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【摘 要】信息技術已经深入影响到我们日常工作和生活的方方面面，同时对于教育也产生了深渊的影响。可以说，多媒体与小学语文课堂教学已经深入到小学语文教学的环境当中。本文即是从创建多媒体情景，激发学生兴趣、通过多媒体技术，丰富教学资源以及通过多媒体教学，培养创新能力三个角度出发，对于小学语文课堂与多媒体教学的有效结合进行论述，以供大家参考。
【关键词】小学语文;多媒体教学;有效结合
随着信息技术的不断进步，多媒体教学逐渐深入到小学语文知识的教学过程中来。教学老师在开展小学语文知识教学时，其就要通过与多媒体教学进行融合的方式，激发学生们的语文学习兴趣，进而保证小学语文教学的效果。所以，注重多媒体教学与小学语文教学之间的融合就显得尤为重要。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文课堂与多媒体教学的有效结合进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、创建多媒体情景，激发学生兴趣
教学老师在开展小学语文知识教学时，其首先应当注重对学生进行语文情景的建设，这也是有效引导学生展开语文知识教学的有效基础。因为在给学生建设具体的教学情景之后，学生们的语文知识学习才能够产生具体的实际性学习效果。否则，即使教学老师再努力，学生们的语文学习能力和学习效果也难以得到提升。但是为学生的情景创设并不能仅通过教学老师的语言，还要通过多媒体设备，如此才能够将语文教学情景进行更好地构建。
例如，在教学“草船借箭”这篇课文时，教学老师就可以通过多媒体的方式将诸葛亮和周瑜的对话情景进行再现，如此既能够将历史场景“再现”在学生面前，使得学生对于当时的这段“历史”实现直观化的学习和了解，而且也能够很好地融入到当时的历史情景当中，这对于锻炼和提高学生们的语文学习能力具有很好的帮助作用。在开展语文知识教学时，教学老师也可以通过多媒体创设情景，比如在教学“太阳”这篇课文是，教学老师就可以根据课文的内容自主进行多媒体教学设计，如此也是有效保证小学生开展多媒体知识学习的基础。当学生能够通过多媒体课件的方式，即对文章的内容进行深入性的学习和了解，而这也就达到了教学老师为学生创设多媒体情景的目的。这样的教学方式不仅趣味性高，而且也能够很好地保证学生们的语文知识学习效果。只是教学老师在进行多媒体情景创设时，要注意具体方法的选择，这就要根据课文而定。
二、通过多媒体技术，丰富教学资源
多媒体为学生所提供的不仅是具体教学情景的创建，同时也包括教学资源的丰富。因为只有丰富学生们的语文教学资源，提高小学生的语文知识储备，才能够更好地推进小学语文知识教学，同时也才能够更好地保证学生们的语文知识学习效果。但是，丰富教学资源并不轻松，这需要教学老师提前进行多样化的设计。其实，多媒体本身并能丰富学生们的教学资源，只是其方便了教学老师寻找资源的途径而已。
例如，在教学“猴王出世”这篇文章时，教学老师就可以通过多媒体的方式挖掘《西游记》的整体章节回目，从而引导学生深入学习和理解《西游记》。而且，教学老师也可以将课文与《西游记》的具体章节篇目相结合，让学生通过多媒体阅读原著，这对于丰富小学生的语文知识储备具有很好的帮助作用。其次，教学老师还可以通过多媒体，将人们对于猴王出世的评价进行搜寻，从而从更加宽泛的角度引导学生学习这篇课文。这对于提高学生对于《猴王出世》这篇文章的学习和认识具有很好的帮助作用。其三，教学老师还需要通过向学生展现猴王出世影视片段的方式开展小学语文阅读教学，这也是有效开展猴王出世课文教学的有效方式。
三、通过多媒体教学，培养创新能力
多媒体教学属于一种新型的教学方式，其对于培养和提高学生们的创新能力也具有很好的帮助作用。我们知道，小学生都喜欢接受新鲜事物，而不喜欢接受过时的内容，所以教学老师在开展小学语文知识教学时，其就要注重对小学生创新能力的培养，并引导学生运用自己的创新能力，进而深入到其自身的语文知识学习当中，如此更加能够提高小学语文教学效果。具体而言，教学老师除了通过多媒体的方式向学生展示教学内容之外，还可以通过多媒体拓展学生们的思维能力。比如，教学老师可以对文章的内容进行设计，或者提出自己的疑问，表达自己对于这篇文章的看法，这时，教学老师就可以通过多媒体的方式对文章内容以及文章的呈现情景进行展示，以此引导学生观察由其改装之后的效果。其次，教学老师还可以通过多媒体的方式引导学生进行语文知识的预习，并启发学生思考正确的语文知识学习方式。在学生学习课文结束之后，教学老师还要通过多媒体的方式引导学生进行生活化实践教学。比如，学生可以自行设计活动内容，并将其与语文知识进行融合，这样既能够提高学生们的语文知识学习效果，而且也能够借此提高学生们的语文学习热情。
总而言之，小学语文多媒体教学并不是一件简单、轻松的工作，教学老师不仅要注重为学生创建多媒体教学的情景，而且还要通过多媒体技术，丰富语文教学资源，进而培养和提高学生们的语文创新学习能力，如此才能够更好地保证学生们的语文知识学习效果。除此之外，开展多媒体小学语文教学的方法还有很多，具体需要教学老师进行摸索和尝试，如此才能够更好地保证学生们的语文学习效果，也才能够将多媒体教学的效果发挥至最大。
参考文献：
[1]张培.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（02）：96.
[2]徐瑞娟.多媒体教学在小学语文课堂中的应用探究[J].写作（下旬刊），2018（02）：95-96.
[3]邴文才.关于多媒体教学在小学语文教学中的应用探究[J].新课程（小学），2018（02）：90.
（作者单位：陕西省略阳县教育督导室）
【关键词】小学语文;多媒体教学;有效结合
随着信息技术的不断进步，多媒体教学逐渐深入到小学语文知识的教学过程中来。教学老师在开展小学语文知识教学时，其就要通过与多媒体教学进行融合的方式，激发学生们的语文学习兴趣，进而保证小学语文教学的效果。所以，注重多媒体教学与小学语文教学之间的融合就显得尤为重要。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文课堂与多媒体教学的有效结合进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、创建多媒体情景，激发学生兴趣
教学老师在开展小学语文知识教学时，其首先应当注重对学生进行语文情景的建设，这也是有效引导学生展开语文知识教学的有效基础。因为在给学生建设具体的教学情景之后，学生们的语文知识学习才能够产生具体的实际性学习效果。否则，即使教学老师再努力，学生们的语文学习能力和学习效果也难以得到提升。但是为学生的情景创设并不能仅通过教学老师的语言，还要通过多媒体设备，如此才能够将语文教学情景进行更好地构建。
例如，在教学“草船借箭”这篇课文时，教学老师就可以通过多媒体的方式将诸葛亮和周瑜的对话情景进行再现，如此既能够将历史场景“再现”在学生面前，使得学生对于当时的这段“历史”实现直观化的学习和了解，而且也能够很好地融入到当时的历史情景当中，这对于锻炼和提高学生们的语文学习能力具有很好的帮助作用。在开展语文知识教学时，教学老师也可以通过多媒体创设情景，比如在教学“太阳”这篇课文是，教学老师就可以根据课文的内容自主进行多媒体教学设计，如此也是有效保证小学生开展多媒体知识学习的基础。当学生能够通过多媒体课件的方式，即对文章的内容进行深入性的学习和了解，而这也就达到了教学老师为学生创设多媒体情景的目的。这样的教学方式不仅趣味性高，而且也能够很好地保证学生们的语文知识学习效果。只是教学老师在进行多媒体情景创设时，要注意具体方法的选择，这就要根据课文而定。
二、通过多媒体技术，丰富教学资源
多媒体为学生所提供的不仅是具体教学情景的创建，同时也包括教学资源的丰富。因为只有丰富学生们的语文教学资源，提高小学生的语文知识储备，才能够更好地推进小学语文知识教学，同时也才能够更好地保证学生们的语文知识学习效果。但是，丰富教学资源并不轻松，这需要教学老师提前进行多样化的设计。其实，多媒体本身并能丰富学生们的教学资源，只是其方便了教学老师寻找资源的途径而已。
例如，在教学“猴王出世”这篇文章时，教学老师就可以通过多媒体的方式挖掘《西游记》的整体章节回目，从而引导学生深入学习和理解《西游记》。而且，教学老师也可以将课文与《西游记》的具体章节篇目相结合，让学生通过多媒体阅读原著，这对于丰富小学生的语文知识储备具有很好的帮助作用。其次，教学老师还可以通过多媒体，将人们对于猴王出世的评价进行搜寻，从而从更加宽泛的角度引导学生学习这篇课文。这对于提高学生对于《猴王出世》这篇文章的学习和认识具有很好的帮助作用。其三，教学老师还需要通过向学生展现猴王出世影视片段的方式开展小学语文阅读教学，这也是有效开展猴王出世课文教学的有效方式。
三、通过多媒体教学，培养创新能力
多媒体教学属于一种新型的教学方式，其对于培养和提高学生们的创新能力也具有很好的帮助作用。我们知道，小学生都喜欢接受新鲜事物，而不喜欢接受过时的内容，所以教学老师在开展小学语文知识教学时，其就要注重对小学生创新能力的培养，并引导学生运用自己的创新能力，进而深入到其自身的语文知识学习当中，如此更加能够提高小学语文教学效果。具体而言，教学老师除了通过多媒体的方式向学生展示教学内容之外，还可以通过多媒体拓展学生们的思维能力。比如，教学老师可以对文章的内容进行设计，或者提出自己的疑问，表达自己对于这篇文章的看法，这时，教学老师就可以通过多媒体的方式对文章内容以及文章的呈现情景进行展示，以此引导学生观察由其改装之后的效果。其次，教学老师还可以通过多媒体的方式引导学生进行语文知识的预习，并启发学生思考正确的语文知识学习方式。在学生学习课文结束之后，教学老师还要通过多媒体的方式引导学生进行生活化实践教学。比如，学生可以自行设计活动内容，并将其与语文知识进行融合，这样既能够提高学生们的语文知识学习效果，而且也能够借此提高学生们的语文学习热情。
总而言之，小学语文多媒体教学并不是一件简单、轻松的工作，教学老师不仅要注重为学生创建多媒体教学的情景，而且还要通过多媒体技术，丰富语文教学资源，进而培养和提高学生们的语文创新学习能力，如此才能够更好地保证学生们的语文知识学习效果。除此之外，开展多媒体小学语文教学的方法还有很多，具体需要教学老师进行摸索和尝试，如此才能够更好地保证学生们的语文学习效果，也才能够将多媒体教学的效果发挥至最大。
参考文献：
[1]张培.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（02）：96.
[2]徐瑞娟.多媒体教学在小学语文课堂中的应用探究[J].写作（下旬刊），2018（02）：95-96.
[3]邴文才.关于多媒体教学在小学语文教学中的应用探究[J].新课程（小学），2018（02）：90.
（作者单位：陕西省略阳县教育督导室）