让学生享受作文成功的甜美

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  作文教学一直是中学语文教学的一大难题:教师们很迷茫,学生们更无奈,往往劳而无功。那么作文教学究竟该如何开展呢?笔者认为作文教学只有从兴趣切入,让学生得到快乐,充分享受到作文成功的甜美,才能增强作文课堂教学的针对性,使作文教学充满生机与活力。要实现这个目标,应从以下几方面入手:
  
  一、革新作文分析评价体系,激发学生作文成功的无限活力
  
  首先,教师必须转变传统的作文评价观念。
  多年以来,作文评价,一直存在着师生间严重隔膜的现象。由于教师对学生的思想情感和生活状况了解不足,对他们缺乏应有的尊重,往往以传统的眼光来审视学生习作中流露的思想感情,总认为学生在文中抒发的思想感情不成熟,不深刻,甚至判以“无病呻吟”,所以,长期以来学生的自尊心受到伤害,这样,他们失却了对自己情感和生活的价值衡量标准,往往无从下手只能生编烂造,脱离了生活和情感的真实来制造作文。这样的作文教学,效果可想而知了。
  其次,认真对待学生作文,不能求全责备。
  批改作文时,老师们要善于俯下身子,眼睛向下,不要以名家的文章作为标准,更不要把自己的喜好强加于学生的作文之上。而一味吹毛求疵。事实上,文不加点的不刊之论是根本不存在的,再好的文章也有瑕疵。当然,作文错误是必须纠正的,但是,面对学生作文最重要的环节是发现学生作文中独特的美感,哪怕是一丁点儿。如在作文的语言特色、布局谋篇、构思立意等方面老师要独具慧眼,发现其中的美,然后鼓励他们在这些方面进一步发展,这样,他们找到了优越感,也就有了继续作文训练的心理支点。
  第三,教师要学会欣赏和赞美。
  欣赏和赞美不是单调的只言片语的表扬文字,而是就学生作文中闪烁的点点灵光与学生进行心灵的对话,展开平等地交流,以鉴赏的眼光,规范的语言对这些闪光点给以赞美和评价。试想,轻描淡写的几个表扬之词,诸如:写得不错,好样的,你真棒。那学生们不还是一团雾水啊,美好的表扬之词终究是镜花水月。所以面对优秀作文或作文中的某一闪光点,作为老师要发自内心地进行赞美和欣赏,因为这样的欣赏和赞美往往会影响到学生的作文态度和精神生活。让他们有无限的成功感。
  第四,因人而异,写出针对性的评语。
  作文是学生的精神产品。如果学生精心写出来的作文,得到的却是老师千篇一律的评语,他们自然大失所望,成就感也会荡然无存,久之面对作文,他们就会无所适从,冲淡了写作的欲望,作文教学的开展也就难上加难。
  
  二、帮助引导学生搜集写作素材,竭诚为他们成功作文服务
  
  学生的生活空间相对有限,捕捉社会见闻、进行情感体验的机会就很少,因而丰富学生的作文素材也应该作为教师的一项重要任务。教师要善于组织一些社会活动,举办一些书法、绘画、歌唱比赛等,还可以就现实生活中发生的一些具有教育意义的事情进行资料性的整理。如一年一度的“感动中国十大人物”的评选材料就很好,这样,学生写作时,手头里有材料,更有对于生活的感受,写起来就会得心应手,他们就不会沦为作文的编造者,而是一位能感受生活更能表现生活的高手。
  
  三、多给学生提供展示自己作文成功的舞台
  
  首先,美文共赏析。每次作文下来,一定要做好班级范文的整体赏析工作。让好文章得以传阅。并且要求同学们做好赏析记录以期共同提高,同时也让作者充分体验到了作文成功的喜悦。
  其次,要经常性地开展校内优秀习作展示活动。对那些较高欣赏价值的作文,教师要做好推荐工作,通过学校广播站、网等媒介扩大作者的影响,让他们更充分地享受成功,激发作文训练的兴趣。
  再次,鼓励学生参加作文竞赛,尝试发表作品。指导并组织学生参加各种作文竞赛活动,刺激学生写作热情,使学生充分地品尝到作文成功的欢乐。首先发表作品的学生要成为教师在班级、学校树立的典型。作文课上,请他交流作文成功的经验、感受。同时还要及时通知该学生的家长,让他们也来分享子女成功的喜悦。
  综上所述,成功的作文教学应该是以尊重学生为前提,以兴趣培养为先导,以积累素材为条件,以欣赏和赞美的评价标准为指挥棒的一种教学模式。试想,因为一篇作文的成功就能成为班级、学校甚至是社会的公众人物,享受到成功的喜悦和快感,哪个学生还愿在作文的百花园里独自徘徊呢?接下来,趁热打铁,教师在写作技法上可以进行一些必要的指导,作文教学也就水到渠成,从容自如了。
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