一所学校需要有一支“特别能战斗”的教师团队，而教师团队又必须具备核心精神。教师个体与教师群体在教育目标上的高度融合，教师个体与个体之间因优势互补、形成合力而产生的“共振效应”就是教师团队的内涵。实践充分表明，教师团队可以使教师个体充分体现教学风格和人生价值，高质量的教师个体劳动和凝心聚力的群体合力是学校发展力的保证。因此教师团队应该具备三种核心精神：
　　一是质量就是生命精神。教师团队必须精心打造一流的“教学质量工程”，视教学质量为生命，将教学质量就是学校的可持续发展动力作为圭臬，建设高水准的教师团队，促进整个团队的教学质量水平提档升级。教学质量的载体是有效教学和高效课堂，教师团队应把每一堂课当作“精品工程”来实施。精益求精，举众人之力，集团队智慧，展课堂魅力，
　　共创精品课堂。教师团队应着追求素质教育的全面质量，努力践行“发展性质量——为学生终身发展奠基；高效性质量——为学生终身学习奠基；生命性质量——为学生终身幸福奠基”的现代化质量观。
　　二是做研究型教师精神。教师团队应该是一个科研型的集体，每一位教师都应该成为研究型和学者型教师，潜心研究课标、研究教材、研究学生、研究教法。引导学生生动活泼地、富有鲜明个性地、具有创造性地学习，倾力构建“形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，高扬学生主体精神，开发学生创造潜能”的课堂教学过程体系。
　　三是快乐和谐进取精神。教师团队应把工作当作一种快乐的创造性活动，看做是一种自我满足、一种实现自身价值的艺术而全身心投入。用坦然的心态去对待身处的环境，用欣赏的心情去面对学生，用挑剔的眼光来看待自己的工作，用快乐的胸襟来放大快乐的元素。此为共勉！