　　
　　四、多说感谢之语，传承感恩美德，让课堂充满感恩之心
　　现代中学生，特别是独生子女，他们在优越的物质生活和时时处处在充满呵护的环境中成长的同时也让他们养成了一些不良的习惯，如以我为中心，唯我独尊，个性太强，哥们义气太重，考虑问题肤浅，缺乏爱心，只懂索取，不懂解囊，不懂关心他人，不热爱劳动，只会贪图享受，没有感恩、感激之情.对这样的学生只有真正树立充满爱心、无私奉献、正直、正气、正义、感恩的社会之风，使之在青少年时期树立起关心社会，尊重劳动，热爱劳动，乐于奉献社会的观念.首先身为教师，为人师表，当学生为你开门走进教室时，你应该说声：“谢谢”；当你走出教室学生让路时，你应该说声：“谢谢”；当学生工整完成作业，你应该在作业本上写上“谢谢你，为老师节省了批改作业的时间，下次继续努力”；当学生回答问题后，老师应该说：“谢谢”；……总之只要是老师与学生合作表现都应多说感恩感谢之语，让学生在言传身教，充满感动之心的气氛中学会感恩，传承感恩的美德.我教学科学记数法一课时预先布置作业，要求学生回家上网查找或者在报纸上找有关2008年5月四川汶川地震捐款捐物的数字.很多学生都找出了具体的捐款、捐物的数字，我在讲授完科学记数法后立刻进行感恩教育，学生的思想有了明显的进步，原来黑板擦坏了只用一块烂布代替，第二天突然多了两个新的黑板擦；原来窗帘掉下来没有人理，第二天早上发现已经挂好了；原来头发长的几个男同学，第二天早上已经剪短了；原来爱戴手饰、耳环的同学第二天不见带了；原来上课多话的同学变得少话了；原来不交作业的同学，开始交作业了……通过深刻生动和耐心的感恩教育，班风学风明显好转，课堂教育教学收效甚高.爱学习、爱班级、关心集体、无私奉献的人越来越多，教学质量直线上升.
　　我们作为师者，一定要有一颗深爱之心，一颗感恩之心，一种感激之情，让学生树立正确的人生起点，顺利走向成熟与成功.
　　
　　(责任编辑 金 铃）