胡锦涛主席指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，促进学生的全面和健康发展。”
　　进入21世纪，传播信息技术越来越多元化，技工学校的学生已经由儿童时期进入青年时期，他们所接触到的现代信息，远远超出了老师的想象。因而，如何引导学生从如同大海一样的信息中，找到对自己发展有价值的东西来，就成为当今技工院校的首要任务了。而这个提炼鉴别的过程，就是审美教育的过程。通过提高分辨美丑、善恶的能力，并以此深刻地影响学生的思想情感，引起他们内心的共鸣，使学生爱美恶丑、向善拒恶，抵制没落、颓废的思想和庸俗生活方式的侵蚀，养成高尚的品德和情操，从而全面提高自己的素质。而提高审美能力的重要途径之一，就是提高学生的美术欣赏水平。而当今的一些技工院校，往往是会上高喊提高学生的素质教育水平，会下却不知如何提高学生的素质。其实，在学校加强美术教育，提高学生的美术欣赏水平，就是全面提高学生基本素质的重要途径之一。
　　一、美术教育是对学生进行美育的重要途径
　　美术教育作为我国初等教育阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。而美术欣赏则是美术教育对培养学生的艺术修养和提高审判能力最有效和最重要的途径。这是义务教育阶段的性质、任务，也是技工院校应继续加强的任务，继续提高学生的艺术素养，不断观看和欣赏美术作品，既是精神享受也是知识学习。在每一次欣赏中，也在进行一种特殊的思维活动，这实质上是一次审美活动，是提高审美能力的重要过程，也是健康审美观的培养过程和主要途径。学生的道德理想、道德认识、道德情感、道德行为是建立在审美基础之上的，并以美作为追求的价值取向。在思想道德素质培养的过程中，美术欣赏课把中外美术精品直接呈现给广大学生，优美高尚的美术蕴含着潜移默化的高尚情操，美术教育是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。美术教育能使中学生在思想、道德、性格、情操、修养等各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念，使他们产生“直观”的美感。
　　通过欣赏美术作品的意境、线条、色彩、构图、肌理、空间及了解作者创作背景，可以把高度发展的社会理性转化为直观、生动的社会感性，可以由浅到深，由表到里，由局部到整体。从感性认识到理性认识的过程，再不断反复地循环，再由量的积累到质的升华，其中蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使受教育者在提高审美感受以及表现能力的同时，心灵得到净化，道德情操得到升华，从而达到崇高的精神境界。
　　二、美术鉴赏课可以使学生以愉悦的心理体验展开想象
　　现代心理学证明，兴趣和愉悦的心情可以为复杂繁重的智力活动提供最佳的情绪背景。好的美术作品，可以充分激发学生丰富的想象力，培养学生的创造力。爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。创造力的培养是素质教育的核心，美术鉴赏恰能进行这种创造心理的培养。尤其在美术鉴赏过程中对作品的色彩、比例、空间、节奏等视觉思维的训练，能在潜移默化中帮助学生开拓视野，培养学生具有丰富的空间想象力，扩展思维的深度和广度。还可以使学生的感知、注意、记忆联想、幻想、创造等思维能力得到发展。而这种这种想象力和创造力，是技工学生在未来的工作中不可缺少的基本能力。因而，学校应加强和提高学生的视觉感知能力，对各种色彩的象征义和引申义的理解能力，更好地启迪学生的智慧，增强学生的创造精神和创造力。
　　三、美术鉴赏对学生身心素质的提高大有裨益
　　例如，古希腊雕塑《大卫》就是力量与健美的和谐统一，这表明体质体能的发展就是按照美的原则及规律塑造美、追求美，这样能以健康的美感引发学生强健体魄的自觉性。同时，也是培养学生的爱美心理，使他们对美有一个正确的认识和概念，学会欣赏美，鉴赏美，表现美。使学生可以通过艺术作品这一媒介与作者进行心灵对话，使自己的心灵得到熏陶、感染、净化与提升，从而使学生的认知心理、情性心理、社会心理得到和谐发展，可以培养学生的宽容心理和创造心理等。
　　当今的技工院校，要想全面提高学生的素质，就应加强美术欣赏教育，实现素质教育的目标，造就出大批具有创新精神和创造能力的高素质技术工人来。
　　（作者单位：大同煤炭高级技工学校）