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形象鉴赏
小说的人物鉴赏主要是鉴赏人物的性格特征、精神风貌、思想特征及社会或时代意义。散文的人物鉴赏虽然也考人物形象，但主要是从整合文章信息、归纳概括文章要点的角度去考查。因此，散文的人物形象鉴赏要在整合全文人物形象塑造中的信息点，把握文章主旨的基础上来进行。
[例1](2007年高考全国卷I《总想为你唱支歌》阅读)文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点?作者描写这两个形象的用意是什么?
[相关文段]夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。
去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼。一辆小板车，在泥沙的路上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存在这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。
[解析]本题考查鉴赏文学作品形象的能力。题目要求比较大西北的树和大西北的人的共同特点，实际上也是考查对所举事例的含义及其作用的理解。文章写树和写人采用了同样的手法，先写其环境的艰苦恶劣，再写他们在这种环境下的表现。他们在艰难困苦的环境下的表现就是其形象的特点。左公柳被暴风雨击倒，只留下一半根须在地里，却能够顽强生存，枝繁叶茂。民勤人身处沙海绝境，却能够外出闯荡。二者的共性在这里表现得最清楚：要想活下去，只有向命运抗争。这样写树写人，实际上是为作者要表达的主题服务的，就是要用大西北环境的恶劣来衬托生命的顽强，展现大西北的精神风貌。
[参考答案]第一问：顽强不屈，有着极强的生命力；不畏困难，敢于向命运抗争。第二问：表现大西北的精神风貌，表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。
小说或传记类文章人物形象的塑造通常从以下几个方面来实现：一是人物描写，一般包括外貌、神态、语言、动作、心理等直接描写，二是别人的评价、感受和环境描写等间接方法来表现，三是通过事件或情节发展来表现。我们只要把握了这些要素，分析展现出的人物性格，就可以准确把握人物的形象特点。
[例2](2008年高考江苏卷《侯银匠》阅读)小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
[相关文段]定亲后，陆家不断派媒人来催婚。
侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加上细做，心里有点甜，又有点苦。
爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。”
“这是顶旧花轿，你要它干什么?”
“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!”
侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。
转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹!您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。
花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。
大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮。接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”
陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众。难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。
公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她。
[解析]“广小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系”，这给了我们明确的答题方向。分析花轿与人物形象之间的关系，一要注意细节描写，如她的语言“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的”，这句话的潜台词就是“我早有打算了，我要改装它”，说明她有心计、心灵手巧。二要注意情节发展的两个阶段，即改装花轿和出租花轿，从中也可见侯菊的性格特点。具体作答时可按出嫁前、出嫁时、出嫁后的顺序来组织答案。
[参考答案]①要花轿心里早有打算，可见她是很有心计的姑娘。②改装花轿，可见她心灵手巧。③出租花轿，可见她善于经营，贤惠体贴。 如果考题涉及的是对人物形象的分析和评价等鉴赏要点，就应该采用基本的答题方式力求答案全面。首先要对人物形象作一个总体归纳或定性评价，然后从不同角度逐点说明人物具有的性格特征，并结合文中情节或细节分别加以具体分析解说。
语言鉴赏
下面从词语赏析、语句鉴赏和文章整体语言鉴赏三个板块对语言鉴赏考点进行突破。
对词语进行赏析，理解词语的字面含义是基础，在此基础上结合文章内容以及该词的修辞效果来分析就比较透彻。在词语鉴赏中，应坚持“词不离句”的原则，结合具体语句，理解词语的意思，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处。鉴赏主要从两个方面展开，一是字面含义，一是表达效果(写景则注意景物神韵的表达，抒情、议论则注意情感、内涵的把握)。对词语进行多方面思考，鉴赏就会较为全面。
[例1](2008年北京卷《碧云寺的秋色》阅读)请仔细体会“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”作者使用了“惊醒”一词，好在哪里?
[相关文段]半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着顏色。石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。 [解析]此题考查“惊醒”这个词语的描写效果。“惊醒”的字面含义是“受惊动而醒来”，突出的是“突然”“点醒”等含义。再结合作者的情感和内涵来分析表达效果。首先从秋色的角度考虑，它写出了秋色变化的突然、快速。其次从作者的感觉角度来说，“惊醒”写出了秋色给“我”的奇异感受，表现出秋色的美丽。
[参考答案]彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。
语句鉴赏是现代文散文阅读中常见的考查题型，一方面考查能否运用所学的修辞知识来判断文句所用的修辞手法，一方面考查能否结合文句，具体分析使用的修辞方法所产生的表达效果。因而，赏析语句应在抓住句子的关键性词语理解赏析的同时，从句式特点、表现手法、内容和情感等方面欣赏其妙处或表达效果。答题时，应先作具体分析然后进行整合归纳。
[例2](2008年安徽卷《我与地坛》阅读)从语言表达的角度赏析下面的句子：他(太阳)熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着山巅布散烈烈朝晖之时。
[简介]《我与地坛》是史铁生的散文名篇，文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的迫杯，对地坛中人事景物的深沉思考等。
[解析]此题考查对特定句子的赏析，题干中的“从语言表达的角度”，意味着修辞手法、表现手法是切入点。可以从词语的运用、句式的选择、结构的安排、手法的运用等多个角度进行。此外，还应运用鉴赏术语，不仅要答出所用的修辞和表现手法，还要明确表达所用手法的作用。如拟人的作用：生动形象；对比的作用：突出、鲜明、深刻、对称；排比的作用：整齐美、和谐美等。
[参考答案](1)运用拟人手法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。(2)运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。(3)运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。
文章的整体语言鉴赏可从以下三个方面进行：一是语言风格，如平实、华丽、自然、清新、含蓄、辛辣等的把握；二是句式的变化，如长短句、整散句、议论抒情、祈使反问等，可以表述为排比句整齐有气势，设问句含蓄委婉，反问句语气强烈，句式富于变化，情感(观点)表达充分等；三是修辞手法的使用，如比喻、拟人、夸张、排比等，一般会使文章语言形象生动、富有气势等。作用主要从形象生动、情感表达、哲理阐发、主旨揭示方面等进行分析。
[例3](2005年高考福建卷《日历》阅读)请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。
[相关文段]我喜欢用日历，不用月历。
厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知，喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢?当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活。是不是?
每年元月元日，我都把一本新日历挂在墙上。随手一翻，光溜溜的紙页花花绿绿滑过手心，散着油墨的芬芳。这一刹那我心头十分快活。我居然有这么大把大把的日子!我可以做多少事情!前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来。我发现时间也是一种空间。历史不是一个空间吗?人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗?一个个“明天”，不就像是一间间空屋子吗?那就要看你把什么东西搬进来。可是，时间的空间是无形的，触摸不到的。凡是使用过的日子，立即就会消失，抓不住，而且了无痕迹。也许正是这样，我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。
我不能天天都从容地扯下一页。特别是忙碌起来，或者从什么地方开会、考察、访问归来，看见几页或十几页过往的日子挂在那里，暗淡，沉寂和没用；被时间揪过的日历好似废纸。可是当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶!
正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变成酒，保存岁月最好的方式是致力把岁月变成永存的诗篇或画卷。
[解析]对文章整体语言的鉴赏，首先应考虑整体语言风格，全文语言平实但饱含真情，这种风格的效果是亲切之中可见情趣。其次全文运用多种修辞手法，可从修辞手法运用的效果方面进行赏析。总之，整体语言鉴赏应立足于文章的整体突出特点进行全面分析。
[参考答案]取材方面(略)。语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。
表达技巧鉴赏
对表达技巧的鉴赏可以概括为以下几方面：
1 修辞手法鉴赏。修辞手法一般包括比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等，鉴赏要点包括三个部分：①点明手法。②结合文句分析。③作用阐释。
2 表达方式鉴赏。记叙、议论、抒情、描写是散文、小说等文学作品最常见的表达方式，主要是注意夹叙夹议，描写、抒情相结合的赏析，一般注意表情达意的效果阐释。
3 表现手法鉴赏。主要注意文章是否使用了对比、象征、托物言志、衬托(正衬和反衬)、欲扬先抑、情景交融等手法，鉴赏步骤与修辞手法相近。
4 选材角度鉴赏。选材角度一般包括以下几种：
①以小见大。如1998年高考宗璞《报秋》以玉簪花的开落联想到人生岁月，以玉簪花的无所贪求、生机旺盛来表现恬静淡泊的人生态度。
②点面结合。如2002年高考全国卷《话说知音》由“高山流水”的故事衍生出知音文化的民族传统意义，2003年高考全国卷《乡土情结》既有背井离乡眷恋故土的个别事例，又有报效祖国的共同情怀。
③虚实结合。2001年高考全国卷《门》就是一篇运用了象征手法，以门、开门、关门等具体意象来喻指复杂抽象的人生状态。
④别出心裁。文章的题材、对象都是传统的，常见的，但作者往往选择新的角度来阐发新的意义，从而使文章给人耳目一新的感觉。如2000年高考全国卷《长城》，作者没有简单的歌颂长城代表的历史、文化、民族精神，而是从“凄婉”“封闭”“愚钝”等角度来反思长城，表达热切的期盼。
答题要点中既要指出选文在选材上的突出特色，又要结合具体内容分析其特色是如何表现出来的以及在表达主题等方面的作用，以求分析深入透彻。
5 脉络结构赏析。主要涉及以下方面的内容：
①线索顺序。包括时间、空间、事物(物象贯穿文章)、心理情感变化等。分析时应点明线索是什么，并简要分析其作用，一般是贯穿全文或将什么内容串联起来，使之成为连贯的整体等。
②结构层次。常见结构有总分(分总)式、并列式、层进式、对照式，注意整体和局部的把握。如2008年江西卷《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》第17题要求指出文章的结构方式，并作简要分析。答题时首先要明确什么是结构方式，不可把表达方式、详略处理与结构方式混为一谈。其次要了解怎样分析结构方式。分析结构方式不但要分段，写段意，对一些较长的段落还要分层，写层意。最后，还要指出这一段(或这一层)在全文中的作用。
③转换照应。一般注意引起下文、铺垫、伏笔、承上启下、前后勾连、总结全文、首尾呼应等。
小说的人物鉴赏主要是鉴赏人物的性格特征、精神风貌、思想特征及社会或时代意义。散文的人物鉴赏虽然也考人物形象，但主要是从整合文章信息、归纳概括文章要点的角度去考查。因此，散文的人物形象鉴赏要在整合全文人物形象塑造中的信息点，把握文章主旨的基础上来进行。
[例1](2007年高考全国卷I《总想为你唱支歌》阅读)文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点?作者描写这两个形象的用意是什么?
[相关文段]夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。
去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼。一辆小板车，在泥沙的路上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存在这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。
[解析]本题考查鉴赏文学作品形象的能力。题目要求比较大西北的树和大西北的人的共同特点，实际上也是考查对所举事例的含义及其作用的理解。文章写树和写人采用了同样的手法，先写其环境的艰苦恶劣，再写他们在这种环境下的表现。他们在艰难困苦的环境下的表现就是其形象的特点。左公柳被暴风雨击倒，只留下一半根须在地里，却能够顽强生存，枝繁叶茂。民勤人身处沙海绝境，却能够外出闯荡。二者的共性在这里表现得最清楚：要想活下去，只有向命运抗争。这样写树写人，实际上是为作者要表达的主题服务的，就是要用大西北环境的恶劣来衬托生命的顽强，展现大西北的精神风貌。
[参考答案]第一问：顽强不屈，有着极强的生命力；不畏困难，敢于向命运抗争。第二问：表现大西北的精神风貌，表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。
小说或传记类文章人物形象的塑造通常从以下几个方面来实现：一是人物描写，一般包括外貌、神态、语言、动作、心理等直接描写，二是别人的评价、感受和环境描写等间接方法来表现，三是通过事件或情节发展来表现。我们只要把握了这些要素，分析展现出的人物性格，就可以准确把握人物的形象特点。
[例2](2008年高考江苏卷《侯银匠》阅读)小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
[相关文段]定亲后，陆家不断派媒人来催婚。
侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加上细做，心里有点甜，又有点苦。
爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。”
“这是顶旧花轿，你要它干什么?”
“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!”
侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。
转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹!您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。
花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。
大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮。接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”
陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众。难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。
公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她。
[解析]“广小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系”，这给了我们明确的答题方向。分析花轿与人物形象之间的关系，一要注意细节描写，如她的语言“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的”，这句话的潜台词就是“我早有打算了，我要改装它”，说明她有心计、心灵手巧。二要注意情节发展的两个阶段，即改装花轿和出租花轿，从中也可见侯菊的性格特点。具体作答时可按出嫁前、出嫁时、出嫁后的顺序来组织答案。
[参考答案]①要花轿心里早有打算，可见她是很有心计的姑娘。②改装花轿，可见她心灵手巧。③出租花轿，可见她善于经营，贤惠体贴。 如果考题涉及的是对人物形象的分析和评价等鉴赏要点，就应该采用基本的答题方式力求答案全面。首先要对人物形象作一个总体归纳或定性评价，然后从不同角度逐点说明人物具有的性格特征，并结合文中情节或细节分别加以具体分析解说。
语言鉴赏
下面从词语赏析、语句鉴赏和文章整体语言鉴赏三个板块对语言鉴赏考点进行突破。
对词语进行赏析，理解词语的字面含义是基础，在此基础上结合文章内容以及该词的修辞效果来分析就比较透彻。在词语鉴赏中，应坚持“词不离句”的原则，结合具体语句，理解词语的意思，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处。鉴赏主要从两个方面展开，一是字面含义，一是表达效果(写景则注意景物神韵的表达，抒情、议论则注意情感、内涵的把握)。对词语进行多方面思考，鉴赏就会较为全面。
[例1](2008年北京卷《碧云寺的秋色》阅读)请仔细体会“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”作者使用了“惊醒”一词，好在哪里?
[相关文段]半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着顏色。石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。 [解析]此题考查“惊醒”这个词语的描写效果。“惊醒”的字面含义是“受惊动而醒来”，突出的是“突然”“点醒”等含义。再结合作者的情感和内涵来分析表达效果。首先从秋色的角度考虑，它写出了秋色变化的突然、快速。其次从作者的感觉角度来说，“惊醒”写出了秋色给“我”的奇异感受，表现出秋色的美丽。
[参考答案]彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。
语句鉴赏是现代文散文阅读中常见的考查题型，一方面考查能否运用所学的修辞知识来判断文句所用的修辞手法，一方面考查能否结合文句，具体分析使用的修辞方法所产生的表达效果。因而，赏析语句应在抓住句子的关键性词语理解赏析的同时，从句式特点、表现手法、内容和情感等方面欣赏其妙处或表达效果。答题时，应先作具体分析然后进行整合归纳。
[例2](2008年安徽卷《我与地坛》阅读)从语言表达的角度赏析下面的句子：他(太阳)熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着山巅布散烈烈朝晖之时。
[简介]《我与地坛》是史铁生的散文名篇，文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的迫杯，对地坛中人事景物的深沉思考等。
[解析]此题考查对特定句子的赏析，题干中的“从语言表达的角度”，意味着修辞手法、表现手法是切入点。可以从词语的运用、句式的选择、结构的安排、手法的运用等多个角度进行。此外，还应运用鉴赏术语，不仅要答出所用的修辞和表现手法，还要明确表达所用手法的作用。如拟人的作用：生动形象；对比的作用：突出、鲜明、深刻、对称；排比的作用：整齐美、和谐美等。
[参考答案](1)运用拟人手法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。(2)运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。(3)运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。
文章的整体语言鉴赏可从以下三个方面进行：一是语言风格，如平实、华丽、自然、清新、含蓄、辛辣等的把握；二是句式的变化，如长短句、整散句、议论抒情、祈使反问等，可以表述为排比句整齐有气势，设问句含蓄委婉，反问句语气强烈，句式富于变化，情感(观点)表达充分等；三是修辞手法的使用，如比喻、拟人、夸张、排比等，一般会使文章语言形象生动、富有气势等。作用主要从形象生动、情感表达、哲理阐发、主旨揭示方面等进行分析。
[例3](2005年高考福建卷《日历》阅读)请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。
[相关文段]我喜欢用日历，不用月历。
厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知，喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢?当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活。是不是?
每年元月元日，我都把一本新日历挂在墙上。随手一翻，光溜溜的紙页花花绿绿滑过手心，散着油墨的芬芳。这一刹那我心头十分快活。我居然有这么大把大把的日子!我可以做多少事情!前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来。我发现时间也是一种空间。历史不是一个空间吗?人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗?一个个“明天”，不就像是一间间空屋子吗?那就要看你把什么东西搬进来。可是，时间的空间是无形的，触摸不到的。凡是使用过的日子，立即就会消失，抓不住，而且了无痕迹。也许正是这样，我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。
我不能天天都从容地扯下一页。特别是忙碌起来，或者从什么地方开会、考察、访问归来，看见几页或十几页过往的日子挂在那里，暗淡，沉寂和没用；被时间揪过的日历好似废纸。可是当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶!
正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变成酒，保存岁月最好的方式是致力把岁月变成永存的诗篇或画卷。
[解析]对文章整体语言的鉴赏，首先应考虑整体语言风格，全文语言平实但饱含真情，这种风格的效果是亲切之中可见情趣。其次全文运用多种修辞手法，可从修辞手法运用的效果方面进行赏析。总之，整体语言鉴赏应立足于文章的整体突出特点进行全面分析。
[参考答案]取材方面(略)。语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。
表达技巧鉴赏
对表达技巧的鉴赏可以概括为以下几方面：
1 修辞手法鉴赏。修辞手法一般包括比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等，鉴赏要点包括三个部分：①点明手法。②结合文句分析。③作用阐释。
2 表达方式鉴赏。记叙、议论、抒情、描写是散文、小说等文学作品最常见的表达方式，主要是注意夹叙夹议，描写、抒情相结合的赏析，一般注意表情达意的效果阐释。
3 表现手法鉴赏。主要注意文章是否使用了对比、象征、托物言志、衬托(正衬和反衬)、欲扬先抑、情景交融等手法，鉴赏步骤与修辞手法相近。
4 选材角度鉴赏。选材角度一般包括以下几种：
①以小见大。如1998年高考宗璞《报秋》以玉簪花的开落联想到人生岁月，以玉簪花的无所贪求、生机旺盛来表现恬静淡泊的人生态度。
②点面结合。如2002年高考全国卷《话说知音》由“高山流水”的故事衍生出知音文化的民族传统意义，2003年高考全国卷《乡土情结》既有背井离乡眷恋故土的个别事例，又有报效祖国的共同情怀。
③虚实结合。2001年高考全国卷《门》就是一篇运用了象征手法，以门、开门、关门等具体意象来喻指复杂抽象的人生状态。
④别出心裁。文章的题材、对象都是传统的，常见的，但作者往往选择新的角度来阐发新的意义，从而使文章给人耳目一新的感觉。如2000年高考全国卷《长城》，作者没有简单的歌颂长城代表的历史、文化、民族精神，而是从“凄婉”“封闭”“愚钝”等角度来反思长城，表达热切的期盼。
答题要点中既要指出选文在选材上的突出特色，又要结合具体内容分析其特色是如何表现出来的以及在表达主题等方面的作用，以求分析深入透彻。
5 脉络结构赏析。主要涉及以下方面的内容：
①线索顺序。包括时间、空间、事物(物象贯穿文章)、心理情感变化等。分析时应点明线索是什么，并简要分析其作用，一般是贯穿全文或将什么内容串联起来，使之成为连贯的整体等。
②结构层次。常见结构有总分(分总)式、并列式、层进式、对照式，注意整体和局部的把握。如2008年江西卷《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》第17题要求指出文章的结构方式，并作简要分析。答题时首先要明确什么是结构方式，不可把表达方式、详略处理与结构方式混为一谈。其次要了解怎样分析结构方式。分析结构方式不但要分段，写段意，对一些较长的段落还要分层，写层意。最后，还要指出这一段(或这一层)在全文中的作用。
③转换照应。一般注意引起下文、铺垫、伏笔、承上启下、前后勾连、总结全文、首尾呼应等。