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[摘 要] 因与就业薪酬、职业前景高度关联，大部分高职生需要参加高等院校英语应用能力考试，以此来增强自己的英语使用水平，并且获得一种资质证明。另外，公共英语教育中隐藏的西方国家文化也将潜移默化地影响到准幼儿教师的职业人格发展。西方社会所推崇的职业人格透过公共英语的传授，将影响到中国准幼儿教师的职业人格。作为高职教育工作者，应该敏感地抓住这一契机，将其顺势利导，摈弃糟粕、取其精华。
[关 键 词] 准幼儿教师；高职学前专业学生；职业人格
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0036-01
高职学前教育已经占据了我国幼教师资培养的半壁江山，学前教育专业也同样成为我院主打专业，不论是职业薪酬还是职业前景都在吸引着学生选择学前教育专业。目前幼儿园普遍开展英语教学，高端幼儿园更是开展真正意义上的双语教学，对幼儿教师英语要求较高，英语好成了学生增加就业成功率的一个砝码。
一、人格与职业人格
人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
职业人格是从业者在自己的职业领域展现出来的个性特征，是人格的具体化和领域化。职业人格包括职业人的职场应变能力、稳定的工作情绪、爱岗敬业的心态、决策能力、责任感等。职业人格是为适应社会职业一个人所需要的稳定的态度，以及与之相适应的行为方式的独特结合。职业人格并非天生的，而是由他的生活环境、所受的教育以及所从事的实践活动的性质所决定的。良好的职业人格一经形成，往往能使自己正确的职业观成为一种自觉的行为表现。反映在行动上表现出有自制力、创造力、坚定、果断、自信、守纪律等优良意志品质。
二、优秀准幼儿教师应该具备的职业人格特征
由于享乐主义的盛行，拜金、炫富等社会顽疾蔓延到校园，高职生相对来说比较轻松的学业压力，再加上发达的媒体网络传播，使得不少高职生更是为这股歪风所侵袭。所以，培养高职生的职业人格不仅是为将来的谋生未雨绸缪，更是为高职生树立自强、自立、自尊、自爱的人格所需。
优秀准幼儿教师应该具备这些方面的职业人格：
（一）较强的社会适应能力。这是一个职业人能够在职场生存下来的必备条件，也是一个人发展的先决条件。
（二）良好的情绪控制能力。职场复杂，什么情况都可能会面临，良好的职业状态可以让你遇事冷静、识别职场状况。
（三）正确的自我意识。客观地认识自己的优势和不足，才能做出适合自己的决策和判断，才可以在职场中如鱼得水。
（四）和谐的人际关系。人际关系、人际网络往往是为职业人提供机遇和发展的一个通道，谁的人脉更广泛、更强大，谁就拥有更好的发展前景。
（五）求知创新。创新和不断地充实自己，是现代职场的竞争所需。
这些人格的培养都是高职教育所不容忽视的，倘若只重视技术教育，缺乏这些职业人格的塑造，那么我们的学生往往是高技术低素质、高收入低岗位的一个结果，这将加剧国人对高职教育的不认同感。因此而极有可能导致高职院校招生困难、生源质量下降等后果的产生。
三、公共英语为什么会影响学生的人格
（一）接触西方风土人情是学习语言的先决条件
在高职院校使用的公共英语教材中基本涉及了欧美节日文化、社会现象、人际交往、学生教育、文学作品、科技发展等诸多方面。这些虽然只是反映了欧美社会的一部分，但是也可以大致让学生领略到异域风土人情。比如，高职生应该接触一些真实的西方社会的情况，这样他们经过了解之后，才可以发现一个比较接近于真实的西方社会，既不会盲目崇拜，也不会一律排斥。
（二）西方社会的一些价值观对他们的职业人格塑造大有裨益
西方社会固然有不少阴暗面，但是在职业领域，他们有相当成熟和主流的职业人格为全世界所赞誉。比如，西方人的创新意识。据悉，1901年至2010年的一百多年间，诺贝尔奖得主的人数总计716人，美国298人，英国95人。众所周知，美国和英国都是以英语为母语的国家。这些诺贝尔奖得主在自己职业领域所取得的成就就是一个国家在职业领域创新意识的鲜活体现。
（三）语言优势是一个拥有优良职业人格的职业人的自我提升
学前专业高职生普遍有学习能力和自我约束性较低，导致了文化成绩偏低。英语是其头痛的科目之一，但就目前职场需求看，高端幼儿园对英语要求高，薪资也高，仅从定岗实习和应聘就能看出外语的重要性，吸引了很多学生注意。要胜任工作就必须学好英语。
英语学习过程中对意志品质的磨炼、英语优势带来的高度自我肯定、西方异质文化的多元兼容、比较选优等特质都会对准幼儿教师职业人格优化重构发挥积极的影响。
参考文献：
[1]董振华.高职高专学生职业人格特征初步研究及其启示[J].职教论坛，2008（06）.
[2]崔月娟.高职院校学生职业人格现状及完善途径[J].教育与职业，2013（08）.
[关 键 词] 准幼儿教师；高职学前专业学生；职业人格
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0036-01
高职学前教育已经占据了我国幼教师资培养的半壁江山，学前教育专业也同样成为我院主打专业，不论是职业薪酬还是职业前景都在吸引着学生选择学前教育专业。目前幼儿园普遍开展英语教学，高端幼儿园更是开展真正意义上的双语教学，对幼儿教师英语要求较高，英语好成了学生增加就业成功率的一个砝码。
一、人格与职业人格
人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
职业人格是从业者在自己的职业领域展现出来的个性特征，是人格的具体化和领域化。职业人格包括职业人的职场应变能力、稳定的工作情绪、爱岗敬业的心态、决策能力、责任感等。职业人格是为适应社会职业一个人所需要的稳定的态度，以及与之相适应的行为方式的独特结合。职业人格并非天生的，而是由他的生活环境、所受的教育以及所从事的实践活动的性质所决定的。良好的职业人格一经形成，往往能使自己正确的职业观成为一种自觉的行为表现。反映在行动上表现出有自制力、创造力、坚定、果断、自信、守纪律等优良意志品质。
二、优秀准幼儿教师应该具备的职业人格特征
由于享乐主义的盛行，拜金、炫富等社会顽疾蔓延到校园，高职生相对来说比较轻松的学业压力，再加上发达的媒体网络传播，使得不少高职生更是为这股歪风所侵袭。所以，培养高职生的职业人格不仅是为将来的谋生未雨绸缪，更是为高职生树立自强、自立、自尊、自爱的人格所需。
优秀准幼儿教师应该具备这些方面的职业人格：
（一）较强的社会适应能力。这是一个职业人能够在职场生存下来的必备条件，也是一个人发展的先决条件。
（二）良好的情绪控制能力。职场复杂，什么情况都可能会面临，良好的职业状态可以让你遇事冷静、识别职场状况。
（三）正确的自我意识。客观地认识自己的优势和不足，才能做出适合自己的决策和判断，才可以在职场中如鱼得水。
（四）和谐的人际关系。人际关系、人际网络往往是为职业人提供机遇和发展的一个通道，谁的人脉更广泛、更强大，谁就拥有更好的发展前景。
（五）求知创新。创新和不断地充实自己，是现代职场的竞争所需。
这些人格的培养都是高职教育所不容忽视的，倘若只重视技术教育，缺乏这些职业人格的塑造，那么我们的学生往往是高技术低素质、高收入低岗位的一个结果，这将加剧国人对高职教育的不认同感。因此而极有可能导致高职院校招生困难、生源质量下降等后果的产生。
三、公共英语为什么会影响学生的人格
（一）接触西方风土人情是学习语言的先决条件
在高职院校使用的公共英语教材中基本涉及了欧美节日文化、社会现象、人际交往、学生教育、文学作品、科技发展等诸多方面。这些虽然只是反映了欧美社会的一部分，但是也可以大致让学生领略到异域风土人情。比如，高职生应该接触一些真实的西方社会的情况，这样他们经过了解之后，才可以发现一个比较接近于真实的西方社会，既不会盲目崇拜，也不会一律排斥。
（二）西方社会的一些价值观对他们的职业人格塑造大有裨益
西方社会固然有不少阴暗面，但是在职业领域，他们有相当成熟和主流的职业人格为全世界所赞誉。比如，西方人的创新意识。据悉，1901年至2010年的一百多年间，诺贝尔奖得主的人数总计716人，美国298人，英国95人。众所周知，美国和英国都是以英语为母语的国家。这些诺贝尔奖得主在自己职业领域所取得的成就就是一个国家在职业领域创新意识的鲜活体现。
（三）语言优势是一个拥有优良职业人格的职业人的自我提升
学前专业高职生普遍有学习能力和自我约束性较低，导致了文化成绩偏低。英语是其头痛的科目之一，但就目前职场需求看，高端幼儿园对英语要求高，薪资也高，仅从定岗实习和应聘就能看出外语的重要性，吸引了很多学生注意。要胜任工作就必须学好英语。
英语学习过程中对意志品质的磨炼、英语优势带来的高度自我肯定、西方异质文化的多元兼容、比较选优等特质都会对准幼儿教师职业人格优化重构发挥积极的影响。
参考文献：
[1]董振华.高职高专学生职业人格特征初步研究及其启示[J].职教论坛，2008（06）.
[2]崔月娟.高职院校学生职业人格现状及完善途径[J].教育与职业，2013（08）.