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【摘要】：随着社会经济的不断发展和进步，各行各业对专业人才的需求也越来越大，这就对中职教育提出的更好的人才培养要求，促进了中职教育体制改革的步伐。在对中职教育体制改革中，必须改变传统的教学模式，积极推进德育教育工作。本论文以中职德育为研究出发点，对新课程改革背景下的中职德育研教育开展的必要性、现状进行了详细的研究，并在次基础上提出向相应的教育策略。
【关键词】：新课程改革;中职教育;德育
随着中国经济的不断发展，各个领域对人才的需求也逐渐向多元化的趋势发展，对中职教育也提出了更高的要求，要求其为社会培养出素质更高、专业技术更强的人才。再加上新课程改革的深层次推进，中职教育必须改变传统的人才培养模式，加大德育教育的开发与改革，才能符合新课程改革的要求，满足社会发展的需求。
一、中职德育教育课程改革和开发的重要性
在中职德育教育中，传统的教育模式更加注重知识的积累，却忽视了对学生的德育教育，随着社会的发展，这种传统的人才培养模式弊端，越来越显著。为了积极推进新课程改革，满足社会发展的需求，各大中职院校加快了德育的教育的实施力度，并取得了一定的成就。与传统的教育模式相比较，德育教育的实施非常有必要，具体表现在以下三方面：
（一）更加注重学生个体差异，更好引导学生成长
在中职教育中，传统的教育模式，只单纯地注重知识的传递，而忽略了学生的个体差异性发展，严重阻碍了学生的个性、身心等各方面的综合性发展，不符合社会发展对中职教育所提出的人才培养需求。因此在这种情况下，必须转变人才培养模式，加强中职教育的德育工作，才能推动学生个性、身心等方面的综合发展。
另一方面，中职学生的生源具有一定的特殊性，主要以初中毕业生为主要招生对象。与普通学校的学生相比较，其行为习惯、智力发展程度、以及综合素质有明显的差异，这就要求中职院校在教育的过程中，必须重视学生的个性差异，在加强技术教育的同时，还要对德育工作加以重视。
（二）提高了教师工作的积极性
在新课程改革的推动下，对中职教育各门课程都进行了不同程度的改革。与此同时，在这一改革过程中，教师也开始相互合作、全身心投入，不断摸索教学的新思路。这就要求教师必须要熟练掌握相关的专业知识，并积极引导学生对知识的理解与运用，并在此基础上，通力合作，对学校的社会资源和课程资源加以利用，并积极观察学生之间的个体差异，共同研制出具有特色的、符合学生发展的课程教材。
这一教学过程，在很大程度上推进了教师在教育中的探索习惯，从而提高了教师工作的积极性。
二、中职德育教育的发展现状
目前，我国中职教育雖然加大了对德育工作的研究力度，并采取了积极的德育改革措施，取得了一定的成效，但依然存在一定的问题：
（一）师生双方倦怠现象严重
中职教育的学生多为叛逆的中学生，学习基础较为薄弱，并且对德育课程缺乏明显的兴趣，所以在德育的课程中，学生的积极性不高，处于倦怠状态。
另一方面，学生的倦怠状态也会影响到老师的教学状态，严重影响了教师工作的积极性。再者，中职教育的老师，由于教学压力低，教学态度不端正，无法全身心投入到教学中，从而导致中职教师在教学工作中出现倦怠的现象。
教育双方存在的倦怠现象，严重阻碍了中职教育的发展。
（二）中职学生没有良好的心理状态
根据中职学生的生源的特殊性，叛逆的心理非常严重，他们总想做出各种各样的事情，以引得教师的注意。在这一过程中，教师的漠不关心，只会让学生产生厌学、厌师的现象，从而形成一种恶性循环。
另外，中职学生大多成绩较差。而在教育过程中，教师往往将成绩作为衡量学生的唯一标准，对成绩好的学生更加偏爱，却严重忽视了学习成绩差的学生。在这种情况下，就对学生的心理发展产生了很大的影响。
（三）教育理念存在明显的错误
随着社会的发展，对各种专业型人才的需求量越来越多，另一方面，学校为了片面追求招生效率，学校也将重点放在了技术的人才的培养上，以至于中职学生毕业之后，既能找到心仪的工作，而忽视了德育工作的展开，严重忽视了学生的价值观、个性差异，没有对学生进行正确的引导。
三、新课程改革背景下，中职德育教育工作实施途径
（一）根据学生的特点，搭建德育工作的体系
长期以来，我国教育受到应试教育的影响，学校片面地追求升学率，过度地关注学生的专业技术知识的培养，以至于学生养成了很多不良的习惯，阻碍了学校的德育工作。
所以，在进行德育工作时，必须要根据学生的年龄特点、思想特点，构建出更加科学的德育工作体系：以德育教育为内核、多途径、多方式的德语教育体系，积极向学生进行价值观教育，务必将德育深化到学生的心中，使得学生内化并逐步体现在行为上，这才能达到德育工作的根本目的。
（二）结合学生实际心理特征，做好心理健康教育工作
根据中职学生的年龄特点，以及特殊的心理，并且受到多元化趋势的影响，中职学生的心理表现出不同的变化。例如，学生在面对挫折、压力时，由于耐挫力不足，就会促使心理的变化，使其更加叛逆。因此，中职院校在进行德育工作中，必须要加大对学生心理的关注，根据学生的心理特征，针对学生存在的心理问题，要及时进行有效的梳理。
在构建德育教育体系中，加强学生心理教育的关注，是其一个重要组成部分，也是德育教育工作的一大目标。所以，中职院校在开展德育工作中，必须要加大心理健康教育的力度，结合学生的心理特征，做好心理学生的心理疏导、教育工作。
（三）结合中职学生的专业特征，不断强化职业道德教育
中职院校不仅要为社会提供大量的专业人才，不仅要教给学生大量的专业技能知识，还必须要强化学生的职业道德教育，不断提升学生的职业道德情操。
首先，在课程设置上，要不断加强对职业道德、法制方面的教育课程;其次，在教学方式上，要更加侧重于实践教学，鼓励学生积极参与社会实践、社会调查，让学生在亲身的实践中，不断规范自身的职业道德修养，从而积极推进学校德育工作的落实。
结束语
综上所述，为了满足社会对人才的需求，以及适应新课程改革，中职院校在进行人才培养时，必须转变传统的教学模式，加大对德育工作的重视，结合学生的年龄特点、思想特点等实际情况，积极构建德育教育体系。
参考文献：
[1]罗伟林.浅析新课程改革背景下的中职德育教育[J].教育教学论坛，2010，（15）：151-152.
[2]张丽.关于新课程改革背景下的中职德育教育的探讨[J].中学教学参考，2017，（12）：95.
[3]戚一冬.浅谈新课程改革背景下的中职德育教育[J].职业，2015，（23）：142-143.
【关键词】：新课程改革;中职教育;德育
随着中国经济的不断发展，各个领域对人才的需求也逐渐向多元化的趋势发展，对中职教育也提出了更高的要求，要求其为社会培养出素质更高、专业技术更强的人才。再加上新课程改革的深层次推进，中职教育必须改变传统的人才培养模式，加大德育教育的开发与改革，才能符合新课程改革的要求，满足社会发展的需求。
一、中职德育教育课程改革和开发的重要性
在中职德育教育中，传统的教育模式更加注重知识的积累，却忽视了对学生的德育教育，随着社会的发展，这种传统的人才培养模式弊端，越来越显著。为了积极推进新课程改革，满足社会发展的需求，各大中职院校加快了德育的教育的实施力度，并取得了一定的成就。与传统的教育模式相比较，德育教育的实施非常有必要，具体表现在以下三方面：
（一）更加注重学生个体差异，更好引导学生成长
在中职教育中，传统的教育模式，只单纯地注重知识的传递，而忽略了学生的个体差异性发展，严重阻碍了学生的个性、身心等各方面的综合性发展，不符合社会发展对中职教育所提出的人才培养需求。因此在这种情况下，必须转变人才培养模式，加强中职教育的德育工作，才能推动学生个性、身心等方面的综合发展。
另一方面，中职学生的生源具有一定的特殊性，主要以初中毕业生为主要招生对象。与普通学校的学生相比较，其行为习惯、智力发展程度、以及综合素质有明显的差异，这就要求中职院校在教育的过程中，必须重视学生的个性差异，在加强技术教育的同时，还要对德育工作加以重视。
（二）提高了教师工作的积极性
在新课程改革的推动下，对中职教育各门课程都进行了不同程度的改革。与此同时，在这一改革过程中，教师也开始相互合作、全身心投入，不断摸索教学的新思路。这就要求教师必须要熟练掌握相关的专业知识，并积极引导学生对知识的理解与运用，并在此基础上，通力合作，对学校的社会资源和课程资源加以利用，并积极观察学生之间的个体差异，共同研制出具有特色的、符合学生发展的课程教材。
这一教学过程，在很大程度上推进了教师在教育中的探索习惯，从而提高了教师工作的积极性。
二、中职德育教育的发展现状
目前，我国中职教育雖然加大了对德育工作的研究力度，并采取了积极的德育改革措施，取得了一定的成效，但依然存在一定的问题：
（一）师生双方倦怠现象严重
中职教育的学生多为叛逆的中学生，学习基础较为薄弱，并且对德育课程缺乏明显的兴趣，所以在德育的课程中，学生的积极性不高，处于倦怠状态。
另一方面，学生的倦怠状态也会影响到老师的教学状态，严重影响了教师工作的积极性。再者，中职教育的老师，由于教学压力低，教学态度不端正，无法全身心投入到教学中，从而导致中职教师在教学工作中出现倦怠的现象。
教育双方存在的倦怠现象，严重阻碍了中职教育的发展。
（二）中职学生没有良好的心理状态
根据中职学生的生源的特殊性，叛逆的心理非常严重，他们总想做出各种各样的事情，以引得教师的注意。在这一过程中，教师的漠不关心，只会让学生产生厌学、厌师的现象，从而形成一种恶性循环。
另外，中职学生大多成绩较差。而在教育过程中，教师往往将成绩作为衡量学生的唯一标准，对成绩好的学生更加偏爱，却严重忽视了学习成绩差的学生。在这种情况下，就对学生的心理发展产生了很大的影响。
（三）教育理念存在明显的错误
随着社会的发展，对各种专业型人才的需求量越来越多，另一方面，学校为了片面追求招生效率，学校也将重点放在了技术的人才的培养上，以至于中职学生毕业之后，既能找到心仪的工作，而忽视了德育工作的展开，严重忽视了学生的价值观、个性差异，没有对学生进行正确的引导。
三、新课程改革背景下，中职德育教育工作实施途径
（一）根据学生的特点，搭建德育工作的体系
长期以来，我国教育受到应试教育的影响，学校片面地追求升学率，过度地关注学生的专业技术知识的培养，以至于学生养成了很多不良的习惯，阻碍了学校的德育工作。
所以，在进行德育工作时，必须要根据学生的年龄特点、思想特点，构建出更加科学的德育工作体系：以德育教育为内核、多途径、多方式的德语教育体系，积极向学生进行价值观教育，务必将德育深化到学生的心中，使得学生内化并逐步体现在行为上，这才能达到德育工作的根本目的。
（二）结合学生实际心理特征，做好心理健康教育工作
根据中职学生的年龄特点，以及特殊的心理，并且受到多元化趋势的影响，中职学生的心理表现出不同的变化。例如，学生在面对挫折、压力时，由于耐挫力不足，就会促使心理的变化，使其更加叛逆。因此，中职院校在进行德育工作中，必须要加大对学生心理的关注，根据学生的心理特征，针对学生存在的心理问题，要及时进行有效的梳理。
在构建德育教育体系中，加强学生心理教育的关注，是其一个重要组成部分，也是德育教育工作的一大目标。所以，中职院校在开展德育工作中，必须要加大心理健康教育的力度，结合学生的心理特征，做好心理学生的心理疏导、教育工作。
（三）结合中职学生的专业特征，不断强化职业道德教育
中职院校不仅要为社会提供大量的专业人才，不仅要教给学生大量的专业技能知识，还必须要强化学生的职业道德教育，不断提升学生的职业道德情操。
首先，在课程设置上，要不断加强对职业道德、法制方面的教育课程;其次，在教学方式上，要更加侧重于实践教学，鼓励学生积极参与社会实践、社会调查，让学生在亲身的实践中，不断规范自身的职业道德修养，从而积极推进学校德育工作的落实。
结束语
综上所述，为了满足社会对人才的需求，以及适应新课程改革，中职院校在进行人才培养时，必须转变传统的教学模式，加大对德育工作的重视，结合学生的年龄特点、思想特点等实际情况，积极构建德育教育体系。
参考文献：
[1]罗伟林.浅析新课程改革背景下的中职德育教育[J].教育教学论坛，2010，（15）：151-152.
[2]张丽.关于新课程改革背景下的中职德育教育的探讨[J].中学教学参考，2017，（12）：95.
[3]戚一冬.浅谈新课程改革背景下的中职德育教育[J].职业，2015，（23）：142-143.