在我国经济发达北、上、广等一线城市双语教学（语言、英语）模式开展的非常顺利，很早就形成了较为完整的双语教育基本理论。在中国几千年的发展过程中，汉语已经在客观上成为中华民族大家庭的“通用语言”，所以不能简单地把“汉语”顾名思义地看做是“汉族的语言”。在我国的社会、科技、经济、教育等各个领域里，应用性最强、通用语言文字是普通话和规范汉字。改革开放以来，新疆的双语教学受到了广泛的关注，双语教育作为一种提高少数民族综合素质的有效手段，已经越来越为人们所重视，已成为新疆教育体制改革的热点。如何使新疆少数民族教育快速跟上新课程发展的步伐，使之能尽快与汉语教学接轨、“同步”、齐头并进，这是摆在我们教育者面前的艰巨任务。
　　新疆的少数民族教育要发展，就必须拥有一支高素质、民汉兼通的专业化的双语教师师资队伍才能实现发展少数民族教育的伟大目标。从古至今，我国数学教学工作者对少数民族数学教学的研究已经取得了一些相关研究成果，但是研究少数民族数学双语教学的文献很少。因而开展少数民族数学双语教学研究对数学双语教学相对滞后的边远民族地区改进数学双语教学现状、提高数学双语教学质量有着非常现实的意义，它对促进各少数民族青少年素质的提高产生极大的影响。综观各个专家、学者、实践工作者的理论研究和教学实践，本文对小学数学双语教学研究提出以下几方面的思考。
　　1、双语教育的发展
　　双语教育在很早就出现，工业革命之后，随着各国之间国际交流和合作、世界贸易发展，双语教育开始逐渐发展到今天。美国是世界上最早实施双语教育的国家之一。在长期实施双语教育的过程中，积累了丰富经验，而且颇具特色。因此，透视美国双语教育，借鉴其经验，吸取其教训，对我顺利开展双语教育具有一定的现实意义。
　　2、教学方法层面
　　态度决定一切。为了上好每一节课，提高课堂教学效率，教师应该做好充分的教学准备工作；第一要了解学生的年龄特征和认知规律，了解学生的已有知识水平和已有的生活经验，了解学生的学习习惯和学习能力。第二认真钻研教材，领会教材意图，灵活巧妙、创造性地使用教材。第三要钻研教法學法，认真学习新课程理念，学习先进的教学经验，课后认真反思总结。只有这样才能提高学生的综合素质，才能提高教师自身的教学能力和科研水平。达到师生共同成长的完美的课堂教学效果。新课标指出：义务教育阶段应努力实现“人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的数学课程理念。让教师确立了“以人为本”的数学教学目标走向，使数学学习成为学生掌握数学工具、感受文化魅力、形成健全人格、获得终身可持续发展的力量源泉。二是引导学生体会数学内容内隐的人文价值。“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这是因为，“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象，概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”这一过程充满着观察、猜测、探索、推理、验证和创造等。数学学习时呈现的教学内容，教师在新知引入之前讲一个小故事，给学生以深刻的文化感受和启迪，其本身就是一种“人文数学”的本真追求和积极引导。所以，每位教师要充分利用好新数学教材中的情景导入，创设良好氛围，激发学生探求新知的强烈兴趣。三是体验数学知识生成的创造价值。让学生在数学文化背景下学习数学，力求将教材中的知识回归为数学发展史上的原始问题，以期在问题解决的过程中重新探讨数学发展的轨迹，再次演绎人类思维的历程，从而深化学习。
　　总之，小学数学双语教学的理论与实践正走向成熟，因此，在今后更加深入研究，在少数民族小学实施数学双语教学工作中发挥作用，并结合少数民族地区的地方特色实际，注重创新，更好的挖掘地方资源优势，把小学数学双语教学的研究上升到一定的高度。