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【摘要】:随着社会经济的不断发展和进步,各行各业对专业人才的需求也越来越大,这就对中职教育提出的更好的人才培养要求,促进了中职教育体制改革的步伐。在对中职教育体制改革中,必须改变传统的教学模式,积极推进德育教育工作。本论文以中职德育为研究出发点,对新课程改革背景下的中职德育研教育开展的必要性、现状进行了详细的研究,并在次基础上提出向相应的教育策略。
【关键词】:新课程改革;中职教育;德育
随着中国经济的不断发展,各个领域对人才的需求也逐渐向多元化的趋势发展,对中职教育也提出了更高的要求,要求其为社会培养出素质更高、专业技术更强的人才。再加上新课程改革的深层次推进,中职教育必须改变传统的人才培养模式,加大德育教育的开发与改革,才能符合新课程改革的要求,满足社会发展的需求。
一、中职德育教育课程改革和开发的重要性
在中职德育教育中,传统的教育模式更加注重知识的积累,却忽视了对学生的德育教育,随着社会的发展,这种传统的人才培养模式弊端,越来越显著。为了积极推进新课程改革,满足社会发展的需求,各大中职院校加快了德育的教育的实施力度,并取得了一定的成就。与传统的教育模式相比较,德育教育的实施非常有必要,具体表现在以下三方面:
(一)更加注重学生个体差异,更好引导学生成长
在中职教育中,传统的教育模式,只单纯地注重知识的传递,而忽略了学生的个体差异性发展,严重阻碍了学生的个性、身心等各方面的综合性发展,不符合社会发展对中职教育所提出的人才培养需求。因此在这种情况下,必须转变人才培养模式,加强中职教育的德育工作,才能推动学生个性、身心等方面的综合发展。
另一方面,中职学生的生源具有一定的特殊性,主要以初中毕业生为主要招生对象。与普通学校的学生相比较,其行为习惯、智力发展程度、以及综合素质有明显的差异,这就要求中职院校在教育的过程中,必须重视学生的个性差异,在加强技术教育的同时,还要对德育工作加以重视。
(二)提高了教师工作的积极性
在新课程改革的推动下,对中职教育各门课程都进行了不同程度的改革。与此同时,在这一改革过程中,教师也开始相互合作、全身心投入,不断摸索教学的新思路。这就要求教师必须要熟练掌握相关的专业知识,并积极引导学生对知识的理解与运用,并在此基础上,通力合作,对学校的社会资源和课程资源加以利用,并积极观察学生之间的个体差异,共同研制出具有特色的、符合学生发展的课程教材。
这一教学过程,在很大程度上推进了教师在教育中的探索习惯,从而提高了教师工作的积极性。
二、中职德育教育的发展现状
目前,我国中职教育雖然加大了对德育工作的研究力度,并采取了积极的德育改革措施,取得了一定的成效,但依然存在一定的问题:
(一)师生双方倦怠现象严重
中职教育的学生多为叛逆的中学生,学习基础较为薄弱,并且对德育课程缺乏明显的兴趣,所以在德育的课程中,学生的积极性不高,处于倦怠状态。
另一方面,学生的倦怠状态也会影响到老师的教学状态,严重影响了教师工作的积极性。再者,中职教育的老师,由于教学压力低,教学态度不端正,无法全身心投入到教学中,从而导致中职教师在教学工作中出现倦怠的现象。
教育双方存在的倦怠现象,严重阻碍了中职教育的发展。
(二)中职学生没有良好的心理状态
根据中职学生的生源的特殊性,叛逆的心理非常严重,他们总想做出各种各样的事情,以引得教师的注意。在这一过程中,教师的漠不关心,只会让学生产生厌学、厌师的现象,从而形成一种恶性循环。
另外,中职学生大多成绩较差。而在教育过程中,教师往往将成绩作为衡量学生的唯一标准,对成绩好的学生更加偏爱,却严重忽视了学习成绩差的学生。在这种情况下,就对学生的心理发展产生了很大的影响。
(三)教育理念存在明显的错误
随着社会的发展,对各种专业型人才的需求量越来越多,另一方面,学校为了片面追求招生效率,学校也将重点放在了技术的人才的培养上,以至于中职学生毕业之后,既能找到心仪的工作,而忽视了德育工作的展开,严重忽视了学生的价值观、个性差异,没有对学生进行正确的引导。
三、新课程改革背景下,中职德育教育工作实施途径
(一)根据学生的特点,搭建德育工作的体系
长期以来,我国教育受到应试教育的影响,学校片面地追求升学率,过度地关注学生的专业技术知识的培养,以至于学生养成了很多不良的习惯,阻碍了学校的德育工作。
所以,在进行德育工作时,必须要根据学生的年龄特点、思想特点,构建出更加科学的德育工作体系:以德育教育为内核、多途径、多方式的德语教育体系,积极向学生进行价值观教育,务必将德育深化到学生的心中,使得学生内化并逐步体现在行为上,这才能达到德育工作的根本目的。
(二)结合学生实际心理特征,做好心理健康教育工作
根据中职学生的年龄特点,以及特殊的心理,并且受到多元化趋势的影响,中职学生的心理表现出不同的变化。例如,学生在面对挫折、压力时,由于耐挫力不足,就会促使心理的变化,使其更加叛逆。因此,中职院校在进行德育工作中,必须要加大对学生心理的关注,根据学生的心理特征,针对学生存在的心理问题,要及时进行有效的梳理。
在构建德育教育体系中,加强学生心理教育的关注,是其一个重要组成部分,也是德育教育工作的一大目标。所以,中职院校在开展德育工作中,必须要加大心理健康教育的力度,结合学生的心理特征,做好心理学生的心理疏导、教育工作。
(三)结合中职学生的专业特征,不断强化职业道德教育
中职院校不仅要为社会提供大量的专业人才,不仅要教给学生大量的专业技能知识,还必须要强化学生的职业道德教育,不断提升学生的职业道德情操。
首先,在课程设置上,要不断加强对职业道德、法制方面的教育课程;其次,在教学方式上,要更加侧重于实践教学,鼓励学生积极参与社会实践、社会调查,让学生在亲身的实践中,不断规范自身的职业道德修养,从而积极推进学校德育工作的落实。
结束语
综上所述,为了满足社会对人才的需求,以及适应新课程改革,中职院校在进行人才培养时,必须转变传统的教学模式,加大对德育工作的重视,结合学生的年龄特点、思想特点等实际情况,积极构建德育教育体系。
参考文献:
[1]罗伟林.浅析新课程改革背景下的中职德育教育[J].教育教学论坛,2010,(15):151-152.
[2]张丽.关于新课程改革背景下的中职德育教育的探讨[J].中学教学参考,2017,(12):95.
[3]戚一冬.浅谈新课程改革背景下的中职德育教育[J].职业,2015,(23):142-143.
【关键词】:新课程改革;中职教育;德育
随着中国经济的不断发展,各个领域对人才的需求也逐渐向多元化的趋势发展,对中职教育也提出了更高的要求,要求其为社会培养出素质更高、专业技术更强的人才。再加上新课程改革的深层次推进,中职教育必须改变传统的人才培养模式,加大德育教育的开发与改革,才能符合新课程改革的要求,满足社会发展的需求。
一、中职德育教育课程改革和开发的重要性
在中职德育教育中,传统的教育模式更加注重知识的积累,却忽视了对学生的德育教育,随着社会的发展,这种传统的人才培养模式弊端,越来越显著。为了积极推进新课程改革,满足社会发展的需求,各大中职院校加快了德育的教育的实施力度,并取得了一定的成就。与传统的教育模式相比较,德育教育的实施非常有必要,具体表现在以下三方面:
(一)更加注重学生个体差异,更好引导学生成长
在中职教育中,传统的教育模式,只单纯地注重知识的传递,而忽略了学生的个体差异性发展,严重阻碍了学生的个性、身心等各方面的综合性发展,不符合社会发展对中职教育所提出的人才培养需求。因此在这种情况下,必须转变人才培养模式,加强中职教育的德育工作,才能推动学生个性、身心等方面的综合发展。
另一方面,中职学生的生源具有一定的特殊性,主要以初中毕业生为主要招生对象。与普通学校的学生相比较,其行为习惯、智力发展程度、以及综合素质有明显的差异,这就要求中职院校在教育的过程中,必须重视学生的个性差异,在加强技术教育的同时,还要对德育工作加以重视。
(二)提高了教师工作的积极性
在新课程改革的推动下,对中职教育各门课程都进行了不同程度的改革。与此同时,在这一改革过程中,教师也开始相互合作、全身心投入,不断摸索教学的新思路。这就要求教师必须要熟练掌握相关的专业知识,并积极引导学生对知识的理解与运用,并在此基础上,通力合作,对学校的社会资源和课程资源加以利用,并积极观察学生之间的个体差异,共同研制出具有特色的、符合学生发展的课程教材。
这一教学过程,在很大程度上推进了教师在教育中的探索习惯,从而提高了教师工作的积极性。
二、中职德育教育的发展现状
目前,我国中职教育雖然加大了对德育工作的研究力度,并采取了积极的德育改革措施,取得了一定的成效,但依然存在一定的问题:
(一)师生双方倦怠现象严重
中职教育的学生多为叛逆的中学生,学习基础较为薄弱,并且对德育课程缺乏明显的兴趣,所以在德育的课程中,学生的积极性不高,处于倦怠状态。
另一方面,学生的倦怠状态也会影响到老师的教学状态,严重影响了教师工作的积极性。再者,中职教育的老师,由于教学压力低,教学态度不端正,无法全身心投入到教学中,从而导致中职教师在教学工作中出现倦怠的现象。
教育双方存在的倦怠现象,严重阻碍了中职教育的发展。
(二)中职学生没有良好的心理状态
根据中职学生的生源的特殊性,叛逆的心理非常严重,他们总想做出各种各样的事情,以引得教师的注意。在这一过程中,教师的漠不关心,只会让学生产生厌学、厌师的现象,从而形成一种恶性循环。
另外,中职学生大多成绩较差。而在教育过程中,教师往往将成绩作为衡量学生的唯一标准,对成绩好的学生更加偏爱,却严重忽视了学习成绩差的学生。在这种情况下,就对学生的心理发展产生了很大的影响。
(三)教育理念存在明显的错误
随着社会的发展,对各种专业型人才的需求量越来越多,另一方面,学校为了片面追求招生效率,学校也将重点放在了技术的人才的培养上,以至于中职学生毕业之后,既能找到心仪的工作,而忽视了德育工作的展开,严重忽视了学生的价值观、个性差异,没有对学生进行正确的引导。
三、新课程改革背景下,中职德育教育工作实施途径
(一)根据学生的特点,搭建德育工作的体系
长期以来,我国教育受到应试教育的影响,学校片面地追求升学率,过度地关注学生的专业技术知识的培养,以至于学生养成了很多不良的习惯,阻碍了学校的德育工作。
所以,在进行德育工作时,必须要根据学生的年龄特点、思想特点,构建出更加科学的德育工作体系:以德育教育为内核、多途径、多方式的德语教育体系,积极向学生进行价值观教育,务必将德育深化到学生的心中,使得学生内化并逐步体现在行为上,这才能达到德育工作的根本目的。
(二)结合学生实际心理特征,做好心理健康教育工作
根据中职学生的年龄特点,以及特殊的心理,并且受到多元化趋势的影响,中职学生的心理表现出不同的变化。例如,学生在面对挫折、压力时,由于耐挫力不足,就会促使心理的变化,使其更加叛逆。因此,中职院校在进行德育工作中,必须要加大对学生心理的关注,根据学生的心理特征,针对学生存在的心理问题,要及时进行有效的梳理。
在构建德育教育体系中,加强学生心理教育的关注,是其一个重要组成部分,也是德育教育工作的一大目标。所以,中职院校在开展德育工作中,必须要加大心理健康教育的力度,结合学生的心理特征,做好心理学生的心理疏导、教育工作。
(三)结合中职学生的专业特征,不断强化职业道德教育
中职院校不仅要为社会提供大量的专业人才,不仅要教给学生大量的专业技能知识,还必须要强化学生的职业道德教育,不断提升学生的职业道德情操。
首先,在课程设置上,要不断加强对职业道德、法制方面的教育课程;其次,在教学方式上,要更加侧重于实践教学,鼓励学生积极参与社会实践、社会调查,让学生在亲身的实践中,不断规范自身的职业道德修养,从而积极推进学校德育工作的落实。
结束语
综上所述,为了满足社会对人才的需求,以及适应新课程改革,中职院校在进行人才培养时,必须转变传统的教学模式,加大对德育工作的重视,结合学生的年龄特点、思想特点等实际情况,积极构建德育教育体系。
参考文献:
[1]罗伟林.浅析新课程改革背景下的中职德育教育[J].教育教学论坛,2010,(15):151-152.
[2]张丽.关于新课程改革背景下的中职德育教育的探讨[J].中学教学参考,2017,(12):95.
[3]戚一冬.浅谈新课程改革背景下的中职德育教育[J].职业,2015,(23):142-143.