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摘 要：中学语文课本中的插图都出自名家之手，与情文并茂的文字紧密配合，具有立体直观性和生动形象性，能激发学生的学习兴趣，帮助学生进一步联想和想象，加深对课文的理解和记忆。教师在语文教学中能充分发掘插图的实用价值，从而更好地构建高效课堂。可是，一些教师往往对插图重视不够，没有做到图文相顾、相得益彰，或轻描淡写，或一翻而过，或让学生略之一瞥，插图变成了课文的多余，这是极其错误的。我认为插图可以运用于语文教学的各个环节当中。教师应该在语文教学中充分发掘插图的实用价值，从而更好地构建高效课堂。文中介绍了一些具体方法。
关键词：插图 语文 作用
语文课程标准指出：“语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文和用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”初中语文课本中的插图都出自名家之手，与情文并茂的文字紧密配合，具有立体直观性和生动形象性，能激发学生的学习兴趣，帮助学生进一步联想和想象，加深对课文的理解和记忆。教师在语文教学中能充分发掘插图的实用价值，从而更好地构建高效课堂。可是，一些教师往往对插图重视不够，没有做到图文相顾、相得益彰，或轻描淡写，或一翻而过，或让学生略之一瞥，插图变成了课文的多余，这是极其错误的。
一、利用插图，激发兴趣。如何激发学生学习语文的兴趣，是众多语文教师探索的热点。于漪老师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了很好的起点。插图的画面生动活泼、直观形象，能很好地激发学生的积极性。如鲁迅的《故乡》中插图是是鲁迅和闰土二十年后见面的情形，反映了鲁迅同情悲哀之情，闰土的悲苦卑怯集于一身，水生的胆小怕见生人……学生除了读到这些信息外，又提出了闰土的破毡帽哪儿去了、留着大背头的发型不合适等质疑。
二、利用插图，了解时代背景。如古诗《观沧海》配有这样一幅插图：曹操跨战马傲立于碣石之巅，极目远眺，苍茫大海尽收眼底，四海之内唯我独尊。带着这种画面信息，联系时代背景，我做了这样的点拨：公元207年，曹操歼灭了袁绍实现了北方统一，踌躇满志，急于挥师南下完成统一大业。这样，为学生提供了丰富的直观背景，曹操激情满怀的形象也就跃然纸上了。
三、利用插图，预习课文。如散文诗《海燕》一文，让学生除了看课本中海燕在乌云和大海之间飞翔的插图外，还要求课外通过其他媒体收集图片，充实资料，帮助对海燕形象的理解。
四、利用插图，导入课文设计。如讲授《紫藤萝瀑布》一文时，鉴于本地学生难以亲眼见到紫藤萝，就首先让学生观察彩色插图中的紫藤萝，先整体观察花瀑，再细看花穗、花朵，直观地了解了紫藤萝的特点。紧接着发问：“紫藤萝是怎样一种花？”让学生谈感受。在学生对紫藤萝花有了初步印象后，再顺理成章地朗读课文，这比朗读课文后再看插图效果好得多。
五、利用插图，阅读教学。如《背影》一文插图是“望父买橘”过程中父亲爬上月台的情形，这是文章的精彩片段，重点是细节描写。教学时在学生熟读的基础上，画出重点动词揣摩，在品味父亲“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中“微倾”、“努力”这一细节时，参照插图就更能真切地感受父亲爬月台之艰难、爱子之情之切。
六、利用插图，自主探究。《孔乙己》一文中有孔乙己最后一次到酒店喝酒的插图，图中的孔乙己不是身材高大，而是面对着柜台坐在门槛外的地上，脸黑而瘦，须发蓬乱，穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，蒲包用草身挂在肩上，手抓着地面，满手是泥，可以看出他是用手走来的。柜台粉板上赫然写着：“孔乙己欠十九个钱”的字样。掌柜从柜台里伸出头来，满脸不高兴地说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”我让学生仔先观察，然后思考：1.孔乙己这次喝酒和以前有什么不同？这一变化说明了什么？2.孔乙己在这种境况下还到酒店喝酒，说明了他性格中的什么劣根性？3.面对眼下的孔乙己，掌柜幻想着他的十九个钱，揭示了这一人物的什么性格？学生思考后纷纷回答：由身材高大变成了盘腿坐着，由青白脸色变成了黑而瘦，由长衫变成了破夹袄，这些变化说明了孔乙己生活每况愈下，已到了悲惨的境况，却依然好吃懒做;而掌柜对处于绝境的孔乙己毫无同情之心，只管要钱，自私冷酷，可见当时人们的麻木、世态的炎凉。这样利用插图，既训练了学生的观察力，又帮助学生深刻理解了小说主题，更准确地描写了孔乙己这一科举制度下的牺牲品的典型形象。
七、利用插图，练习写作。语文教学，完全可以借助插图锻炼学生的想象力，又可进行作文训练。如在讲授完科幻小说《喂——出来》一文后，参照插图，我让学生进一步想像，就当今世界环境问题进行讨论，搜集材料，再联系身边生活，如今年的沙尘暴持续时间之长是极为罕见的，学生们历历在目，让他们写出以“环境”为话题的作文。
八、利用插图，学会审美。进行审美教育是语文教学的一大任务。例如《岳阳楼记》中的插图，在岳阳楼上，范仲淹面对滔滔江水，迎风挺立，却浓眉紧锁，我问学生这是为何，学生讨论后回答：表现了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，体现了他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世抱负，而这正是这篇文章的主旨所在。通过画面，学生可以更真切地感受范仲淹伟大的人格力量，陶冶自己的情操，提高对人生观、价值观的认识。
关键词：插图 语文 作用
语文课程标准指出：“语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文和用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”初中语文课本中的插图都出自名家之手，与情文并茂的文字紧密配合，具有立体直观性和生动形象性，能激发学生的学习兴趣，帮助学生进一步联想和想象，加深对课文的理解和记忆。教师在语文教学中能充分发掘插图的实用价值，从而更好地构建高效课堂。可是，一些教师往往对插图重视不够，没有做到图文相顾、相得益彰，或轻描淡写，或一翻而过，或让学生略之一瞥，插图变成了课文的多余，这是极其错误的。
一、利用插图，激发兴趣。如何激发学生学习语文的兴趣，是众多语文教师探索的热点。于漪老师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了很好的起点。插图的画面生动活泼、直观形象，能很好地激发学生的积极性。如鲁迅的《故乡》中插图是是鲁迅和闰土二十年后见面的情形，反映了鲁迅同情悲哀之情，闰土的悲苦卑怯集于一身，水生的胆小怕见生人……学生除了读到这些信息外，又提出了闰土的破毡帽哪儿去了、留着大背头的发型不合适等质疑。
二、利用插图，了解时代背景。如古诗《观沧海》配有这样一幅插图：曹操跨战马傲立于碣石之巅，极目远眺，苍茫大海尽收眼底，四海之内唯我独尊。带着这种画面信息，联系时代背景，我做了这样的点拨：公元207年，曹操歼灭了袁绍实现了北方统一，踌躇满志，急于挥师南下完成统一大业。这样，为学生提供了丰富的直观背景，曹操激情满怀的形象也就跃然纸上了。
三、利用插图，预习课文。如散文诗《海燕》一文，让学生除了看课本中海燕在乌云和大海之间飞翔的插图外，还要求课外通过其他媒体收集图片，充实资料，帮助对海燕形象的理解。
四、利用插图，导入课文设计。如讲授《紫藤萝瀑布》一文时，鉴于本地学生难以亲眼见到紫藤萝，就首先让学生观察彩色插图中的紫藤萝，先整体观察花瀑，再细看花穗、花朵，直观地了解了紫藤萝的特点。紧接着发问：“紫藤萝是怎样一种花？”让学生谈感受。在学生对紫藤萝花有了初步印象后，再顺理成章地朗读课文，这比朗读课文后再看插图效果好得多。
五、利用插图，阅读教学。如《背影》一文插图是“望父买橘”过程中父亲爬上月台的情形，这是文章的精彩片段，重点是细节描写。教学时在学生熟读的基础上，画出重点动词揣摩，在品味父亲“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中“微倾”、“努力”这一细节时，参照插图就更能真切地感受父亲爬月台之艰难、爱子之情之切。
六、利用插图，自主探究。《孔乙己》一文中有孔乙己最后一次到酒店喝酒的插图，图中的孔乙己不是身材高大，而是面对着柜台坐在门槛外的地上，脸黑而瘦，须发蓬乱，穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，蒲包用草身挂在肩上，手抓着地面，满手是泥，可以看出他是用手走来的。柜台粉板上赫然写着：“孔乙己欠十九个钱”的字样。掌柜从柜台里伸出头来，满脸不高兴地说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”我让学生仔先观察，然后思考：1.孔乙己这次喝酒和以前有什么不同？这一变化说明了什么？2.孔乙己在这种境况下还到酒店喝酒，说明了他性格中的什么劣根性？3.面对眼下的孔乙己，掌柜幻想着他的十九个钱，揭示了这一人物的什么性格？学生思考后纷纷回答：由身材高大变成了盘腿坐着，由青白脸色变成了黑而瘦，由长衫变成了破夹袄，这些变化说明了孔乙己生活每况愈下，已到了悲惨的境况，却依然好吃懒做;而掌柜对处于绝境的孔乙己毫无同情之心，只管要钱，自私冷酷，可见当时人们的麻木、世态的炎凉。这样利用插图，既训练了学生的观察力，又帮助学生深刻理解了小说主题，更准确地描写了孔乙己这一科举制度下的牺牲品的典型形象。
七、利用插图，练习写作。语文教学，完全可以借助插图锻炼学生的想象力，又可进行作文训练。如在讲授完科幻小说《喂——出来》一文后，参照插图，我让学生进一步想像，就当今世界环境问题进行讨论，搜集材料，再联系身边生活，如今年的沙尘暴持续时间之长是极为罕见的，学生们历历在目，让他们写出以“环境”为话题的作文。
八、利用插图，学会审美。进行审美教育是语文教学的一大任务。例如《岳阳楼记》中的插图，在岳阳楼上，范仲淹面对滔滔江水，迎风挺立，却浓眉紧锁，我问学生这是为何，学生讨论后回答：表现了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，体现了他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世抱负，而这正是这篇文章的主旨所在。通过画面，学生可以更真切地感受范仲淹伟大的人格力量，陶冶自己的情操，提高对人生观、价值观的认识。