浅论应用型英语教学如何运用在英语教学中

来源 :外语学法教法研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangxu0202
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】高校英语教育作为高校教学中的基础课程,需要积极地创新教学模式,深化英语教学改革,改变传统的以教师为主体的教学模式,开创以培养学生实用型英语的教学模式。本文主要结合多年实践教学经验,分析当前高校在英语教学过程中存在的问题,验证应用型教学的优势,进而阐述如何才能更有效地推动高校英语教学。
  【关键词】大学英语  实用型教学  优势  教学模式
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0026-01
  一、应用型英语教学的概念
  实用型教学就是教师通过具体的教学任务,并且为了完成教学任务,将理论知识与学生技能提高等进行综合融合,是学生通过多样的教学活动,对学生的各种知识进行分析与总结,使学生在教学实践中主动、自觉的接受英语知识。实用型教学的做大优点就是充分尊重学生的主动权,应用型教学就是始终将学生的学习主动性放在最前面,通过教学环节的活动,将学生对于英语的学习与其在社会实践中的活动相结合,进而提高学生对于知识的利用程度,提高学生对英语的综合应用。
  二、应用型教学模式的优势
  1.具有清晰的教学目标应用型教学就是通过学生的亲自参与学习具体的英语知识,通过将学到的英语理论知识结合应用教学过程的实践环节实现理论与技能的结合。应用型教学是学生提高学习兴趣的最有效途径,应用型教学所采取的手段完全是以学生为主体,教学过程的变化也是根据学生的学习变化而变化的,这样的效果是最大的激发学生的学习潜力,比如传统的课堂教师只是讲解英语知识,而忽视学生的内在需求,学生所学习的内容就有可能在以后的生活中没有应用的机会,而应用型教学是将学生的学习需求作为出发点,将学生的学习技能提高作为目的,通过学生反映的问题,教师进行讲解实现学生的学习主动性。
  2.以学生为主体应用型教学注重的是学生的学习主动性,因此在英语教学过程中教师与学生在课堂上的地位必然会有所变化,第一,教师由过去的单独讲解转变为英语知识教学的引导者,其在英语教学中处于组织者,他只是将英语理论与英语技能组合起来,由学生在学习过程中主动的使用;第二,学生在教学过程中的被动学习转化为教学过程中的协助者,其要在应用型教学中扮演重要的角色,尤其是学生在教学过程中更加具有发言权,学生通过具体的问题让教师采取合适的手段提高他们的英语综合运用能力。
  3.由过去的注重理论学习转换为强调综合技能提高传统的教学模式对于学生的考察采取的依据主要是学生的分数以及教师根据学生在学习过程中的表现,这样的结果必然会造成学生过分的追求理论知识而忽视实际英语运用能力,而应用型英语教学模式则是需要学生的参与,重视学生对英语技能提高方面的培养,对学生的考察也是以学生运用英语的实践效果为主,这样的考核模式有利于学生对于英语应用的兴趣,提升学生的综合能力。
  三、课堂中实施应用型教学模式途径和方法
  1.课前做好充分的教学准备学生学习兴趣主要看教师在课堂前的教学准备工作是否到位,如果教师在课前进行了系统的课件准备就会提高教学效率,因此教师要在授课前进行充分的准备工作,首先深入研究所讲授课程的内容,并且根据授课内容规划具体的教学环节,尤其是对英语重点、难点知识的认识要到位;其次充分利用先进的教学设备,教师要积极结合先进的教学设备,进行相关英语知识的收集与分析,尤其是对于创新知识点要进行充分的了解与掌握;最后教师在引导学生建立课前讨论小组,通过学生组建小组的形式进行课堂讨论,总结学生在讨论中所存在的问题,进而带着学生的问题进行具体的教学。
  2.教学过程引入实景教学手段大学生学习英语的目的并不仅是为了懂得基本的英语知识而是为了在以后的日常生活、工作中能够根据不同的场景运用英语知识,因此教师在教学过程中要培养学生实景应用英语能力技能,所以实景教学是应用型英语教学的必然手段,比如为了提高学生应用英语的交流技能,教师可以让学生扮演不同的角色,给出他们具体的环境,让他们自主发挥,以此锻炼学生使用英语进行交流的应变能力,提高学生对于应用知识的兴趣。实景教学需要教师在中间发挥更大的引导作用,教师要根据不同的学生让他们有目的、有选择的参加不同的实景交流学习模式,比如教师要根据高校学生的具体专业设定教学实景,财经专业的学生要注重财经方面的情景应用锻炼,机械类的学生要注重物理机械方面的英语知识使用培训。
  3.加入课堂模拟教学学生以小组的形式来完成,每个小组都有具体的任务。每个小组都有负责人(小组长),负责组织组员完成各项任务(在分组时,要尽量将英语基础好的与基础差的学生安排到同一小组,避免产生基础好的同学自成一组,基础差的同学得不到帮助的情况)。在这部分,主要任务是对课文的理解和分析。包括文化背景知识的介绍、重难点词句讲解、语篇结构特点的分析、修辞手法的运用、人文知识的拓展等形式。课堂上大部分时间都让学生参与,当学生遇到自己解决不了的问题时,教师再帮助解决。
  4.课后注重知识的拓展和延伸教师在讲解每节新内容之后,要及时对所讲解的知识进行总结与分析,尤其是侧重引导学生对相关英语知识的回顾与拓展,比如教师在讲解某一知识面的同时要引导学生在课后收集其相关方面的其它知识理论知识,收集的方面不仅要在此知识点的深度上还要在广度上也要深入,通过对课后的英语知识的分析与总结可以在很大程度上提高学生对英语知识的思考能力和激发学生主动学习英语知识的兴趣爱好能力,学生通过课后知识的拓展可以对相关的英语语言进行充分的思考,以此加深学生对相关英语知识在实践中的应用能力,同时教师也要积极引导与创造条件为学生参加各种英语实践锻炼机会,比如教师可以组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语社团以及观看英语影视作品等活动,通过活动激发了学生主动拓展知识的积极性,开发了学生的潜能,培养了学生的创造性思维力、创新意识,锻炼了学生的组织能力。
  应用型教学体现了外语教学的目标和功能的转变,且注重培养学生综合应用语言的能力。教师只有从应用型大学英语教学的实际出发,尽快地、自觉地实现角色转变,并在实践中摸索经验,对其理论依据以及在实践中面临的问题进行进一步的研究与探讨。
  参考文献:
  [1]司显柱.多元互动大学英语教学模式建构——建构主义市域[J].外语学刊,2011(1).
  [2]潘承君.论活动理论指导下的大学英语教学改革[J].长春理工大学(社会科学版),2011(12).
  [3]夏纪梅.大学英语教学改革对教师的挑战:教师发展问题与对策[J].中国外语,2007(02).
其他文献
【摘要】随着计算机技术的不断革新,多媒体课件和多媒体技术已经逐渐融入到小学英语教学的过程中。改变了传统的英语教学模式。本文主要论述小学英语教学中多媒体的使用所带来的利与弊,并对如何更好的利用多媒体进行英语教学提出了自己的建议。  【关键词】多媒体 小学英语教学 利与弊  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0016-02  在小学英语的教
期刊
【摘要】语言与文化是密不可分的,在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,在课内 、 课外进行文化的渗透,以培养学生的跨文化交际能力 。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。  【关键词】语言 文化 课堂教学 文化渗透 跨文化交际能力  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0009-01  在外语教学中,跨文化交际的重
期刊
【摘要】如何提高听力水平是困扰许多英语学习者的问题之一。笔者根据几年来的英语听力教学实践和经验及参考当代一些学者的研究成果,提出了一些英语听力教学技巧和方法来帮助学习者克服听力障碍从而提高听力理解水平。  【关键词】听力教学 听力策略 精听与泛听 语言背景知识 听说读写  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0021-01  新高中英语课
期刊
【摘要】本文拟从现代媒体在教学中的优势及其在现代英语教学中的具体运用来讨论现代媒体在英语语境创设中的重要作用。  【关键词】英语教学 语境创设 现代媒体  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0011-01  随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此
期刊
【摘要】目前,英语课堂提问在英语课堂教学中的使用情况来看,存在诸多亟待解决的问题。本文在阅读大量相关材料基础上,对目前高中英语课堂提问中存在的问题进行分析和总结,并提出应遵循的原则和相应的解决策略。  【关键词】高中英语 课堂提问 策略  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0013-02  英语课堂教学是英语课程改革的主要阵地,课堂提问
期刊
【摘要】提高小学英语教学的效率是每一位小学英语教师时刻关心的问题,针对小学英语教学的核心,即课堂教学,笔者就结合自身作为英语教师的教学经验来进行一定的探讨。第一,点燃学生的求知欲望,注重学生学习的兴趣培养;第二,营造出轻松愉悦的课堂环境,为良好的师生关系打下基础;第三,通过认真的研究英语教学教材,创新性的全面运用教材;第四,通过英语环境化的学习模式,扩宽学生英语学习思维;第五,通过借助多媒体教学设
期刊
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0007-01  长期以来,在我国英语教学工作中,受“应试教育”观念的影响,教师只注重“教法”研究,总是不遗余力进行知识的传授,而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式,结果,同样的做法并不能使所有学习者都学得好,并且极大地束缚了学生的多方面发展,限制了学生思维的发展空间。  大家都知道,李阳老师的疯狂
期刊
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0012-02  合作学习(Cooperative Learning)是本世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。目前,合作学习已广泛应用于美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、以色列等国的大、中、小学的各种教学中,对于改善课堂教学气氛,大面积提高学生的
期刊
【摘要】当前,高职毕业生的就业率还是非常乐观的。然而高职毕业生的就业质量却相对较低,建筑类高职毕业生的就业质量对于职业学院的可持续发展以及毕业生的全面和长远发展来讲非常重要。本文主要就利用对三结合人才培养模式的构建进行阐述。  【关键词】建筑类 高职毕业生 就业质量  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0033-01  一、当前建筑类高职教育的
期刊
【摘要】本文有效地借鉴“教学做”一体化理论,并运用于商务英语课程教学改革中,以便激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主体意识,优化商务英语教学模式,实现商务英语课程教学目标。  【关键词】商务英语 “教学做”一体化 模式  【基金项目】本文为湖南省教育科学十二五规划大学英语教学研究专项课题《“教、学、做”一体化教学模式在高职商务英语课程中的应用研究与实践》(课题编号:XJK12YYB044)阶段
期刊