【摘 要】
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小学生并不理解什么才是真正的信息技术,对这门课程的重视程度不够,往往也得不到真正意义上能力的提高。信息技术教师可以从选择课题、合作互助和多元评价等三个方面入手,建
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小学生并不理解什么才是真正的信息技术,对这门课程的重视程度不够,往往也得不到真正意义上能力的提高。信息技术教师可以从选择课题、合作互助和多元评价等三个方面入手,建构信息技术自主学习教学模式。
Primary school students do not understand what is the real information technology, the degree of emphasis on this course is not enough, often do not get the real sense of ability to improve. Information technology teachers can choose the topic, cooperation and mutual assistance and multiple evaluation of three aspects, to build self-learning information technology teaching model.
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