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【摘 要】传统的教学观念和教学方法不注重学生创新能力的培养，重点关注的是学生的成绩、分数，在一定程度上阻碍了学生的发展。因此，我们初中物理教师，应当在新课标的指引下，转变传统的教学观念，将培养学生的创新能力渗透在教学过程中，为培养出社会需要的人才做出一些努力。
【关键词】初中物理 创新教育 实施方法
受应试教育的影响，传统的初中物理教学注重的是对学生知识的传授，关注的是学生成绩是否能够提高，而较少考虑培养学生的创新能力。在素质教育不断普及和深入的今天，培养学生的创新能力已经成为各个学科的主要目标之一，因此，我们初中物理教师应当认识到创新教育的重要性，并采取多种方法培养学生的创新能力，下面笔者谈谈如何在初中物理教学中渗透创新教育。
一、培养学生的观察能力，激发他们的好奇心
敏锐的观察能力是获取知识的一条有效途径，也是培养学生创新能力的前提，因此，在初中物理教学中，教师要注重培养学生的观察能力。首先，教师要为学生明确观察目标；其次，教师要培养学生观察的兴趣；再次，教师要教给学生观察的方法；最后，让学生记录观察的结果，及时对观察结果进行归纳总结，之后再与其他同学的观察结果进行比较，师生一起归纳出其中的规律，使观察落到实处，真正发挥其应有的作用。比如，在教学“摩擦起电”这部分内容时，笔者并没有直接告诉学生“摩擦起电”的定义，而是为学生准备一些碎纸屑、尺子、橡胶棒等物品，直接用尺子、橡胶棒接触碎纸屑，没有现象出现，只有让学生将尺子、橡胶棒等在一块布条上来回摩擦，一分钟后让学生将摩擦后的尺子、橡胶棒靠近碎纸屑，让他们观察会发生什么现象，学生会发现摩擦后的物品靠近能够吸起碎纸屑，为什么会出现这种现象呢？是什么原因引起这种现象呢？之后教师再引导学生总结出摩擦起电的原因。学生通过自己观察得到的知识远比教师直接讲解的效果要好得多，这也有助于学生多留心生活，发现更多有趣的现象，进而使他们主动地思考和探索知识，形成创新性的思维。
二、创设良好的教学环境，引导学生求异质疑
物理是一门严谨、科学的自然学科，这就决定了物理学习是比较困难的，同时它也是一门以实验为主的学科，教师应当充分利用实验的优势培养学生的动手能力、思考能力，发展他们的思维。但前提是，学生要在一個自由的、轻松的环境中进行学习，这样他们才会敢于提出疑问，才能够发散思维。因此，我们教师要为学生营造一个愉快、融洽、平等的物理课堂，这样学生就不会觉得教师高高在上，就能畅所欲言了。与此同时，物理教师要精心设计问题，引导和鼓励学生提出不同的想法，教师对学生的回答要及时做出回应，即便是与学习内容无关的看法，教师也不要立即否定，而要抓住他们思维的火花及时给予引导、点拨，将其引向课堂教学的内容中，这样做有助于激发和保护学生的求知欲，培养他们的创新思维。
三、通过物理实验培养学生的动手能力、创新能力
物理是一门以实验为基础的自然学科，因此物理教学离不开实验，而且学生通过亲自动手做实验能够更快、更容易、更深入地掌握和理解知识。因此，在初中物理教学中，教师要充分发挥学生的能动性，要给学生提供动手实践的机会，让学生通过亲手进行物理小实验来获取知识。这些小实验的器材容易收集、内容丰富广泛，不受时间和地点的限制，学生可以单独完成，也可通过合作完成，而且学生在进行实验的过程中发现问题就能积极思考、展开讨论，使学生能主动地获取知识，培养了他们探索问题的能力。这样可以培养他们的动手能力以及团结协作、热爱科学的精神，同时也充分发挥他们的聪明才智，使他们的创新思维和创新能力得到发展。
总之，初中物理教材中包含的实施创新教育的内容是多种多样的，我们教师应当充分挖掘教材中的创新内容，并尽力诠释给学生，激发他们的创新意识，同时，教师应将教学内容和学生的特点结合起来实施创新教育，这样才能充分发挥物理教学在开展素质教育中的作用，才能培养出符合社会需求的创新型人才。
参考文献：
[1]王立娟.试析物理教学中如何培养学生的创新能力[J].成才之路. 2007，（05）.
[2]靳英.浅谈创新教育在初中物理教学中的实施[J].现代企业教育，2013，（12）.
[3]徐玉琴.物理实验中深入实施创新教育的几点体会[J].科教新报（教育科研）. 2011，（12）.
作者简介：钟美蓉，江西省龙南县第三中学，邮编：341700
【关键词】初中物理 创新教育 实施方法
受应试教育的影响，传统的初中物理教学注重的是对学生知识的传授，关注的是学生成绩是否能够提高，而较少考虑培养学生的创新能力。在素质教育不断普及和深入的今天，培养学生的创新能力已经成为各个学科的主要目标之一，因此，我们初中物理教师应当认识到创新教育的重要性，并采取多种方法培养学生的创新能力，下面笔者谈谈如何在初中物理教学中渗透创新教育。
一、培养学生的观察能力，激发他们的好奇心
敏锐的观察能力是获取知识的一条有效途径，也是培养学生创新能力的前提，因此，在初中物理教学中，教师要注重培养学生的观察能力。首先，教师要为学生明确观察目标；其次，教师要培养学生观察的兴趣；再次，教师要教给学生观察的方法；最后，让学生记录观察的结果，及时对观察结果进行归纳总结，之后再与其他同学的观察结果进行比较，师生一起归纳出其中的规律，使观察落到实处，真正发挥其应有的作用。比如，在教学“摩擦起电”这部分内容时，笔者并没有直接告诉学生“摩擦起电”的定义，而是为学生准备一些碎纸屑、尺子、橡胶棒等物品，直接用尺子、橡胶棒接触碎纸屑，没有现象出现，只有让学生将尺子、橡胶棒等在一块布条上来回摩擦，一分钟后让学生将摩擦后的尺子、橡胶棒靠近碎纸屑，让他们观察会发生什么现象，学生会发现摩擦后的物品靠近能够吸起碎纸屑，为什么会出现这种现象呢？是什么原因引起这种现象呢？之后教师再引导学生总结出摩擦起电的原因。学生通过自己观察得到的知识远比教师直接讲解的效果要好得多，这也有助于学生多留心生活，发现更多有趣的现象，进而使他们主动地思考和探索知识，形成创新性的思维。
二、创设良好的教学环境，引导学生求异质疑
物理是一门严谨、科学的自然学科，这就决定了物理学习是比较困难的，同时它也是一门以实验为主的学科，教师应当充分利用实验的优势培养学生的动手能力、思考能力，发展他们的思维。但前提是，学生要在一個自由的、轻松的环境中进行学习，这样他们才会敢于提出疑问，才能够发散思维。因此，我们教师要为学生营造一个愉快、融洽、平等的物理课堂，这样学生就不会觉得教师高高在上，就能畅所欲言了。与此同时，物理教师要精心设计问题，引导和鼓励学生提出不同的想法，教师对学生的回答要及时做出回应，即便是与学习内容无关的看法，教师也不要立即否定，而要抓住他们思维的火花及时给予引导、点拨，将其引向课堂教学的内容中，这样做有助于激发和保护学生的求知欲，培养他们的创新思维。
三、通过物理实验培养学生的动手能力、创新能力
物理是一门以实验为基础的自然学科，因此物理教学离不开实验，而且学生通过亲自动手做实验能够更快、更容易、更深入地掌握和理解知识。因此，在初中物理教学中，教师要充分发挥学生的能动性，要给学生提供动手实践的机会，让学生通过亲手进行物理小实验来获取知识。这些小实验的器材容易收集、内容丰富广泛，不受时间和地点的限制，学生可以单独完成，也可通过合作完成，而且学生在进行实验的过程中发现问题就能积极思考、展开讨论，使学生能主动地获取知识，培养了他们探索问题的能力。这样可以培养他们的动手能力以及团结协作、热爱科学的精神，同时也充分发挥他们的聪明才智，使他们的创新思维和创新能力得到发展。
总之，初中物理教材中包含的实施创新教育的内容是多种多样的，我们教师应当充分挖掘教材中的创新内容，并尽力诠释给学生，激发他们的创新意识，同时，教师应将教学内容和学生的特点结合起来实施创新教育，这样才能充分发挥物理教学在开展素质教育中的作用，才能培养出符合社会需求的创新型人才。
参考文献：
[1]王立娟.试析物理教学中如何培养学生的创新能力[J].成才之路. 2007，（05）.
[2]靳英.浅谈创新教育在初中物理教学中的实施[J].现代企业教育，2013，（12）.
[3]徐玉琴.物理实验中深入实施创新教育的几点体会[J].科教新报（教育科研）. 2011，（12）.
作者简介：钟美蓉，江西省龙南县第三中学，邮编：341700