【摘 要】
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本文从移动学习的易用性趋向及内容期待分析、外在因素影响分析、自我效能及投入分析、服务期待分析四个移动学习技术接受模型出发,通过调查问卷,对高职大学英语移动学习现状
【基金项目】
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广东科学技术职业学院校级科研项目“高职大学英语移动学习现状调查与课堂教学模式构建”(XJSC2016324)
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本文从移动学习的易用性趋向及内容期待分析、外在因素影响分析、自我效能及投入分析、服务期待分析四个移动学习技术接受模型出发,通过调查问卷,对高职大学英语移动学习现状和影响因素展开深入研究。通过定量和定性分析得出：英语移动学习硬件条件已经具备,开展移动学习应着力发挥移动学习的便捷性、易用性,提升学习者的自我效能,并在移动资源的设计上充分考虑学习者学习习惯,设计知识性与趣味性为一体的移动学习资源。
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