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摘要：
在中职数学教学中，学生普遍呈现出数学学习兴趣不高、信心缺失、成绩低下等现状，严重影响了数学教学质量，降低了学生参与课堂教学活动的积极性。因此，中职数学要不断深化教学改革，重视学生思维能力、创新能力、分析解决问题等能力的培养，积极探寻提高教学效果的方式方法，从而逐步改善数学教学质量不高的现状。本文从激发学生学习兴趣、结合专业课特点、重视因材施教、改革评价体系四个方面入手，对提高中职数学教学效果的有效途径进行探讨。
关键词：中职教育；数学教学；教学效果
【中图分类号】G712
随着高等院校招生规模的不断扩大，大部分成绩优秀的学生选择进入高中学习，而进入到中职院校学习的学生多数表现为学习基础差、行为习惯不良、厌学情绪严重等特点，尤其对于理论性较强的数学学习，便成为了中职学生学习最为困难的学科。在这种状况下，如何提高数学教学效果成为中职数学教师面临的重要课题。为此，教师要树立以学生为主体的教学观念，引导学生主动参与课堂教学活动，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，为学生日后专业课程的学习奠定坚实基础。
一、激发学生学习兴趣，引导学生树立学好数学的信心
在数学教学中，为了有效改善学生厌学的现状，教师应当帮助学生克服数学学习的畏惧心理，从激发学生学习兴趣入手，引导学生树立学习信心，进而提高数学教学效果。首先，重视数学背景知识的引入，激发学生学习的兴趣。众所周知，数学是一门抽象的学科，这使得数学问题大多枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣。如果学生能够对数学问题感兴趣，那么教学效果的提高自然会事半功倍。所以教师应以激发学生的学习兴趣为前提开展教学，具体教学中可以适当引入一些数学背景知识，让学生从中感受到古今中外数学家们的成就，如教师可以从丢番图方程谈到华罗庚的九章勾股弦，再从笛卡尔的奇思妙想谈到卫星轨道的精确计算，这很容易激发出他们的数学兴趣。其次，创设问题情境，鼓励学生自主思考问题。教师应当积极为学生营造出一个和谐、平等、愉悦的学习环境，并在实际教学中抓住时机，给学生最到位的指导和帮助，让他们在解决问题的过程当中既有获得知识的成就感又有收获成功的喜悦，从而促进各方面能力的提高，这样教学效果也会随之有所提升。再次，将教学内容与生活实际结合起来，培养学生学以致用的能力。数学本身具有非常丰富的内涵，很多数学知识都源自于生活，为此，教师应当将教学内容尽可能与生活实际紧密结合到一起，让学生学会将课堂上所学的知识和技能，运用到生活实际中去，进而发展他们的应用意识，这不但能够培养出学生学以致用的能力，而且还能激发他们的学习兴趣，有利于教学效果的进一步提高。
二、结合专业课特点，增强数学教学的针对性
对中职学生而言，他们普遍存在以下问题，如缺乏学习的信心、基础较差、对学习不感兴趣，甚至有些学生还存在对数学课的抵触情绪等等。这些问题给中职数学课堂教学工作的有序开展带来了一定程度的影响，从而使得教学效率和教学质量都差强人意。为了进一步提高数学教学效果，教师必须帮助学生找回学习的自信心，并不断激发出他们的学习兴趣，这是非常关键的环节。首先，建议中职学校从学生的角度出发，尽可能降低数学教材的整体难度，并对教材的内容进行适当调整，让学生不再觉得数学是一门难学的课程；其次，学校应当充分结合各专业课程的特点，不断增强数学教学的针对性，具体可以从提高学生综合素质和应用能力的角度出发优选教材内容，从而使数学教学真正与实际紧密联系到一起，这有助于数学教学效果的提升。例如，在动漫专业的数学教学中，可将立体几何的课程学习尽量多安排一些；对于机械专业，则应当在解析几何与平面向量的课程安排上有所侧重；财会专业则应当以统计为重点等。通过结合各个专业的具体特点，有针对性的设置数学教学内容，可以使数学与专业相联系，这有助于提升学生学习数学的兴趣，教学效果自然会有所提高。
三、重视因材施教，运用分层教学提高教学效果
由于中职学生的数学基础比较薄弱，若是在教学过程中采取统一的教学模式，则会导致很大一部分学生学习数学的兴趣和自信心丧失，这将会给教学效果带来非常严重的影响。为此，教师在数学课堂教学的过程中，应当采用因材施教的方式，并运用分层教学来提高教学效果。在实际教学中，可按照班级的整体程度和学生的基础与能力，确定层次不同的教学目标，并对教学内容进行适当处理，尽最大的努力使所有学生都能在学习过程中有所收获，这对于促进学生的个体发展作用巨大。例如，在对数运算性质的教学中，教师可以要求基础相对较好班级的学生在掌握底数为10的对数运算的基础上，了解换底公式的具体应用；而对于基础相对比较薄弱班级的学生，则可只要求他们掌握底数为10的对数运算。通过分层教学的开展，可以确保数学教学与学生的认知水平相吻合，这样学生不但能够听得懂，而且还能学得会，从而在学习的过程中获得成功的体验，有助于激发学习的兴趣和自信心，教学效果也会大幅度提升。
四、改革评价体系，重视学生学习过程评价
在我国，由于一直受应试教育体制的影响和制约，使得教育教学普遍存在重结果、轻过程的现象，这与当前素质教育所提倡的教育理念相背离。为此，对教学评价体系进行适当改革是势在必行，应当以多元化的考核方式为改革核心，以多梯度、多角度、多标准的形式对学生学习成绩进行考核评价为基础。首先，教师应当对数学知识的发生过程予以重视，这样能够有效弥补中职学生数学基础薄弱的问题，学生的基础越扎实，不但有利于他们发现数学知识当中的规律，从而提高探究能力，而且还能使数学教学效果获得大幅度提升；其次，通过对教学过程的重视以及对教学结果的淡化，可以使数学学习逐步向数学活动转变，这能够有效克服学生的心理障碍，重新建立起学好数学的自信心，促使教学的实效性进一步提高。
结论：
总而言之，中职数学教学要将以学生为主体的教学理念贯穿于教学的全过程之中，将数学课堂定位于学生获取知识、培养能力的场所。教师要灵活运用教学方法，激发学生学习的兴趣，引导学生自主探究问题，使学生获取成功的体验，从而增强学生学好数学的信心，大幅度提升中职数学教学的效果。
参考文献
[1]张惠中.增强中职学生兴趣提高数学教学效果[J].成功（教育版）.2010（5）.
[2]张智慧.曾少晶.如何提高中职数学的课堂教学效果[J].都市家教（下半月）.2010（6）.
[3]杨宏良.如何提高中职数学的课堂教学效果[J].成功（教育版）.2010（4）.
[4]李娟.如何提高中职数学教学效果的几点反思[J].现代交际.2012（5）.
在中职数学教学中，学生普遍呈现出数学学习兴趣不高、信心缺失、成绩低下等现状，严重影响了数学教学质量，降低了学生参与课堂教学活动的积极性。因此，中职数学要不断深化教学改革，重视学生思维能力、创新能力、分析解决问题等能力的培养，积极探寻提高教学效果的方式方法，从而逐步改善数学教学质量不高的现状。本文从激发学生学习兴趣、结合专业课特点、重视因材施教、改革评价体系四个方面入手，对提高中职数学教学效果的有效途径进行探讨。
关键词：中职教育；数学教学；教学效果
【中图分类号】G712
随着高等院校招生规模的不断扩大，大部分成绩优秀的学生选择进入高中学习，而进入到中职院校学习的学生多数表现为学习基础差、行为习惯不良、厌学情绪严重等特点，尤其对于理论性较强的数学学习，便成为了中职学生学习最为困难的学科。在这种状况下，如何提高数学教学效果成为中职数学教师面临的重要课题。为此，教师要树立以学生为主体的教学观念，引导学生主动参与课堂教学活动，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，为学生日后专业课程的学习奠定坚实基础。
一、激发学生学习兴趣，引导学生树立学好数学的信心
在数学教学中，为了有效改善学生厌学的现状，教师应当帮助学生克服数学学习的畏惧心理，从激发学生学习兴趣入手，引导学生树立学习信心，进而提高数学教学效果。首先，重视数学背景知识的引入，激发学生学习的兴趣。众所周知，数学是一门抽象的学科，这使得数学问题大多枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣。如果学生能够对数学问题感兴趣，那么教学效果的提高自然会事半功倍。所以教师应以激发学生的学习兴趣为前提开展教学，具体教学中可以适当引入一些数学背景知识，让学生从中感受到古今中外数学家们的成就，如教师可以从丢番图方程谈到华罗庚的九章勾股弦，再从笛卡尔的奇思妙想谈到卫星轨道的精确计算，这很容易激发出他们的数学兴趣。其次，创设问题情境，鼓励学生自主思考问题。教师应当积极为学生营造出一个和谐、平等、愉悦的学习环境，并在实际教学中抓住时机，给学生最到位的指导和帮助，让他们在解决问题的过程当中既有获得知识的成就感又有收获成功的喜悦，从而促进各方面能力的提高，这样教学效果也会随之有所提升。再次，将教学内容与生活实际结合起来，培养学生学以致用的能力。数学本身具有非常丰富的内涵，很多数学知识都源自于生活，为此，教师应当将教学内容尽可能与生活实际紧密结合到一起，让学生学会将课堂上所学的知识和技能，运用到生活实际中去，进而发展他们的应用意识，这不但能够培养出学生学以致用的能力，而且还能激发他们的学习兴趣，有利于教学效果的进一步提高。
二、结合专业课特点，增强数学教学的针对性
对中职学生而言，他们普遍存在以下问题，如缺乏学习的信心、基础较差、对学习不感兴趣，甚至有些学生还存在对数学课的抵触情绪等等。这些问题给中职数学课堂教学工作的有序开展带来了一定程度的影响，从而使得教学效率和教学质量都差强人意。为了进一步提高数学教学效果，教师必须帮助学生找回学习的自信心，并不断激发出他们的学习兴趣，这是非常关键的环节。首先，建议中职学校从学生的角度出发，尽可能降低数学教材的整体难度，并对教材的内容进行适当调整，让学生不再觉得数学是一门难学的课程；其次，学校应当充分结合各专业课程的特点，不断增强数学教学的针对性，具体可以从提高学生综合素质和应用能力的角度出发优选教材内容，从而使数学教学真正与实际紧密联系到一起，这有助于数学教学效果的提升。例如，在动漫专业的数学教学中，可将立体几何的课程学习尽量多安排一些；对于机械专业，则应当在解析几何与平面向量的课程安排上有所侧重；财会专业则应当以统计为重点等。通过结合各个专业的具体特点，有针对性的设置数学教学内容，可以使数学与专业相联系，这有助于提升学生学习数学的兴趣，教学效果自然会有所提高。
三、重视因材施教，运用分层教学提高教学效果
由于中职学生的数学基础比较薄弱，若是在教学过程中采取统一的教学模式，则会导致很大一部分学生学习数学的兴趣和自信心丧失，这将会给教学效果带来非常严重的影响。为此，教师在数学课堂教学的过程中，应当采用因材施教的方式，并运用分层教学来提高教学效果。在实际教学中，可按照班级的整体程度和学生的基础与能力，确定层次不同的教学目标，并对教学内容进行适当处理，尽最大的努力使所有学生都能在学习过程中有所收获，这对于促进学生的个体发展作用巨大。例如，在对数运算性质的教学中，教师可以要求基础相对较好班级的学生在掌握底数为10的对数运算的基础上，了解换底公式的具体应用；而对于基础相对比较薄弱班级的学生，则可只要求他们掌握底数为10的对数运算。通过分层教学的开展，可以确保数学教学与学生的认知水平相吻合，这样学生不但能够听得懂，而且还能学得会，从而在学习的过程中获得成功的体验，有助于激发学习的兴趣和自信心，教学效果也会大幅度提升。
四、改革评价体系，重视学生学习过程评价
在我国，由于一直受应试教育体制的影响和制约，使得教育教学普遍存在重结果、轻过程的现象，这与当前素质教育所提倡的教育理念相背离。为此，对教学评价体系进行适当改革是势在必行，应当以多元化的考核方式为改革核心，以多梯度、多角度、多标准的形式对学生学习成绩进行考核评价为基础。首先，教师应当对数学知识的发生过程予以重视，这样能够有效弥补中职学生数学基础薄弱的问题，学生的基础越扎实，不但有利于他们发现数学知识当中的规律，从而提高探究能力，而且还能使数学教学效果获得大幅度提升；其次，通过对教学过程的重视以及对教学结果的淡化，可以使数学学习逐步向数学活动转变，这能够有效克服学生的心理障碍，重新建立起学好数学的自信心，促使教学的实效性进一步提高。
结论：
总而言之，中职数学教学要将以学生为主体的教学理念贯穿于教学的全过程之中，将数学课堂定位于学生获取知识、培养能力的场所。教师要灵活运用教学方法，激发学生学习的兴趣，引导学生自主探究问题，使学生获取成功的体验，从而增强学生学好数学的信心，大幅度提升中职数学教学的效果。
参考文献
[1]张惠中.增强中职学生兴趣提高数学教学效果[J].成功（教育版）.2010（5）.
[2]张智慧.曾少晶.如何提高中职数学的课堂教学效果[J].都市家教（下半月）.2010（6）.
[3]杨宏良.如何提高中职数学的课堂教学效果[J].成功（教育版）.2010（4）.
[4]李娟.如何提高中职数学教学效果的几点反思[J].现代交际.2012（5）.