作文教学历来是语文课堂教学中的难点，教师苦于无法提高学生的能力，学生难于应付这项苦差。对这一症结的诊治，我们常常是强调“汝果欲学诗，工夫在诗外”，要求学生要多积累，多感悟，这当然是写作文的正确途径。但不可否认的是，在应试教育仍大行其道的今天，只怕也是心有余而力不足。因此，教师的教就显得尤为重要。
　　要教会学生，必须首先明白自己要教什么，怎么教，确定一个训练目标，制订长期计划，要求学生达标，最后连缀成篇。关键是每周才一次作文课，能有多少时间给你去点点落实？因而，就要在怎么教上下工夫。在多年的教学过程中，我总结出一条作文教学之道：在课文分析时，穿插教学写作之法。
　　现以《散步》一文的教学为例。师：请同学们自读课文，并用简洁的语言概括文章所写事件。生：本文描写了一家三代人去郊外散步之事。师：从这一事件中可看出一家三代之间是怎样的关系？生：儿子孝顺母亲、母亲信任儿子、祖母疼爱孙子、父母爱护子女。师：能不能用一个词语来形容这些关系？生：幸福、和睦、美好、美满……师：（总结）诚如同学们所见，“孝”“爱”是美的情感， 它们更是我们中华民族传承千年的美德，作者写本文就是要提醒我们，不忘传统美德，才能维持家庭和睦幸福，才能使整个社会安定，国家安定。
　　总结完以后，我请同学们注意黑板上的板书：弘扬中华传统美德←母慈子孝←散步，互相爱护。
　　这时，就可引申对话题作文的析题的教学：这篇文章完全可以把它作为是以“传统美德”为话题的一篇佳作。中华传统美德有许多，如父慈子孝，诚实守信等等。这篇文章，在众多的美德中，选取了“母慈子孝”这一着力点，准确地定位出要写的具体内容，然后在这个话题范围内，对自己掌握的材料进行比较筛选，从中找出了一个感悟最深的具体事件——“散步”来表现。从这篇文章的分析中，我们可以清晰地看到，写好话题作文的第一步就在于写作时要找准一个熟悉的点。话题作文的一大优点，就是给了考生较大的发挥空间，思路宽广，包含内容丰富，但弱水三千，只取一瓢——要把目标定位到一个点上来。这就是我们通常所说的要学会“从面到点”“化大为小”的思维方式。
　　这个问题解决后，我们在把握了文章内容及表现主旨的同时，也以具体实例了解了话题作文如何析题的方法，接着我们来分析情节。
　　师：作者在文中是要借散步这一事件来表现人与人之间的美好情感，情节十分简单，但作者又是如何将简单的事件写出美丽的波澜来？师：（提醒）“散步”是一件事的叙述，我们可以按事情的发展过程去思考，看看有没有发生特别的情节？生：在散步时出现了不同意见，母亲要走大路，儿子要走小路，出现了“走什么路”的分歧，在解决这个分歧的过程中，体现了“我”对母亲的孝，祖母对孙子的爱。生：在散步之前也发生了小波澜，“我”要带母亲出去散步，母亲不想散步，这就出现了“要不要散步”的问题，最后，是“我”的孝心打动了母亲，才有了这次其乐融融的散步。生：在散步时还有一个让人感动的地方——“背”，这实际上是一个“怎么过”的问题，“我”背母亲，妻子背儿子，“过”的问题解决了，一家三代的融洽感情也给人留下了深刻的印象。师：（总结）看来同学们的思维很活跃，找得十分准确，一件本来写不出什么波澜的小事，却因为一个岔路口，两个问题而陡生波澜，在这波澜起伏中，透露出本文的深意，即慈爱和孝道是家庭和美的基础。
　　课文情节分析完之后，再次展示板书内容：散步→（要不要散步、走什么路、怎么过）→分歧、问题。同时强调：“文似看山不喜平”，怎样把生活中的平常小事写得跌宕起伏，扣人心弦，也有一定的方法。就如我们今天学的这篇文章，在事件的过程中，设置（板书）一些问题，使事件在解决问题的过程中曲折发展，生动推进。我们常说：无风不起浪。要有浪，就要有风。在写作上，要把一件事写得一波三折，也须有“风”，这个“风”，就是风波、分歧、矛盾、问题等。当然，我们所说的事件中的风，不能是故意编造出来的，而应是在简单平淡的事件中本来就蕴涵的复杂曲折的矛盾。只有这样，才能使文章真实可信，做到尺水兴波，高潮迭起。
　　当然，作文教学是一个长期性的工程，不可能一蹴而就。但只要我们都做有心人，在讲析课文时，结合讲授作文的审题、选材、构思等写作之道，让学生有据可循，更容易接受这些必须掌握的技巧方法，又何乐而不为呢？