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摘 要:项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。笔者就自己的教学经验与体会谈一谈如何做好《建筑工程测量》的项目教学工作。
关键词：建筑工程测量项目教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)08(b)-0117-01
1 项目教学法的内涵
项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
2 本课程教学现状
《建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门实践性很强的专业课程。作为一名职业院校的测量教师,我认为目前本课程在教学方法、教学手段、教材选用及师资配备等方面还存在诸多问题。
2.1 缺乏项目化教材
目前职业学校《建筑工程测量》所用的教材种类繁多,但基本沿用了以前知识体系的编写模式,缺乏针对项目教学而编写的项目化教材。
2.2 教学方式、手段落后
目前大部分高职院校采用还是传统的理论知识体系的讲解与实习操作相结合的教学模式,在教学过程中以教师为主体、以教材为中心,学生处于被动学习接收的状态,学生的学习积极性不高,学习效率较低。
2.3 缺乏真正“双师型”教师
对于实践性很强的专业课程来说,教师不仅要有较强的理论功底,更需要过硬的专业实践知识。目前我们许多高职院校的“双师型”教师只能算得上证书上的“双师型”,由于缺乏企业的实践锻炼,实践操作能力较差。
3 如何做好《建筑工程测量》课程的项目教学工作
3.1 精心选择教学项目
(1)对整个课程的教学项目要有整体规划;教师在制定一门课程的教学项目时,必须要依据课程标准的总体要求,通盘考虑,整体规划。教师可以考虑采用长项目和阶段性项目相结合的方式,构成实现教学目標的认知过程。(2)教学项目要联系工作实际,要能够激发学生学习的兴趣和自觉性;项目教学是以学生为主体,是学生在教师指导下的自主学习。如果教学项目不能够激发学生学习的兴趣,学生就失去自主学习的动力,最终会影响到项目完成的质量与效果。所以教师选择的教学项目必须紧密联系建筑工程测量工作实际,让学生感到学之有用,学之有趣,提高学生自主学习的积极性,激励他们在学习过程中主动搜集资料、积极讨论、动手动脑,保证整个项目顺利完成。(3)项目的难易要适度;项目任务的难度要适当,要有一个从易到难的过程,项目所涉及到的知识与技能要符合最近发展区理论,要让大部分学生感到通过看书、查资料及短时间的动手训练是能够完成的。不能让学生失去完成项目的信心,否则整个项目是很难顺利完成的。(4)要有利于学生情感、态度和价值观的养成教育;在项目完成过程中,教师要注重培养学生的严谨细致、一丝不苟、不怕苦、不怕累、勇于探索、勇于创兴、爱岗敬业的工作作风:培养学生的团队协作精神,加强学生职业道德养成教育。
3.2 认真做好项目教学的组织与实施工作
(1)制定一个合理项目实施计划;为保证项目的顺利完成,项目任务明确后,教师必须制定一个切实可行的实施计划。这个计划可以根据整个项目的任务分解情况,确定整个项目的实施步骤和最终的成果,明确每一项任务的完成时间与质量要求,必须要有可操作性。(2)做好学生的分组工作;一方面要考虑学生的自主选择:另一方面更要考虑到学生在知识、技能的掌握及学习能力方面存在的差异。分组时应将能力强的、一般的、较差的相互搭配,男生和女生相互搭配。这样不仅有利于项目的顺利完成,也有利于团队成员之间相互学习、沟通和帮助,有利于学生团队协作精神的培养。(3)做好完成项目所必须的场地、工具设备及材料的准备工作项目教学是需要一定的实验实训场地、设备和材料来支撑的,所以在项目开始之前,教师必须准备好相应的场地、工具设备及材料,以保证教学项目的顺利完成。(4)做好项目的讲解与示范及项目实施过程中对学生的引导和帮助工作在项目开展前,教师有必要有针对性的例举与本项目相近的实例进行分析、讲解和示范。让学生清楚完成本项目的步骤及需要掌握的相关理论知识和操作技能。让学生做到心里有数,清楚怎样去完成这个项目,这样他们才有信心、有兴趣去探索、去学习、去努力完成这个项目。在项目中实施过程中,教师要通过巡回指导,指出各小组学生在项目完成过程存在的问题,进行必要的指导和帮助。
3.3 做好项目完成后的评价工作
(1)自评是由各小组成员介绍本小组完成本项目的过程,在项目完成过程中遇到哪些问题,是如何解决这些问题的,自己完成的项目成果有哪些优点和缺点,并阐明理由,学生对自己完成项目的过程与质量作出评价。学生自评更能凸显学生的主体地位,有利调动学生的积极性和主动性。(2)学生互评是指各是各小组之间的相互评价,可以利用学生模拟客户对各小组的项目的成果进行比较和评价,评出客户最满意的产品,这样对各小组学生之间的交流与学习是非常有利的。(3)教师评价是指教师对各小组学生在项目完成过程中的表现及最后项目成果的质量作出评价。教师评价在三种评价中最为关键,学生也最为关注,所以教师在评价时首先要公平公正,能够恰当、准确地指出学生的优点和缺点,另外要注意教师评价一般以鼓励为主,不能打击学生学习的积极性。
3.4 精心选择教材
教材是教学活动过程中的一个重要的组成部分,某种意义上来说,教材是教师教和学生学的中介,是传播知识的载体。而目前我国职业教育的教材种类繁多,大部分教材的结构体系趋同于本科教材,理论性、知识性强,实践性环节弱,缺乏与地区、行业发展相适应的教材,教材的理论与实践脱节,缺乏可操作性,教师很难选到一本合适的教材。所以我认为各个学校最好是根据自己所开设的教学项目来编写自编教材,这样会使教材更具针对性和实用性,有利于教师教和学生学。
3.5 教师要不断提高自己的能力与水平
与传统的教学方式相比,项目教学对教师素质提出了更高的要求,主要体现在：首先教师要具有职业经验,了解企业的工作过程和经营过程,教师不仅要有扎实的专业理论知识,还必须具备一定的实践操作能力。其次教师不仅要有一定的跨学科的知识与技能,同时还必须具有创设学习情境的能力。
参考文献
[1] 姜大源.基于工作过程的课程观[J].中国职业教育,2005.
[2] 刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2006(8).
[3] 马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计.江苏科学技术出版社.
关键词：建筑工程测量项目教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)08(b)-0117-01
1 项目教学法的内涵
项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
2 本课程教学现状
《建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门实践性很强的专业课程。作为一名职业院校的测量教师,我认为目前本课程在教学方法、教学手段、教材选用及师资配备等方面还存在诸多问题。
2.1 缺乏项目化教材
目前职业学校《建筑工程测量》所用的教材种类繁多,但基本沿用了以前知识体系的编写模式,缺乏针对项目教学而编写的项目化教材。
2.2 教学方式、手段落后
目前大部分高职院校采用还是传统的理论知识体系的讲解与实习操作相结合的教学模式,在教学过程中以教师为主体、以教材为中心,学生处于被动学习接收的状态,学生的学习积极性不高,学习效率较低。
2.3 缺乏真正“双师型”教师
对于实践性很强的专业课程来说,教师不仅要有较强的理论功底,更需要过硬的专业实践知识。目前我们许多高职院校的“双师型”教师只能算得上证书上的“双师型”,由于缺乏企业的实践锻炼,实践操作能力较差。
3 如何做好《建筑工程测量》课程的项目教学工作
3.1 精心选择教学项目
(1)对整个课程的教学项目要有整体规划;教师在制定一门课程的教学项目时,必须要依据课程标准的总体要求,通盘考虑,整体规划。教师可以考虑采用长项目和阶段性项目相结合的方式,构成实现教学目標的认知过程。(2)教学项目要联系工作实际,要能够激发学生学习的兴趣和自觉性;项目教学是以学生为主体,是学生在教师指导下的自主学习。如果教学项目不能够激发学生学习的兴趣,学生就失去自主学习的动力,最终会影响到项目完成的质量与效果。所以教师选择的教学项目必须紧密联系建筑工程测量工作实际,让学生感到学之有用,学之有趣,提高学生自主学习的积极性,激励他们在学习过程中主动搜集资料、积极讨论、动手动脑,保证整个项目顺利完成。(3)项目的难易要适度;项目任务的难度要适当,要有一个从易到难的过程,项目所涉及到的知识与技能要符合最近发展区理论,要让大部分学生感到通过看书、查资料及短时间的动手训练是能够完成的。不能让学生失去完成项目的信心,否则整个项目是很难顺利完成的。(4)要有利于学生情感、态度和价值观的养成教育;在项目完成过程中,教师要注重培养学生的严谨细致、一丝不苟、不怕苦、不怕累、勇于探索、勇于创兴、爱岗敬业的工作作风:培养学生的团队协作精神,加强学生职业道德养成教育。
3.2 认真做好项目教学的组织与实施工作
(1)制定一个合理项目实施计划;为保证项目的顺利完成,项目任务明确后,教师必须制定一个切实可行的实施计划。这个计划可以根据整个项目的任务分解情况,确定整个项目的实施步骤和最终的成果,明确每一项任务的完成时间与质量要求,必须要有可操作性。(2)做好学生的分组工作;一方面要考虑学生的自主选择:另一方面更要考虑到学生在知识、技能的掌握及学习能力方面存在的差异。分组时应将能力强的、一般的、较差的相互搭配,男生和女生相互搭配。这样不仅有利于项目的顺利完成,也有利于团队成员之间相互学习、沟通和帮助,有利于学生团队协作精神的培养。(3)做好完成项目所必须的场地、工具设备及材料的准备工作项目教学是需要一定的实验实训场地、设备和材料来支撑的,所以在项目开始之前,教师必须准备好相应的场地、工具设备及材料,以保证教学项目的顺利完成。(4)做好项目的讲解与示范及项目实施过程中对学生的引导和帮助工作在项目开展前,教师有必要有针对性的例举与本项目相近的实例进行分析、讲解和示范。让学生清楚完成本项目的步骤及需要掌握的相关理论知识和操作技能。让学生做到心里有数,清楚怎样去完成这个项目,这样他们才有信心、有兴趣去探索、去学习、去努力完成这个项目。在项目中实施过程中,教师要通过巡回指导,指出各小组学生在项目完成过程存在的问题,进行必要的指导和帮助。
3.3 做好项目完成后的评价工作
(1)自评是由各小组成员介绍本小组完成本项目的过程,在项目完成过程中遇到哪些问题,是如何解决这些问题的,自己完成的项目成果有哪些优点和缺点,并阐明理由,学生对自己完成项目的过程与质量作出评价。学生自评更能凸显学生的主体地位,有利调动学生的积极性和主动性。(2)学生互评是指各是各小组之间的相互评价,可以利用学生模拟客户对各小组的项目的成果进行比较和评价,评出客户最满意的产品,这样对各小组学生之间的交流与学习是非常有利的。(3)教师评价是指教师对各小组学生在项目完成过程中的表现及最后项目成果的质量作出评价。教师评价在三种评价中最为关键,学生也最为关注,所以教师在评价时首先要公平公正,能够恰当、准确地指出学生的优点和缺点,另外要注意教师评价一般以鼓励为主,不能打击学生学习的积极性。
3.4 精心选择教材
教材是教学活动过程中的一个重要的组成部分,某种意义上来说,教材是教师教和学生学的中介,是传播知识的载体。而目前我国职业教育的教材种类繁多,大部分教材的结构体系趋同于本科教材,理论性、知识性强,实践性环节弱,缺乏与地区、行业发展相适应的教材,教材的理论与实践脱节,缺乏可操作性,教师很难选到一本合适的教材。所以我认为各个学校最好是根据自己所开设的教学项目来编写自编教材,这样会使教材更具针对性和实用性,有利于教师教和学生学。
3.5 教师要不断提高自己的能力与水平
与传统的教学方式相比,项目教学对教师素质提出了更高的要求,主要体现在：首先教师要具有职业经验,了解企业的工作过程和经营过程,教师不仅要有扎实的专业理论知识,还必须具备一定的实践操作能力。其次教师不仅要有一定的跨学科的知识与技能,同时还必须具有创设学习情境的能力。
参考文献
[1] 姜大源.基于工作过程的课程观[J].中国职业教育,2005.
[2] 刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2006(8).
[3] 马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计.江苏科学技术出版社.