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摘要：本文分析了多元化教学的含义，阐述了初中语文教学实践中开展多元化教学的重要意义，旨在通过采取多元化的教学方法及模式，优化初中语文教学设计，结合新课改要求，培养初中学生的语文自主学习能力及创新思维，提高初中语文教学的整体质量及效率，提高学生的语文综合素养，实现语文教学目标。
关键词：初中语文；多元化教学；方法
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）23-0055-02
初中语文教学在素质教育中具有重要的意义，随着新课改的不断推进，传统教学模式下单一的教学方法已无法满足现代教学的需求。由于初中生独特的心理及生理特点，多数学生缺乏自我约束的能力，在课堂教学中，受传统教学模式的影响，学生形成被动接受的学习习惯，缺乏主动思考的能力，如何培养学生的自主学习能力，是帮助学生在有限的课堂教学中重点把握语文知识的关键，为此，教师应采取多样化的教学手段及方法，利用趣味性教学模式，引导学生自主学习，以提高初中语文课堂教学的效率，提高学生的综合素质。
1 多元化教学概述
1.1 多元化教学的含义
在传统的教学实践活动中，教师多采取单一化的教学模式，学生通过被动接受的方式获取一定的知识，随着新课改的不断推进，多元化教学模式逐渐成为多数教师普遍接受的教学模式，所谓多元化教学，是指通过教学方法及教学形式的创新，打破原先枯燥的、单一的教学模式，保证教学实践环节多角度展开，培养学生的创新思维及创新意识。多元化教学强调教学设计、教学方法、教学模式、教学评价等多方面的综合设计，是现代素质教育背景下实现教学目标的重要手段，例如，在传统的教学模式下，教师语文教学中讲解一篇文章时，单纯地从教会学生读、写、背的角度出发，开展教学，但在多元化教学模式下，教师通过丰富的教学形式，从引导学生理解文章中表达的思想情感入手，帮助学生积极思考，提高写作技巧，在多元化教学模式下，教师的测评模式及学生的学习方法等均呈现出多元化的特征。
1.2 开展多元化教学的重要意义
在传统的教学实践中，教师在课堂教学中起着主导作用，学生则主要处于被动接受的地位，单一、固化的教学模式限制了学生自主学习的能力，学生思维能力低下，普遍缺乏创造力与创新能力，学生参与学习的积极性低下。在多元化教学模式下，教师为学生积极思考提供了一定的机会，通过多媒体等多种教学方法，学生参与课堂教学的积极性提高，这就打破了传统教学模式下思维定式的局限。多元教学模式帮助学生主动参与教学实践，可最大限度地提高课堂教学的效率，提高学生的创新能力，培养学生的綜合素质及能力。
2 初中语文教学实施多元化教学的策略
在教学实践中，多元化教学涵盖了教学方法设计、学科思维、学科性质及教学角度等多方面的内容，初中语文多元化教学的主要目标在于通过丰富多样的教学设计，不断地拓展教学系统，进而提高学生语文学习的兴趣。语文具有较强的实用性，其教学内容丰富，包括了学生日常生活的各个方面，因此，初中语文多元化教学方法的设计与实施，是帮助学生更好地学习语文知识，利用语文知识的重要手段。
2.1 设计并采用多元化的教学方法
初中语文学习主要包括课文与写作两个大类，在课堂教学中，教师不应单纯地进行具体课文的讲解与写作技巧的训练。为提高学生的创新思维及能力，教师应采用多元化的教学方法，提高学生的想象力及语文素养。例如，在具体的阅读教学中，教师采用多元化教学实践，帮助学生梳理文章主旨，从分析作者思想情感的角度入手，把握文章的核心内容，引导学生从不同的角度、层面理解并学习文章的核心内容。
具体而言，首先，教师可采用分组讨论的方法，提高学生自主学习的能力，新课程标准提出要培养学生自主、合作、探究的学习理念，初中语文教师应将培养学生自主学习的能力作为教学重点，引导学生进行探究式学习，培养学生的多元化思维。在课堂教学中，针对同一个问题，教师可将学生分为不同的组开展小组讨论，然后以各小组负责人分享讨论结果的方式，交换学生间的意见，培养学生的多元化思维。其次，教师应引导学生充分的利用课外时间，丰富学习内容，拓展学生的视野。由于教学时间的限制，初中语文教学内容虽有不同的拓展，但其选取的课文较为有限，而语文学科的涵盖面极为广泛，为了不将学生学习的内容局限于教材内容，教师应鼓励学生利用课外实践拓展阅读范围，引导学生阅读名著，丰富学生的课外知识，提高学生自主学习、归纳、整理知识的能力。最后，教师可通过开展相关课外活动的方式，提高学生语文学习的兴趣。多元化教学模式的开展应尊重学生的学习兴趣，培养学生的发散思维，提高学生的创造力。教师在具体的教学实践中，要通过迎合学生的求知欲来调动学生学习的热情，提高其学习的兴趣。例如，在写作教学中，教师可利用课外活动的方式，让学生在和谐的自然环境中展开思考，从不同的角度或意境来构思文章。
2.2 注重情景式教学
随着科学技术的进步及新课改的不断推进，幻灯片、投影仪等多媒体教学手段在教学实践中发挥着重要的作用，但部分学校由于条件的限制，并未将多媒体教学融入教学实践中。多媒体教学利用图片、音乐、影像等提高了学生学习的积极性及热情，为此，教师应结合多媒体教学，开展情景式教学，特别是在写作教学中，教师应通过创设情境的方式，引导学生展开想象，培养学生的发散性思维。同样，在古诗词教学中，教师也可采用此方法，帮助学生化枯燥的记忆变为理解性的记忆。
2.3 开展多种模式的教学实践丰富课堂教学
多种模式的教学实践是丰富课堂教学氛围的主要环节，教师可通过创设学习小组的方式，引导学生间互帮互助，形成良好的课堂学习氛围，具体而言，教师可依据学生的实际情况及兴趣爱好，将所有学生分为不同的学习小组，各小组内学习成绩较好的学生与落后的学生间互帮互助，大家相互督促，形成良好的团队意识，共同进步，共同学习，促进整个班级积极向上，营造一种良好的学习氛围。同样，教师应依据学生的学习兴趣，举办各种辩论赛及诗歌朗诵比赛，以增强学生学习的趣味性，同时培养学生的阅读及听说能力，最终提高学生的语文素养，激发学生语文学习的积极性及热情。
2.4 采用多元化的教学评价模式
初中语文多元化教学要求教师采用多元化的方式进行学生成绩的测评，在教学实践中，测评方式直接关乎学生学习的积极性，为此，教师应改变传统的以卷面成绩评定优良的单一测评模式，将学生的日常表现等作为测评项目纳入考评体系，重视对进步学生的奖励，引导学生参与课堂教学实践，培养学生的创新思维。在日常教学实践中，教师可通过奖励的方式，提高学生积极学习的兴趣，培养学生的兴趣爱好，将学生参与课外实践的次数纳入教学测评，激发学生主动学习、自主学习的热情。
3 结语
综上所述，初中语文教学实践中，教师应避开传统教学模式的局限，采用多元化的教学方法及模式，从优化教学设计的角度出发，重点培养学生的创新思维及能力，结合学生实际情况，采取科学的教学测评模式，提高初中语文教学的质量和效率。
参考文献
[1]于满山.多元化教学方法在初中语文教学中的应用分析[J].好家长，2018，（04）：70.
[2]王秋玲.多元化教学方法在初中语文教学中的应用分析[J].中华少年，2017，（26）：39-40.
[3]吴锋.初中语文教学中多元化教学方法运用分析[J].新课程（下），2017，（08）：49.
[4]许良思.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].新课程（下），2017，（07）：67.
[5]田艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析[J].课程教育研究，2016，（27）：174.
关键词：初中语文；多元化教学；方法
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）23-0055-02
初中语文教学在素质教育中具有重要的意义，随着新课改的不断推进，传统教学模式下单一的教学方法已无法满足现代教学的需求。由于初中生独特的心理及生理特点，多数学生缺乏自我约束的能力，在课堂教学中，受传统教学模式的影响，学生形成被动接受的学习习惯，缺乏主动思考的能力，如何培养学生的自主学习能力，是帮助学生在有限的课堂教学中重点把握语文知识的关键，为此，教师应采取多样化的教学手段及方法，利用趣味性教学模式，引导学生自主学习，以提高初中语文课堂教学的效率，提高学生的综合素质。
1 多元化教学概述
1.1 多元化教学的含义
在传统的教学实践活动中，教师多采取单一化的教学模式，学生通过被动接受的方式获取一定的知识，随着新课改的不断推进，多元化教学模式逐渐成为多数教师普遍接受的教学模式，所谓多元化教学，是指通过教学方法及教学形式的创新，打破原先枯燥的、单一的教学模式，保证教学实践环节多角度展开，培养学生的创新思维及创新意识。多元化教学强调教学设计、教学方法、教学模式、教学评价等多方面的综合设计，是现代素质教育背景下实现教学目标的重要手段，例如，在传统的教学模式下，教师语文教学中讲解一篇文章时，单纯地从教会学生读、写、背的角度出发，开展教学，但在多元化教学模式下，教师通过丰富的教学形式，从引导学生理解文章中表达的思想情感入手，帮助学生积极思考，提高写作技巧，在多元化教学模式下，教师的测评模式及学生的学习方法等均呈现出多元化的特征。
1.2 开展多元化教学的重要意义
在传统的教学实践中，教师在课堂教学中起着主导作用，学生则主要处于被动接受的地位，单一、固化的教学模式限制了学生自主学习的能力，学生思维能力低下，普遍缺乏创造力与创新能力，学生参与学习的积极性低下。在多元化教学模式下，教师为学生积极思考提供了一定的机会，通过多媒体等多种教学方法，学生参与课堂教学的积极性提高，这就打破了传统教学模式下思维定式的局限。多元教学模式帮助学生主动参与教学实践，可最大限度地提高课堂教学的效率，提高学生的创新能力，培养学生的綜合素质及能力。
2 初中语文教学实施多元化教学的策略
在教学实践中，多元化教学涵盖了教学方法设计、学科思维、学科性质及教学角度等多方面的内容，初中语文多元化教学的主要目标在于通过丰富多样的教学设计，不断地拓展教学系统，进而提高学生语文学习的兴趣。语文具有较强的实用性，其教学内容丰富，包括了学生日常生活的各个方面，因此，初中语文多元化教学方法的设计与实施，是帮助学生更好地学习语文知识，利用语文知识的重要手段。
2.1 设计并采用多元化的教学方法
初中语文学习主要包括课文与写作两个大类，在课堂教学中，教师不应单纯地进行具体课文的讲解与写作技巧的训练。为提高学生的创新思维及能力，教师应采用多元化的教学方法，提高学生的想象力及语文素养。例如，在具体的阅读教学中，教师采用多元化教学实践，帮助学生梳理文章主旨，从分析作者思想情感的角度入手，把握文章的核心内容，引导学生从不同的角度、层面理解并学习文章的核心内容。
具体而言，首先，教师可采用分组讨论的方法，提高学生自主学习的能力，新课程标准提出要培养学生自主、合作、探究的学习理念，初中语文教师应将培养学生自主学习的能力作为教学重点，引导学生进行探究式学习，培养学生的多元化思维。在课堂教学中，针对同一个问题，教师可将学生分为不同的组开展小组讨论，然后以各小组负责人分享讨论结果的方式，交换学生间的意见，培养学生的多元化思维。其次，教师应引导学生充分的利用课外时间，丰富学习内容，拓展学生的视野。由于教学时间的限制，初中语文教学内容虽有不同的拓展，但其选取的课文较为有限，而语文学科的涵盖面极为广泛，为了不将学生学习的内容局限于教材内容，教师应鼓励学生利用课外实践拓展阅读范围，引导学生阅读名著，丰富学生的课外知识，提高学生自主学习、归纳、整理知识的能力。最后，教师可通过开展相关课外活动的方式，提高学生语文学习的兴趣。多元化教学模式的开展应尊重学生的学习兴趣，培养学生的发散思维，提高学生的创造力。教师在具体的教学实践中，要通过迎合学生的求知欲来调动学生学习的热情，提高其学习的兴趣。例如，在写作教学中，教师可利用课外活动的方式，让学生在和谐的自然环境中展开思考，从不同的角度或意境来构思文章。
2.2 注重情景式教学
随着科学技术的进步及新课改的不断推进，幻灯片、投影仪等多媒体教学手段在教学实践中发挥着重要的作用，但部分学校由于条件的限制，并未将多媒体教学融入教学实践中。多媒体教学利用图片、音乐、影像等提高了学生学习的积极性及热情，为此，教师应结合多媒体教学，开展情景式教学，特别是在写作教学中，教师应通过创设情境的方式，引导学生展开想象，培养学生的发散性思维。同样，在古诗词教学中，教师也可采用此方法，帮助学生化枯燥的记忆变为理解性的记忆。
2.3 开展多种模式的教学实践丰富课堂教学
多种模式的教学实践是丰富课堂教学氛围的主要环节，教师可通过创设学习小组的方式，引导学生间互帮互助，形成良好的课堂学习氛围，具体而言，教师可依据学生的实际情况及兴趣爱好，将所有学生分为不同的学习小组，各小组内学习成绩较好的学生与落后的学生间互帮互助，大家相互督促，形成良好的团队意识，共同进步，共同学习，促进整个班级积极向上，营造一种良好的学习氛围。同样，教师应依据学生的学习兴趣，举办各种辩论赛及诗歌朗诵比赛，以增强学生学习的趣味性，同时培养学生的阅读及听说能力，最终提高学生的语文素养，激发学生语文学习的积极性及热情。
2.4 采用多元化的教学评价模式
初中语文多元化教学要求教师采用多元化的方式进行学生成绩的测评，在教学实践中，测评方式直接关乎学生学习的积极性，为此，教师应改变传统的以卷面成绩评定优良的单一测评模式，将学生的日常表现等作为测评项目纳入考评体系，重视对进步学生的奖励，引导学生参与课堂教学实践，培养学生的创新思维。在日常教学实践中，教师可通过奖励的方式，提高学生积极学习的兴趣，培养学生的兴趣爱好，将学生参与课外实践的次数纳入教学测评，激发学生主动学习、自主学习的热情。
3 结语
综上所述，初中语文教学实践中，教师应避开传统教学模式的局限，采用多元化的教学方法及模式，从优化教学设计的角度出发，重点培养学生的创新思维及能力，结合学生实际情况，采取科学的教学测评模式，提高初中语文教学的质量和效率。
参考文献
[1]于满山.多元化教学方法在初中语文教学中的应用分析[J].好家长，2018，（04）：70.
[2]王秋玲.多元化教学方法在初中语文教学中的应用分析[J].中华少年，2017，（26）：39-40.
[3]吴锋.初中语文教学中多元化教学方法运用分析[J].新课程（下），2017，（08）：49.
[4]许良思.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].新课程（下），2017，（07）：67.
[5]田艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析[J].课程教育研究，2016，（27）：174.