【摘 要】
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<正> 不论在什么情况下,我都热爱我的教坛;因为我的生命之树已深深地扎根在这片在世俗眼光下它是贫瘠、在理想火炬中它是肥沃的土地上! 我欢欣,我痛苦,我希望,我沉思,我收获,
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<正> 不论在什么情况下,我都热爱我的教坛;因为我的生命之树已深深地扎根在这片在世俗眼光下它是贫瘠、在理想火炬中它是肥沃的土地上! 我欢欣,我痛苦,我希望,我沉思,我收获,我品味。当我漫步于茫茫无边的绿原上,欣赏着夕阳的余晖,当我傲立于高峰之上品读着云海下的人生诗篇,我的激情的鸟儿又飞回来了。于是.我一次又一次地思考着我的教学——且让我奉献这一束哲学阳光下的花朵。一、人文乎?科学乎?(观念论) 近几年来,我读了不少论文,有的把语文教学说是人文科学;有的则说是科学主义。说“人文”者,使语文教学的诗情画意更浓了;说“科学”者,在“人文”者看来,语文教学便成了工厂里的生产流水线。在我看来,何必分得这般的细呢?我坦率地说:我既不赞成人文主义观,也不称颂科学主义观。我主张语
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