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尽管我国高职教育发展的历史并不长，但其间却出现了多种职业教育课程模式，包括移植普教的“三段式”课程，20世纪90年代从国外引进的“双元制”、CBE、MES课程以及本土创生的“宽基础、活模块”课程，再到近年来逐渐受到推崇的工作过程系统化课程。总体说来，在职业教育课程改革进程中，课程编制者们正在倾向于采用以实践为导向来进行课程开发，以实践体系来替代学科体系的课程。