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【摘 要】实践教学体系是职业教育内涵建设的核心，决定了高等职业教育的特征，决定了高等职业教育培养目标的实现，在提高人才培养质量中占据着非常重要的地位。本文从计算机网络技术人才培养目标出发，探索实践了课内、课外相结合的“双轨制”实践教学体系，实现了“岗课证赛”的融合，提高了实践教学质量。
【关键词】计算机辅助 实践教学 教学质量
一、计算机辅助教学过程中的优势
（一）计算机能创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
现代计算机辅助教学课堂的观念是强调学生的参与生动化，以学生为主体提高学生的学习兴趣，而培养抽象思维能力的传统主要在于学生对学习的兴趣。计算机是学生的主要工具是一支笔，一块黑板，计算机可以把图像、文字、声音直观形象地展示，计算机辅助学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，直接刺激学生耳目一新的感觉，给学生一种新颖、醒目的感觉，激发了学生的学习兴趣，老师上课更为灵活，则使学生的注意力被牢牢吸引住。
并且，形象的动态表示可以帮助学生快速准确的理解问题，教师能把语言、模型演示难以解决的问题进行形象地分析，使学生能体会到学习的兴趣，而对学习产生兴趣，情绪处于高兴的状态，通过自己的观察分析，处理各式多样的信息，使最大限度去发挥自己的才智来获得知识，真正成为学习的主人。把学习作为一种乐趣去追求和探索。
（二）计算机反馈信息速度快
教学中的反馈是指学生在获取大量信息后经过大脑加工处理的结果，看是否达到了学习目标和能力的提高。反馈的越及时，教学效果越好。而计算机就有很快的信息处理的能力。
二、主要举措
（一）优化以“学期项目”为重点的课内实践教学体系，强化学生职业能力培养
计算机网络技术专业从人才培养方案入手，自第一至第五学期，由浅入深、循序渐进地设置了“网页设计”、“数据库管理”、“动态web综合项目”、“网络设备调试”、“系统集成”等“学期项目”，项目技术难度和应用层面逐级上升又相互联系；项目教学要求与专业人才培养所对应的职业岗位技能要求对接，采用任务驱动、“实战”训练的方式提升学生的就业竞争力。
（二）强化以“技能大赛”为抓手的课外实践教学体系，提高学生职业技能培养
以技能大赛促进实训室开放项目标准化，训练内容企业化。校内专业实训室在课外向学生开放，定期邀请神州数码等企业专家对学生进行“无线网络”、“堡垒服务器项目”、“防火墙”等大赛项目的现场指导；实训过程参照大赛要求，采用分组训练方式，以培养学生的协作沟通能力、组织管理能力和工作计划性等职业素养。
以技能大赛提升学生专业兴趣小组活动质量，开阔学生视野。将大赛项目分类纳入不同学生兴趣小组活动，学生根据自身特长及兴趣利用课余时间，在指导教师的组织和引导下完成相应任务，锻炼了探究和分析能力；部分优秀小组成员在老师带领下到等全国职业技能培训基地进行了专项实战培训，得到企业专家指导，增长了见识，开阔了视野。
（三）深化校企合作，全面提高实践教学质量
校企合作要深度融合，努力建立与企业的利益共同体。在强化为企业服务意识的前提下，从实习基地建设、学生实习、教师实践进修深化为订单培养、技术研发服务、课程共建。只有从企业角度出发进行实践教学的设计，才能真正提高实践教学水平。聘请行业企业知名专家担任校外兼职专业带头人，完善外聘教师审批制度，鼓励行业企业人员来校任教。在外聘教师审批时，参照我院校企合作项目的实施形式，优先安排外聘兼职教师的课程，以满足外聘教师在时间、地点等方面的要求。校企合作开发课程，与石家庄鼎新电脑有限公司技术专家共同完成了《网站综合开发》课程的开发、并实施校内教师和企业专家联合，并完成了《路由与交换技术》、《网络服务器配置与管理》的课程开发。在合作开发课程的基础上，鼓励行业企业人员参与教材编写，在教材选用方面向校企合作开发的高质量的教材倾斜。
（四）加强实践教学管理，提高实践教学质量
1.加强实践教学内容管理。各门专业课程都制定了完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学标准（大纲），明确教学目标、教学内容、教学方法及考核方法，并将其作为实践教学检查的重要内容之一。
2.加强实践教学运行管理。建立院系两级实践教学三查制度（期初、期中、期末），要抓好四个环节、做到六个落实，抓好四个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节；做到六个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实。
3.加强实践教学质量管理。深化实践课程考核改革，各门专业课程都制定了详细的考核方案（成绩评定方法与标准），并规定凡开设实践教学环节的课程，实践环节考核必须合格，否则课程考核按不合格处理。对于学期项目、毕业设计（论文）等综合性实训要依照专业性质不同制定考核标准，最终要以成果展示作为课程的考核要求。
4.加强毕业学期顶岗实习教学工作的组织与管理。毕业环节教学工作由毕业学期顶岗实习和毕业设计（论文）或毕业实习总结报告两部分组成。要求学生要结合工作实际撰写毕业设计（论文），作为三年学习成果的检验和提升，并要求全部学生参加毕业答辩环节。
参考文献：
[1] 罗冲.“目标导航、多元灵变、全程互动”高职教育实践教学体系探索[J].职业技术教育，2008（23）：63-64.
[2] 曹春阳.我国高职院校实践教学问题分析与对策研究[J].河南广播电视大学学报，2011，24（1）：88-90.
[3]郑秀明；现代信息技术与电子教学整合初探[D]；福建师范大学；2005年
[4]王晓琳；本体驱动的网络智能教学系统研究[D]；华东师范大学；2009年
[5]祝智庭 现代教育技术——走向信息化教育.上海：教育科学出版社.2000.
[6]张霄，关于电子信息工程的现代化技术的探讨[J].信息技术应用研究，2022（23）
[7]林训超，浅谈电子信息技术专业建设改革特色[J]电气电子教学学报，2007（2）
[8]季宝杰，李勉，贾芳，等.以能力为本位构建电子信息工程专业实践课程体系[J].安阳工学院学报，2011（03）.
【关键词】计算机辅助 实践教学 教学质量
一、计算机辅助教学过程中的优势
（一）计算机能创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
现代计算机辅助教学课堂的观念是强调学生的参与生动化，以学生为主体提高学生的学习兴趣，而培养抽象思维能力的传统主要在于学生对学习的兴趣。计算机是学生的主要工具是一支笔，一块黑板，计算机可以把图像、文字、声音直观形象地展示，计算机辅助学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，直接刺激学生耳目一新的感觉，给学生一种新颖、醒目的感觉，激发了学生的学习兴趣，老师上课更为灵活，则使学生的注意力被牢牢吸引住。
并且，形象的动态表示可以帮助学生快速准确的理解问题，教师能把语言、模型演示难以解决的问题进行形象地分析，使学生能体会到学习的兴趣，而对学习产生兴趣，情绪处于高兴的状态，通过自己的观察分析，处理各式多样的信息，使最大限度去发挥自己的才智来获得知识，真正成为学习的主人。把学习作为一种乐趣去追求和探索。
（二）计算机反馈信息速度快
教学中的反馈是指学生在获取大量信息后经过大脑加工处理的结果，看是否达到了学习目标和能力的提高。反馈的越及时，教学效果越好。而计算机就有很快的信息处理的能力。
二、主要举措
（一）优化以“学期项目”为重点的课内实践教学体系，强化学生职业能力培养
计算机网络技术专业从人才培养方案入手，自第一至第五学期，由浅入深、循序渐进地设置了“网页设计”、“数据库管理”、“动态web综合项目”、“网络设备调试”、“系统集成”等“学期项目”，项目技术难度和应用层面逐级上升又相互联系；项目教学要求与专业人才培养所对应的职业岗位技能要求对接，采用任务驱动、“实战”训练的方式提升学生的就业竞争力。
（二）强化以“技能大赛”为抓手的课外实践教学体系，提高学生职业技能培养
以技能大赛促进实训室开放项目标准化，训练内容企业化。校内专业实训室在课外向学生开放，定期邀请神州数码等企业专家对学生进行“无线网络”、“堡垒服务器项目”、“防火墙”等大赛项目的现场指导；实训过程参照大赛要求，采用分组训练方式，以培养学生的协作沟通能力、组织管理能力和工作计划性等职业素养。
以技能大赛提升学生专业兴趣小组活动质量，开阔学生视野。将大赛项目分类纳入不同学生兴趣小组活动，学生根据自身特长及兴趣利用课余时间，在指导教师的组织和引导下完成相应任务，锻炼了探究和分析能力；部分优秀小组成员在老师带领下到等全国职业技能培训基地进行了专项实战培训，得到企业专家指导，增长了见识，开阔了视野。
（三）深化校企合作，全面提高实践教学质量
校企合作要深度融合，努力建立与企业的利益共同体。在强化为企业服务意识的前提下，从实习基地建设、学生实习、教师实践进修深化为订单培养、技术研发服务、课程共建。只有从企业角度出发进行实践教学的设计，才能真正提高实践教学水平。聘请行业企业知名专家担任校外兼职专业带头人，完善外聘教师审批制度，鼓励行业企业人员来校任教。在外聘教师审批时，参照我院校企合作项目的实施形式，优先安排外聘兼职教师的课程，以满足外聘教师在时间、地点等方面的要求。校企合作开发课程，与石家庄鼎新电脑有限公司技术专家共同完成了《网站综合开发》课程的开发、并实施校内教师和企业专家联合，并完成了《路由与交换技术》、《网络服务器配置与管理》的课程开发。在合作开发课程的基础上，鼓励行业企业人员参与教材编写，在教材选用方面向校企合作开发的高质量的教材倾斜。
（四）加强实践教学管理，提高实践教学质量
1.加强实践教学内容管理。各门专业课程都制定了完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学标准（大纲），明确教学目标、教学内容、教学方法及考核方法，并将其作为实践教学检查的重要内容之一。
2.加强实践教学运行管理。建立院系两级实践教学三查制度（期初、期中、期末），要抓好四个环节、做到六个落实，抓好四个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节；做到六个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实。
3.加强实践教学质量管理。深化实践课程考核改革，各门专业课程都制定了详细的考核方案（成绩评定方法与标准），并规定凡开设实践教学环节的课程，实践环节考核必须合格，否则课程考核按不合格处理。对于学期项目、毕业设计（论文）等综合性实训要依照专业性质不同制定考核标准，最终要以成果展示作为课程的考核要求。
4.加强毕业学期顶岗实习教学工作的组织与管理。毕业环节教学工作由毕业学期顶岗实习和毕业设计（论文）或毕业实习总结报告两部分组成。要求学生要结合工作实际撰写毕业设计（论文），作为三年学习成果的检验和提升，并要求全部学生参加毕业答辩环节。
参考文献：
[1] 罗冲.“目标导航、多元灵变、全程互动”高职教育实践教学体系探索[J].职业技术教育，2008（23）：63-64.
[2] 曹春阳.我国高职院校实践教学问题分析与对策研究[J].河南广播电视大学学报，2011，24（1）：88-90.
[3]郑秀明；现代信息技术与电子教学整合初探[D]；福建师范大学；2005年
[4]王晓琳；本体驱动的网络智能教学系统研究[D]；华东师范大学；2009年
[5]祝智庭 现代教育技术——走向信息化教育.上海：教育科学出版社.2000.
[6]张霄，关于电子信息工程的现代化技术的探讨[J].信息技术应用研究，2022（23）
[7]林训超，浅谈电子信息技术专业建设改革特色[J]电气电子教学学报，2007（2）
[8]季宝杰，李勉，贾芳，等.以能力为本位构建电子信息工程专业实践课程体系[J].安阳工学院学报，2011（03）.