【摘 要】
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目的 探究影响初中生学业倦怠可能的保护性因素与风险性因素，以及性别在其中所起到的调节作用。方法 采用方便取样法，以班级为单位，对陕西省西安市3所中学的初中生进行团体施测。结果 回归分析结果显示，是否为班干部、积极完美主义和自我同情负向预测初中生学业倦怠，消极完美主义正向预测初中生学业倦怠，均P＜0.001。是否为班干部与性别的交互效应（t=2.54,P=0.011）、自我同情与性别的交互效应（t=
【基金项目】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目（2018-05-017-BZPK01）；
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目的 探究影响初中生学业倦怠可能的保护性因素与风险性因素，以及性别在其中所起到的调节作用。方法 采用方便取样法，以班级为单位，对陕西省西安市3所中学的初中生进行团体施测。结果 回归分析结果显示，是否为班干部、积极完美主义和自我同情负向预测初中生学业倦怠，消极完美主义正向预测初中生学业倦怠，均P＜0.001。是否为班干部与性别的交互效应（t=2.54,P=0.011）、自我同情与性别的交互效应（t=3.49,P=0.001）显著预测初中生学业倦怠。结论 是否为班干部、积极完美主义、消极完美主义和自我同情对初中生学业倦怠有显著影响，初中生性别对是否为班干部和自我同情与学业倦怠之间的关系有显著的调节作用。
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