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摘要：家庭是幼儿成长的摇篮，是幼儿成长的第二课堂，家庭教育对幼儿的成长至关重要。如今创建学习型家庭是当今时代的潮流，而幼儿的成长也需要学习型家庭环境，在时代的趋动和幼儿的需要中，必须创建学习型家庭环境，让幼儿各方面能力更好的发展！该文从两大个方面阐述创设环境的观点：分别是物质环境和人文环境。科学合理的创设环境，要符合幼儿心理发展的特点！
关键词：幼儿；学习型家庭环境；创设；科学性
当代教育已形成学校、家庭、社区密不可分的格局。家庭是儿童成长的摇篮，是孩子的第二课堂，是儿童接受启蒙教育和日常生活技能的重要场所，更是实现《联合国儿童权利公约》所倡导“儿童参与家庭文化和社会生活基本权利的重要途径，儿童参与“创建学习家庭，从小接受终身教育理念，成为21世纪有用的人才，跟上时代脚步，开发创造性才能。
什么是学习型家庭呢？所谓学习型号家庭：是指通过营造浓郁的文化教育氛围和条件充分调动家庭成员的学习兴趣和主动性而建立起来的一种开放的创新的并能坚持终身学习的家庭。它是是一种家庭文化，是一种家庭的生活方式，在学习型家庭中，家长应为家庭中学习的主体，不紧需要带头学习为幼儿作学习的表率作用而且要和幼儿相互学习，家长要为幼儿创设学习的环境和学习的氛围[1]，使孩子在这种环境中熏涛，从小养成学习的习惯，培养学习的兴趣。
建立学习型家庭环境对幼儿的成长十分重要。瑞士心理学家皮亚杰认为：“儿童的认知发展要在其不断的与环境交互作用中或得幼儿在具有多种适当材料的教育环境中自由地开展学习，探索他们自己感兴趣的问题，教育和学习正是起始于幼儿对自己每天所处环境的理解和建构！”幼儿在环境中建构自己的学习。幼儿与环境相互作用而生成自己的活动！
那家长要怎样为幼儿创设学习型家庭环境呢？这个问题需要不断的研究探讨。建构主义认为：“学习是在一定的情境下借助他人的帮助，即通过人际间的协助活动而实现的意义建构过程，因此建构主义理论认为“情境”“协作”“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素.”建构主义的观点给我们为幼儿创设环境提供了理论依据。我们从两个大的方向探讨家庭环境的创设。
一、从物质方面学习型家庭环境的创设要点
1、为幼儿创设一个新奇、生的、乐于学习的物质环境。幼儿期的儿童有着自己的特点和需求。他们有强大的好奇心，有无所不及的兴趣，有自主性，也有独立的人格。俗话说：兴趣是最好的老师。幼儿强大的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花。也是促使他们学习的原动力。蒙台梭利认为：“儿童的内在潜能是在环境的刺激下发展起来的，是个体和环境之间的结果。”因此幼儿总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己。而他们的学习内容又来源于谈们自身的兴趣生活，所以家长要善于发现幼儿的兴趣使幼儿产生兴趣，有了对环境的兴趣，孩子就会用各种感官参与其中融入其中[2]。
2、为幼儿创设一个良好的空间，让幼儿的双手和大脑参与的环境。以优美的环境陶冶幼儿的性情，以科学的环境供他们观察和研究，提供一个房间，以美的标准和科学的标准去创设。陈鹤琴指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可对环境中的食物更加的认识。”所以家长在自己装扮幼儿空间的同时，给幼儿一定得空间，让幼儿自己动手动脑去创设，不要干涉他们的活动，他们还会做得很好。
二、从人文方面探讨家庭环境的创设要点
陈鹤琴先生曾说过：“在幼儿学习中，人文环境比物质环境更重要。”家长对幼儿的态度、家庭的和谐、家庭的氛围都会影响幼儿的成长，家长创设的环境要符合幼儿的心理特点。
1、为幼儿创设的自由、和谐、独立学习的家庭环境。蒙台梭利说：“如果孩子的成长在鼓励他们自然顺序的发展环境中，他们会突破性的进入到学习中，他们将变成自我激发着自我学习者。”而如今社会大部分是三口之家的核心家庭，必然孩子成为了家长的全部和唯一，正为如此家长过于溺爱，阻碍着他们自主学习的脚步，孩子的一切事情都有家长一手包办代替。孩子在家缺少自己动手、自己探索、自由发挥、自由表现的机会，因此为了孩子更好的成长，家长要改变过去“扶”得过多的教育，放手让他们自己探索自己完成，大胆表现自己的意见和想法，让他们有更多自主的空间。
2、家长要加大时间投入，带头学习，以身作则。父母要带头学知识提高自身素质，在家中营造一种好学、乐学、常学的良好学习氛围，让孩子在不知不觉间受到学习气氛的熏陶，激发学习兴趣，让幼儿快乐的学习。
3、加强与幼儿沟通，参与幼儿学习，亲子互动。一个人的成长不是取决于智商而是取决于情商，家教有一句警言：一个人的成功=1%的智商+90%的情商，情商最重要的是人与人之间的关系。幼儿的成长需要沟通，需要和谐的环境幼儿也需要尊重。家长要学会倾听幼儿的心声，与幼儿一起学习，多开展亲子游戏，让幼儿在快乐中成长。
4、家长要及早培养幼儿自觉学习的良好习惯。有位哲人说过：“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯决定命运，有了好习惯就会有好人生，幼儿其实塑造行为习惯的关键期，可塑性强，培养幼儿学习习惯，越早越好。这段时间可以让幼儿阅读童话、科普类等方面的书籍，养成阅读的习惯，从直接的传授逐渐向间接指导过渡[3- 4]。
学习型家庭环境的创设是一门科学，又是一门艺术，光靠谈论的几点是远远不够得，需要不断的探索。在幼儿的学习中需要明白一个概念，幼儿的学习不仅仅是是学习知识，而是要拓展到孩子成长过程中各种能力和知识的掌握上——学会做人、学会学习、学会生活、学会生存都是孩子学习的一个内容，家长要担负着教育子女的重任，为幼儿创造合理的家庭环境，促进幼儿健康的成长，让幼儿获得更多的知识和能力，迎接各种挑战！
参考文献
[1] 唐卫海. 教育心理学[M]. 南开大学出版社， 2005.
[2] 徐继存， 周海银， 吉标. 课程与教学论[M].山东人民出版社， 2010.
[3] 單中惠， 刘传德. 外国幼儿教育史[M]. 上海教育出版社， 1997.
[4] 陈鹤琴. 陈鹤琴全集. 6[M]. 江苏教育出版社， 2008.
关键词：幼儿；学习型家庭环境；创设；科学性
当代教育已形成学校、家庭、社区密不可分的格局。家庭是儿童成长的摇篮，是孩子的第二课堂，是儿童接受启蒙教育和日常生活技能的重要场所，更是实现《联合国儿童权利公约》所倡导“儿童参与家庭文化和社会生活基本权利的重要途径，儿童参与“创建学习家庭，从小接受终身教育理念，成为21世纪有用的人才，跟上时代脚步，开发创造性才能。
什么是学习型家庭呢？所谓学习型号家庭：是指通过营造浓郁的文化教育氛围和条件充分调动家庭成员的学习兴趣和主动性而建立起来的一种开放的创新的并能坚持终身学习的家庭。它是是一种家庭文化，是一种家庭的生活方式，在学习型家庭中，家长应为家庭中学习的主体，不紧需要带头学习为幼儿作学习的表率作用而且要和幼儿相互学习，家长要为幼儿创设学习的环境和学习的氛围[1]，使孩子在这种环境中熏涛，从小养成学习的习惯，培养学习的兴趣。
建立学习型家庭环境对幼儿的成长十分重要。瑞士心理学家皮亚杰认为：“儿童的认知发展要在其不断的与环境交互作用中或得幼儿在具有多种适当材料的教育环境中自由地开展学习，探索他们自己感兴趣的问题，教育和学习正是起始于幼儿对自己每天所处环境的理解和建构！”幼儿在环境中建构自己的学习。幼儿与环境相互作用而生成自己的活动！
那家长要怎样为幼儿创设学习型家庭环境呢？这个问题需要不断的研究探讨。建构主义认为：“学习是在一定的情境下借助他人的帮助，即通过人际间的协助活动而实现的意义建构过程，因此建构主义理论认为“情境”“协作”“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素.”建构主义的观点给我们为幼儿创设环境提供了理论依据。我们从两个大的方向探讨家庭环境的创设。
一、从物质方面学习型家庭环境的创设要点
1、为幼儿创设一个新奇、生的、乐于学习的物质环境。幼儿期的儿童有着自己的特点和需求。他们有强大的好奇心，有无所不及的兴趣，有自主性，也有独立的人格。俗话说：兴趣是最好的老师。幼儿强大的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花。也是促使他们学习的原动力。蒙台梭利认为：“儿童的内在潜能是在环境的刺激下发展起来的，是个体和环境之间的结果。”因此幼儿总是以主体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己。而他们的学习内容又来源于谈们自身的兴趣生活，所以家长要善于发现幼儿的兴趣使幼儿产生兴趣，有了对环境的兴趣，孩子就会用各种感官参与其中融入其中[2]。
2、为幼儿创设一个良好的空间，让幼儿的双手和大脑参与的环境。以优美的环境陶冶幼儿的性情，以科学的环境供他们观察和研究，提供一个房间，以美的标准和科学的标准去创设。陈鹤琴指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可对环境中的食物更加的认识。”所以家长在自己装扮幼儿空间的同时，给幼儿一定得空间，让幼儿自己动手动脑去创设，不要干涉他们的活动，他们还会做得很好。
二、从人文方面探讨家庭环境的创设要点
陈鹤琴先生曾说过：“在幼儿学习中，人文环境比物质环境更重要。”家长对幼儿的态度、家庭的和谐、家庭的氛围都会影响幼儿的成长，家长创设的环境要符合幼儿的心理特点。
1、为幼儿创设的自由、和谐、独立学习的家庭环境。蒙台梭利说：“如果孩子的成长在鼓励他们自然顺序的发展环境中，他们会突破性的进入到学习中，他们将变成自我激发着自我学习者。”而如今社会大部分是三口之家的核心家庭，必然孩子成为了家长的全部和唯一，正为如此家长过于溺爱，阻碍着他们自主学习的脚步，孩子的一切事情都有家长一手包办代替。孩子在家缺少自己动手、自己探索、自由发挥、自由表现的机会，因此为了孩子更好的成长，家长要改变过去“扶”得过多的教育，放手让他们自己探索自己完成，大胆表现自己的意见和想法，让他们有更多自主的空间。
2、家长要加大时间投入，带头学习，以身作则。父母要带头学知识提高自身素质，在家中营造一种好学、乐学、常学的良好学习氛围，让孩子在不知不觉间受到学习气氛的熏陶，激发学习兴趣，让幼儿快乐的学习。
3、加强与幼儿沟通，参与幼儿学习，亲子互动。一个人的成长不是取决于智商而是取决于情商，家教有一句警言：一个人的成功=1%的智商+90%的情商，情商最重要的是人与人之间的关系。幼儿的成长需要沟通，需要和谐的环境幼儿也需要尊重。家长要学会倾听幼儿的心声，与幼儿一起学习，多开展亲子游戏，让幼儿在快乐中成长。
4、家长要及早培养幼儿自觉学习的良好习惯。有位哲人说过：“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯决定命运，有了好习惯就会有好人生，幼儿其实塑造行为习惯的关键期，可塑性强，培养幼儿学习习惯，越早越好。这段时间可以让幼儿阅读童话、科普类等方面的书籍，养成阅读的习惯，从直接的传授逐渐向间接指导过渡[3- 4]。
学习型家庭环境的创设是一门科学，又是一门艺术，光靠谈论的几点是远远不够得，需要不断的探索。在幼儿的学习中需要明白一个概念，幼儿的学习不仅仅是是学习知识，而是要拓展到孩子成长过程中各种能力和知识的掌握上——学会做人、学会学习、学会生活、学会生存都是孩子学习的一个内容，家长要担负着教育子女的重任，为幼儿创造合理的家庭环境，促进幼儿健康的成长，让幼儿获得更多的知识和能力，迎接各种挑战！
参考文献
[1] 唐卫海. 教育心理学[M]. 南开大学出版社， 2005.
[2] 徐继存， 周海银， 吉标. 课程与教学论[M].山东人民出版社， 2010.
[3] 單中惠， 刘传德. 外国幼儿教育史[M]. 上海教育出版社， 1997.
[4] 陈鹤琴. 陈鹤琴全集. 6[M]. 江苏教育出版社， 2008.