论文部分内容阅读
【摘 要】音乐是一门重要的美育课程，是素质教育的重要组成部分。有效的音乐教学能对学生产生积极的影响。在高中音乐教学过程中，我们需要顺应社会发展需求，遵循素质教育理念，按照新的课程标准的要求，积极开展教学创新，用新思维、新方法推动新实践，开展有效的音乐教学。
【关键词】高中音乐 教学 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.031
社会的发展需要人才的推动。而人才的标准也随着社会发展而有所不同。在经济社会高度发展的今天，人才需要具有較高的综合素质，德智体美劳都不能少。作为人才培养重要途径的学校教育，要把适应经济社会发展需求，贯彻素质教育理念，促进学生的全面发展，作为教育教学的重要指针，自然就不能忽视学生的美育。音乐是一门重要的美育课程，是素质教育的重要组成部分，音乐教育是培养学生音乐想象力与创造力的重点学科之一，有效的音乐教学能对学生产生积极的影响。那么，如何才能开展有效的音乐教学呢？我认为非常重要的一点便是创新。“创新是引领发展的第一动力。”对于教学而言，应试教育到素质教育便是一大发展，素质教育和新的课程改革与以往的应试教育和传统教学有着本质上的区别，创新同样是我们去弊从新的有效手段。那高中音乐教学如何开展创新教学呢？对此，我们要有新思维、新方法，才能推进新实践。
一、创新教学要有新思维
我们的教学行为受到思维的深刻影响，教学思维贯穿于整个的教学过程，所以，创新教学必须要有新思维的指导。应试教育思维模式造就了灌输式教学。在素质教育和新的课程改革下，高中音乐教学面临着新的形势和要求，我们应当摒弃以往陈旧的教学观念及模式，培养创新思维。这个思维里必须要对两个基本的问题给出准确的答案，一是教师与学生之间的关系问题，二是模仿和创造的关系问题。
教师与学生之间的关系问题是所有教学活动都面临的基本问题，教学活动是师生相互作用的教与学的过程，师生双方作为主体，围绕教学目标和教学客体，开展教学活动，教师是教的主体，学生是学的主体，教与学共同构成教学，所以，教师与学生都是教学活动的主体。传统教学只注重教师的教，只注重教师的主体地位的认识和做法是不恰当的，在教学活动中，两者有不同的分工，教师是教的主体，不能越俎代庖，代替学生的学；学生是学的主体，离不开教师的教。在教学中，教师和学生扮演着不同的角色，学生是具体的实践者，而教师则是引导者、合作者，只有两者各自扮演好自己的角色，实现有效的合作，才能发挥出合力，从而实现“1+1>2”，达到更好的效果。
在开展创新教学的过程中，还需要处理一个基本的问题，那就是模仿和创造的关系问题。创造需要依靠掌握必备的知识、技能、资源，模仿可以为创造提供基础和前提，甚至在一定程度上可以说，没有模仿，就没有创造，但仅仅是模仿，没有创造，学习也达不到应有的层次，实现不了提高。音乐教育是培养学生音乐想象力与创造力的重点学科之一，把培养学生的音乐想象力及创造力作为重要任务是其内在要求。高中阶段的学生在心理上和思维上已经趋向于成熟，个性比较突出，既有创新的需求，也具备了创新的知识和能力储备。因此在高中音乐教学过程中，我们要积极为学生提供创新实践的时空，鼓励学生在学习过程中进行二次创造。
二、创新教学要有新方法
所谓“工欲善其事，必先利其器”，再好的内容也要通过具体形式来体现，再科学的教学思维也要有教学方法的支撑。好的教学方法对于实现创新教学的目标而言是必不可少的，我认为适应素质教育和新的课程改革的要求，就需要在教学过程中充分体现音乐教学的开放性和探究性。积极营造学习环境，刺激学生的学习兴趣，让学生能够广泛、自主、深入的投入到音乐学习的过程中，并在音乐学习的过程中增长知识，提高音乐技能，独立思考，升华情感，勇于表达，敢于实践，积极创造，在享受音乐学习过程的同时，不断提高自身的音乐素养和综合素养，实现全面发展。
充分利用新媒体等教学手段，构建开放性、延展性课堂。多媒体包含文本、声音、图像等多种媒体形式，集声、光、电等多种表现因素于一体，是一种综合呈现手段，它可以调动学生各方面的感官，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能够吸引学生的持久注意，有利于提高学生的学习效率。同时，多媒体教学的控制性、非线性、互动性，也方便了教师的教学和学生的学习，有利于师生之间的即时互动和深入交流。传统的课堂是封闭式的，教师辛辛苦苦的在唱“独角戏”，全程苦口婆心的满堂灌，但学生昏昏欲睡，参与感不强，没有形成师生之间的有效互动，教学效果也不好。倘若我们能够构建开放性、延展性课堂，多一些留白，多一些问题，给学生更多的思考和表达的时间和空间，让学生在课堂中充分发挥爱探索、爱创造的天性，充分发挥出与众不同的个性，并在讨论和展示的过程中实现见解的相互碰撞，思维的相互补充，则会有更好的效果。比如，可以让学生共同欣赏相同的内容，让学生对里面的重点内容、技巧、所要表达的情感进行现场讨论，再让学生用自己所掌握的不同的乐器进行演绎，甚至可以鼓励学生就相同或者相似的主题内容进行即兴创作。
三、创新教学要有新举措
在高中音乐教学中，我们要想实现更好的效果，要想实现创新，就不仅要有思维，有方法，还要有新举措，积极进行实践尝试，在实践中不断摸索和完善。
众所周知，艺术源于生活，又高于生活。音乐作为人类艺术的典型的重要表现形式，与人类生活密切相关。在教学中，教师如果能够引导学生结合自身的实际经验进行音乐作品的学习，将能极大限度的激发学生的学习兴趣，保留学生的想象力与创造力，对我们的教学将会起到事半功倍的效果。同样，教师在教学中还可以引导学生积极融入生活，善于观察生活，将自己的所思所想所感结合自己的生活经验，进行主动的音乐创作。这样的教学不仅可以提高学生的观察能力，也有利于学生抒发情感，在提高学生音乐学习能力的同时，引导表达学生独特体验，实现人格的提升。
“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”没有创新，就没有发展。对于音乐教学同样如此。在高中音乐教学的过程中，我们要有把创新作为适应和推动新的课程改革的有力武器，用新思维、新方法、新实践推动音乐教学的新成效，为培养德智体美劳全面发展的创新人才贡献积极力量。
【关键词】高中音乐 教学 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.031
社会的发展需要人才的推动。而人才的标准也随着社会发展而有所不同。在经济社会高度发展的今天，人才需要具有較高的综合素质，德智体美劳都不能少。作为人才培养重要途径的学校教育，要把适应经济社会发展需求，贯彻素质教育理念，促进学生的全面发展，作为教育教学的重要指针，自然就不能忽视学生的美育。音乐是一门重要的美育课程，是素质教育的重要组成部分，音乐教育是培养学生音乐想象力与创造力的重点学科之一，有效的音乐教学能对学生产生积极的影响。那么，如何才能开展有效的音乐教学呢？我认为非常重要的一点便是创新。“创新是引领发展的第一动力。”对于教学而言，应试教育到素质教育便是一大发展，素质教育和新的课程改革与以往的应试教育和传统教学有着本质上的区别，创新同样是我们去弊从新的有效手段。那高中音乐教学如何开展创新教学呢？对此，我们要有新思维、新方法，才能推进新实践。
一、创新教学要有新思维
我们的教学行为受到思维的深刻影响，教学思维贯穿于整个的教学过程，所以，创新教学必须要有新思维的指导。应试教育思维模式造就了灌输式教学。在素质教育和新的课程改革下，高中音乐教学面临着新的形势和要求，我们应当摒弃以往陈旧的教学观念及模式，培养创新思维。这个思维里必须要对两个基本的问题给出准确的答案，一是教师与学生之间的关系问题，二是模仿和创造的关系问题。
教师与学生之间的关系问题是所有教学活动都面临的基本问题，教学活动是师生相互作用的教与学的过程，师生双方作为主体，围绕教学目标和教学客体，开展教学活动，教师是教的主体，学生是学的主体，教与学共同构成教学，所以，教师与学生都是教学活动的主体。传统教学只注重教师的教，只注重教师的主体地位的认识和做法是不恰当的，在教学活动中，两者有不同的分工，教师是教的主体，不能越俎代庖，代替学生的学；学生是学的主体，离不开教师的教。在教学中，教师和学生扮演着不同的角色，学生是具体的实践者，而教师则是引导者、合作者，只有两者各自扮演好自己的角色，实现有效的合作，才能发挥出合力，从而实现“1+1>2”，达到更好的效果。
在开展创新教学的过程中，还需要处理一个基本的问题，那就是模仿和创造的关系问题。创造需要依靠掌握必备的知识、技能、资源，模仿可以为创造提供基础和前提，甚至在一定程度上可以说，没有模仿，就没有创造，但仅仅是模仿，没有创造，学习也达不到应有的层次，实现不了提高。音乐教育是培养学生音乐想象力与创造力的重点学科之一，把培养学生的音乐想象力及创造力作为重要任务是其内在要求。高中阶段的学生在心理上和思维上已经趋向于成熟，个性比较突出，既有创新的需求，也具备了创新的知识和能力储备。因此在高中音乐教学过程中，我们要积极为学生提供创新实践的时空，鼓励学生在学习过程中进行二次创造。
二、创新教学要有新方法
所谓“工欲善其事，必先利其器”，再好的内容也要通过具体形式来体现，再科学的教学思维也要有教学方法的支撑。好的教学方法对于实现创新教学的目标而言是必不可少的，我认为适应素质教育和新的课程改革的要求，就需要在教学过程中充分体现音乐教学的开放性和探究性。积极营造学习环境，刺激学生的学习兴趣，让学生能够广泛、自主、深入的投入到音乐学习的过程中，并在音乐学习的过程中增长知识，提高音乐技能，独立思考，升华情感，勇于表达，敢于实践，积极创造，在享受音乐学习过程的同时，不断提高自身的音乐素养和综合素养，实现全面发展。
充分利用新媒体等教学手段，构建开放性、延展性课堂。多媒体包含文本、声音、图像等多种媒体形式，集声、光、电等多种表现因素于一体，是一种综合呈现手段，它可以调动学生各方面的感官，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能够吸引学生的持久注意，有利于提高学生的学习效率。同时，多媒体教学的控制性、非线性、互动性，也方便了教师的教学和学生的学习，有利于师生之间的即时互动和深入交流。传统的课堂是封闭式的，教师辛辛苦苦的在唱“独角戏”，全程苦口婆心的满堂灌，但学生昏昏欲睡，参与感不强，没有形成师生之间的有效互动，教学效果也不好。倘若我们能够构建开放性、延展性课堂，多一些留白，多一些问题，给学生更多的思考和表达的时间和空间，让学生在课堂中充分发挥爱探索、爱创造的天性，充分发挥出与众不同的个性，并在讨论和展示的过程中实现见解的相互碰撞，思维的相互补充，则会有更好的效果。比如，可以让学生共同欣赏相同的内容，让学生对里面的重点内容、技巧、所要表达的情感进行现场讨论，再让学生用自己所掌握的不同的乐器进行演绎，甚至可以鼓励学生就相同或者相似的主题内容进行即兴创作。
三、创新教学要有新举措
在高中音乐教学中，我们要想实现更好的效果，要想实现创新，就不仅要有思维，有方法，还要有新举措，积极进行实践尝试，在实践中不断摸索和完善。
众所周知，艺术源于生活，又高于生活。音乐作为人类艺术的典型的重要表现形式，与人类生活密切相关。在教学中，教师如果能够引导学生结合自身的实际经验进行音乐作品的学习，将能极大限度的激发学生的学习兴趣，保留学生的想象力与创造力，对我们的教学将会起到事半功倍的效果。同样，教师在教学中还可以引导学生积极融入生活，善于观察生活，将自己的所思所想所感结合自己的生活经验，进行主动的音乐创作。这样的教学不仅可以提高学生的观察能力，也有利于学生抒发情感，在提高学生音乐学习能力的同时，引导表达学生独特体验，实现人格的提升。
“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”没有创新，就没有发展。对于音乐教学同样如此。在高中音乐教学的过程中，我们要有把创新作为适应和推动新的课程改革的有力武器，用新思维、新方法、新实践推动音乐教学的新成效，为培养德智体美劳全面发展的创新人才贡献积极力量。