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摘 要：新课程标准明确指出：“语文教学应该培养学生的独立阅读能力，注重加深学生的情感体验，强化学生的语文素材积累，帮助学生掌握多样的阅读技巧和方法，从而发展学生的个性，丰富学生的精神世界。”而在少数民族地区小学语文的教学中更要贯彻新课程标准的阅读能力培养理念，重视对小学生阅读水平和能力的提升，让小学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生进行个性化发展，为学生的语文学习提供良好的阅读环境和基础。基于此，对少数民族地区小学语文阅读教学的现状及策略进行分析和探究，希望能够小学语文阅读教学的有效开展提供一点帮助。
关键词：少数民族；小学语文；语文阅读；阅读教学
伴随着新课程改革的不断深化，少数民族地区小学语文教学的重要作用已经受到了学校和广大教师的重视。而对于小学生而言，会写一篇语文作文、会做一道语文题目并不是小学语文教学的最终目标，让学生通过小学语文的学习掌握文字的阅读能力和创作能力才是其教育教学的最终价值。但是受到现实条件的制约，少数民族小学的语文阅读教学仍存在一系列的问题与不足之处，亟待教师进行改进和革新，因而如何让小学生在语文学习中提升自身的阅读水平和阅读能力就成了当前少数民族地区语文教师所要思考的重要问题之一。下面就对当前少数民族地区小学语文阅读教学的现状进行分析，并提出相应的解决对策，以期提升语文阅读的教学质量和效果。
一、当前少数民族地区小学语文阅读教学的现状
1.部分学校教学条件较差，对学生的阅读经费投入不够
目前，少数民族地区的教学设施虽然已有所优化，但是部分学校的教学条件仍然较差，对学生的阅读经费投入并不够，因此出现了图书数量较少、书目较为老旧、多种语言书籍准备不足等一系列问题，无法满足小学生对语文阅读的需求。按照国家的统一标准，一位小学生最少应该拥有15本图书，但大部分少数民族地区学校的图书馆图书数量远远不够，而且很多书籍年代久远、纸张缺失，无法激发小学生的阅读兴趣和热情，也无法为学生创设良好的阅读环境，最终导致学生的阅读质量并不高，无法完成阅读教学的真实目标。
2.小学生没有阅读的自主性，对阅读缺乏兴趣
在当前少数民族小学语文教学模式的作用下，学生并没有主动阅读的意识和能力。现在各方面信息资源发达，但小学生并不会主动去寻找课外阅读书籍和资源，主动进行阅读，这主要是源于小学生对阅读缺乏兴趣，也无法正视阅读在小学语文教学中的重要性，从而出现了学生排斥課外阅读，除了阅读语文课本和其他学科的教材外，其他的课外读物几乎没有的情况，这是影响当前少数民族地区小学语文阅读教学效果的重要障碍。
3.汉化阅读程度不高，阅读能力不足
在我国，少数民族地区与发达地区仍存在着明显的发展差异，其中文化素质的差异尤为明显、少数民族地区的学生接受汉化教育的时间可能较短，汉化阅读的普及率尚未达到理想中的教学水平，因而一些学生的汉化阅读并不高，阅读能力匮乏，而教师的教学能力也极为有限，无法在其现实教学条件的作用下，全面提升小学生的主动阅读意识和能力，为小学生今后的语文阅读和学习打下坚实的基础，这也是当前少数民族地区亟须解决的小学语文教育问题。
二、优化少数民族地区语文阅读教学的相应对策
1.重视课外阅读，引导学生端正课外阅读态度
课外阅读是对小学语文学习的有益补充，因此少数民族地区的小学语文教师需要根据学生的实际阅读能力和认知结构，有计划地向小学生推荐合适的读物，引导学生对其进行阅读，让学生在阅读中积累丰富的语文写作素材，切实提升其写作水平和语文应用能力。因而，教师在阅读教学时应注重阅读与写作的齐头并进，让学生理解阅读质量和写作质量是息息相关的，只有进行充足的阅读才能真实提升自己的写作水平，才能将别人文章中的闪光点引入自己的文章创作中，丰富自己文章的内涵，从而在根本上引发学生对于阅读教学的重视，提升语文阅读教学的质量。
2.合理安排阅读时间，课堂阅读与课外阅读相互补充
要想全面提升少数民族地区学生的语文文化素养，就必须促进学生课堂内外阅读的有效衔接，要求学生进行广泛的阅读。教材中的课文数量是有限的，仅仅凭借课堂阅读教学来提升学生的阅读水平是远远不够的，因此，语文教师必须定时为学生安排阅读任务，引导学生充分挖掘课外阅读资源，通过纸质书籍和杂志的阅读，拓展自己的眼界和知识面，提升自身的语文水平。
3.有效运用现有教学设备，激发小学生的阅读兴趣
伴随着素质教育的进步，国家加大了对少数民族地区教学的投资，多媒体设备开始走进部分少数民族小学语文课堂教学之中，因此，对一些有条件的教师而言，需要充分运用现有的技术手段，帮助学生去形象、直观地进行阅读学习。多媒体设备能够为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的语文阅读环境，可以充分地调动学生学习的积极性与自主性，丰富阅读教学内容和教学资源。对于少数民族小学生来说，在阅读教学中及时地插入一些图片和短视频能够帮助其有效地了解文章的背景和重点内容，从而让学生把握写作者的中心思想，感悟到文章的精髓与内涵。
总之，教师要认真研究少数民族地区小学语文阅读教学的现状，探索阅读教学的新思路，在教学过程中充分运用现有的资源与技术，规避教学条件中所存在的不足，讲求实效，努力进取，不断为提高少数民族地区学生的阅读能力做出积极的探索。
参考文献：
[1]陈文.少数民族地区农村中学语文阅读教学现状与出路[J].旅游纵览（下半月），2015（10）：23.
[2]韦芳，罗之勇，石秋香.少数民族地区农村小学语文教师教育阅读现状调查研究[J].河池学院学报，2016（6）：15.
关键词：少数民族；小学语文；语文阅读；阅读教学
伴随着新课程改革的不断深化，少数民族地区小学语文教学的重要作用已经受到了学校和广大教师的重视。而对于小学生而言，会写一篇语文作文、会做一道语文题目并不是小学语文教学的最终目标，让学生通过小学语文的学习掌握文字的阅读能力和创作能力才是其教育教学的最终价值。但是受到现实条件的制约，少数民族小学的语文阅读教学仍存在一系列的问题与不足之处，亟待教师进行改进和革新，因而如何让小学生在语文学习中提升自身的阅读水平和阅读能力就成了当前少数民族地区语文教师所要思考的重要问题之一。下面就对当前少数民族地区小学语文阅读教学的现状进行分析，并提出相应的解决对策，以期提升语文阅读的教学质量和效果。
一、当前少数民族地区小学语文阅读教学的现状
1.部分学校教学条件较差，对学生的阅读经费投入不够
目前，少数民族地区的教学设施虽然已有所优化，但是部分学校的教学条件仍然较差，对学生的阅读经费投入并不够，因此出现了图书数量较少、书目较为老旧、多种语言书籍准备不足等一系列问题，无法满足小学生对语文阅读的需求。按照国家的统一标准，一位小学生最少应该拥有15本图书，但大部分少数民族地区学校的图书馆图书数量远远不够，而且很多书籍年代久远、纸张缺失，无法激发小学生的阅读兴趣和热情，也无法为学生创设良好的阅读环境，最终导致学生的阅读质量并不高，无法完成阅读教学的真实目标。
2.小学生没有阅读的自主性，对阅读缺乏兴趣
在当前少数民族小学语文教学模式的作用下，学生并没有主动阅读的意识和能力。现在各方面信息资源发达，但小学生并不会主动去寻找课外阅读书籍和资源，主动进行阅读，这主要是源于小学生对阅读缺乏兴趣，也无法正视阅读在小学语文教学中的重要性，从而出现了学生排斥課外阅读，除了阅读语文课本和其他学科的教材外，其他的课外读物几乎没有的情况，这是影响当前少数民族地区小学语文阅读教学效果的重要障碍。
3.汉化阅读程度不高，阅读能力不足
在我国，少数民族地区与发达地区仍存在着明显的发展差异，其中文化素质的差异尤为明显、少数民族地区的学生接受汉化教育的时间可能较短，汉化阅读的普及率尚未达到理想中的教学水平，因而一些学生的汉化阅读并不高，阅读能力匮乏，而教师的教学能力也极为有限，无法在其现实教学条件的作用下，全面提升小学生的主动阅读意识和能力，为小学生今后的语文阅读和学习打下坚实的基础，这也是当前少数民族地区亟须解决的小学语文教育问题。
二、优化少数民族地区语文阅读教学的相应对策
1.重视课外阅读，引导学生端正课外阅读态度
课外阅读是对小学语文学习的有益补充，因此少数民族地区的小学语文教师需要根据学生的实际阅读能力和认知结构，有计划地向小学生推荐合适的读物，引导学生对其进行阅读，让学生在阅读中积累丰富的语文写作素材，切实提升其写作水平和语文应用能力。因而，教师在阅读教学时应注重阅读与写作的齐头并进，让学生理解阅读质量和写作质量是息息相关的，只有进行充足的阅读才能真实提升自己的写作水平，才能将别人文章中的闪光点引入自己的文章创作中，丰富自己文章的内涵，从而在根本上引发学生对于阅读教学的重视，提升语文阅读教学的质量。
2.合理安排阅读时间，课堂阅读与课外阅读相互补充
要想全面提升少数民族地区学生的语文文化素养，就必须促进学生课堂内外阅读的有效衔接，要求学生进行广泛的阅读。教材中的课文数量是有限的，仅仅凭借课堂阅读教学来提升学生的阅读水平是远远不够的，因此，语文教师必须定时为学生安排阅读任务，引导学生充分挖掘课外阅读资源，通过纸质书籍和杂志的阅读，拓展自己的眼界和知识面，提升自身的语文水平。
3.有效运用现有教学设备，激发小学生的阅读兴趣
伴随着素质教育的进步，国家加大了对少数民族地区教学的投资，多媒体设备开始走进部分少数民族小学语文课堂教学之中，因此，对一些有条件的教师而言，需要充分运用现有的技术手段，帮助学生去形象、直观地进行阅读学习。多媒体设备能够为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的语文阅读环境，可以充分地调动学生学习的积极性与自主性，丰富阅读教学内容和教学资源。对于少数民族小学生来说，在阅读教学中及时地插入一些图片和短视频能够帮助其有效地了解文章的背景和重点内容，从而让学生把握写作者的中心思想，感悟到文章的精髓与内涵。
总之，教师要认真研究少数民族地区小学语文阅读教学的现状，探索阅读教学的新思路，在教学过程中充分运用现有的资源与技术，规避教学条件中所存在的不足，讲求实效，努力进取，不断为提高少数民族地区学生的阅读能力做出积极的探索。
参考文献：
[1]陈文.少数民族地区农村中学语文阅读教学现状与出路[J].旅游纵览（下半月），2015（10）：23.
[2]韦芳，罗之勇，石秋香.少数民族地区农村小学语文教师教育阅读现状调查研究[J].河池学院学报，2016（6）：15.