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摘要：音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学；实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用。
关键字：音乐游戏；意义；类型；运用
对于游戏在教育中的作用，西方教育学者们有过广泛的探讨。皮亚杰认为：“游戏是学习新的复杂个体和事物的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。”从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，将获得意想不到的效果。
一、音乐游戏的意义
1.它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。
2.游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。
3.在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。
所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
二、音乐游戏的特点和类型
音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节 奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。
音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。为便于教学与运用，根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类：
１．节奏训练类游戏。
２．音准训练类游戏。
３．培养音乐感受力游戏。
４．训练动作与音乐协调类游戏。
５．识谱类游戏。
６．其他游戏等。
三、音乐游戏的运用
1.作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。要具有典型性和趣味性，短小精悍。要让学生在短小有趣的游戏中迅速进入音乐课的角色，还感觉到游戏有趣似乎太短了，从而使学生以高昂的情绪进入课堂中。如，新歌教学中要出现某个形象可用击鼓传花、听强弱找位置等小游戏引入主题。
2.作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。这游戏主要是有趣，能使课堂气氛轻松，消除孩子疲劳的感觉，让儿童能继续积极地参加下面的环节中，这游戏可以稍微时间长点，来调解气氛，再一次调动儿童的积极性。
3.视课堂教学实际情况，编排即兴游戏。例如，《理发师》这首歌曲的学唱中，低年级孩子当堂课要把歌词记住是较困难的一件事，这一环节中可以设计用游戏竞赛的形式，让学生快速记忆歌词，同时边唱边动作表演，使学生在轻松愉快的游戏中很快就掌握歌曲了。
4.让儿童根据音乐内容创编音乐游戏，培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力。这环节要大胆放手让学生自己做，让他们充分发挥自己的才智和想象力，创编游戏，在游戏中把所学的音乐内容消化。如，欣赏《狮王进行曲》这个作品时，在通过画形象、唱旋律，学生对作品有一定的了解后，让学生根据自己的理解大胆创编如何表演音乐中的各种形象。学生在音乐游戏表演中满足了自己的表演需求，同时还提高了他们的音乐表现力。
5.一些深奥难懂、枯燥乏味的音乐知识用游戏进行渗透教学，作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中。这样，能让学生很轻松的掌握音乐知识，容易接受。在玩中学，在学中玩。例如，低年级课本中许多音符时值及节奏的教学都可以用动物游戏来引导学生学习。像××××这样的节奏，可以模仿表演小鸡，××模仿表演青蛙等。几种节奏组合起来还可以编成一个小故事，让学生做游戏的同时很容易就掌握这些枯燥的音乐知识点。
6.在课外音乐活动中穿插音乐游戏，丰富儿童的音乐生活。
另外，在运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握游戏的步骤和方法，如有歌曲的游戏一定要认真唱好歌曲，训练音准的游戏一定要认真聆听琴声等，否则，就会妨碍游戏的进行。
关键字：音乐游戏；意义；类型；运用
对于游戏在教育中的作用，西方教育学者们有过广泛的探讨。皮亚杰认为：“游戏是学习新的复杂个体和事物的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。”从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，将获得意想不到的效果。
一、音乐游戏的意义
1.它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。
2.游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。
3.在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。
所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
二、音乐游戏的特点和类型
音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节 奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。
音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。为便于教学与运用，根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类：
１．节奏训练类游戏。
２．音准训练类游戏。
３．培养音乐感受力游戏。
４．训练动作与音乐协调类游戏。
５．识谱类游戏。
６．其他游戏等。
三、音乐游戏的运用
1.作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。要具有典型性和趣味性，短小精悍。要让学生在短小有趣的游戏中迅速进入音乐课的角色，还感觉到游戏有趣似乎太短了，从而使学生以高昂的情绪进入课堂中。如，新歌教学中要出现某个形象可用击鼓传花、听强弱找位置等小游戏引入主题。
2.作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。这游戏主要是有趣，能使课堂气氛轻松，消除孩子疲劳的感觉，让儿童能继续积极地参加下面的环节中，这游戏可以稍微时间长点，来调解气氛，再一次调动儿童的积极性。
3.视课堂教学实际情况，编排即兴游戏。例如，《理发师》这首歌曲的学唱中，低年级孩子当堂课要把歌词记住是较困难的一件事，这一环节中可以设计用游戏竞赛的形式，让学生快速记忆歌词，同时边唱边动作表演，使学生在轻松愉快的游戏中很快就掌握歌曲了。
4.让儿童根据音乐内容创编音乐游戏，培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力。这环节要大胆放手让学生自己做，让他们充分发挥自己的才智和想象力，创编游戏，在游戏中把所学的音乐内容消化。如，欣赏《狮王进行曲》这个作品时，在通过画形象、唱旋律，学生对作品有一定的了解后，让学生根据自己的理解大胆创编如何表演音乐中的各种形象。学生在音乐游戏表演中满足了自己的表演需求，同时还提高了他们的音乐表现力。
5.一些深奥难懂、枯燥乏味的音乐知识用游戏进行渗透教学，作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中。这样，能让学生很轻松的掌握音乐知识，容易接受。在玩中学，在学中玩。例如，低年级课本中许多音符时值及节奏的教学都可以用动物游戏来引导学生学习。像××××这样的节奏，可以模仿表演小鸡，××模仿表演青蛙等。几种节奏组合起来还可以编成一个小故事，让学生做游戏的同时很容易就掌握这些枯燥的音乐知识点。
6.在课外音乐活动中穿插音乐游戏，丰富儿童的音乐生活。
另外，在运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握游戏的步骤和方法，如有歌曲的游戏一定要认真唱好歌曲，训练音准的游戏一定要认真聆听琴声等，否则，就会妨碍游戏的进行。