论文部分内容阅读
【摘要】本文主要从三个方面着重针对中职语文学生的学习兴趣问题进行了认真地探讨分析，以期为广大中职语文教师提供理论参考。
【关键词】中职语文课堂教学 中职院校学生 学习兴趣问题
0.引言
中职学生属于一个比较特殊的群体，正处于心理和生理均发生巨大转变的关键时期，而在这一重要时期当中，中职语文教师与他们的接触是最直接和最频繁的，因此，中职语文教师也同样承担着艰巨的任务，即对他们进行针对性的教学，采用最敏锐的教学方法将学生的学习兴趣充分激发出来，实现有效教学的目的。
1.实施分层教学，通过成就感来充分激发学生的语文学习兴趣
教师在开展中职语文教学时，要想切实提高教学的有效性，首先必须实施分层教学，通过成就感来充分激发学生的语文学习兴趣。顾名思义，成就感就是指一个人在做某一件事情时为自己做的事情感到愉快或成功，是一种重要的心理现象。教育心理学认为：“成就感的获得是影响学生学习效果的一个重要变量。”因此，作为一名中职语文教师，在实际教学中，应该坚信每个学生都有成功的希望，将学生所具备的成功潜能充分激发出来。具体而言，教师在实际教学中，应该充分结合中职学生的心理特点和学习特点，在进行问题的设计时，应该根据学生的实际情况，实施分层教学，将学生的语文学习兴趣充分激发出来[1]。例如，教师在进行陈启佑先生的《永远的蝴蝶》这一课程内容教学时，可以提出以下问题：“文章中的环境描写具有什么作用？作者是怎样描写人物心理的？作者为什么选择‘蝴蝶’作为文章的中心意象？”等等，这样由简单到复杂，层层推进，让每个学生都有事可做。当学生意识到自己可以解决问题时，便会产生成就感，进而对语文学习产生浓厚的兴趣。
2.开展课堂活动，通过编演课本剧来培养学生的语文学习兴趣
教师在开展中职语文教学时，要想切实提高教学的有效性，还必须积极开展丰富的课堂教学活动，通过编演课本剧来培养学生的语文学习兴趣。而要想实现这一目标，在实际教学过程当中，教师应该大胆的将语文课本剧搬进课堂中来，促使学生更加积极主动地参与语文学习，培养学生学习语文的兴趣。大量课堂教学实践证明，对语文课本剧进行编排演绎是充分激发学生学习兴趣、提高他们语文综合素质的重要途径[2]。以孙犁的《荷花淀》为例，当教师在进行这一课程内容的教学时，便可以让学生对这一课文进行编排表演，学生在实际编排的过程当中，为了更好的完成自己的任务，则必须对课文进行反复研读，并深入了解故事的背景和环境，对课文当中的人物形象进行认真的分析，反复推敲人物的语言特点。在条件允许的情况下，教师还可以要求学生精心准备服装道具，引导学生积极参与到课本剧的编演中来。除此之外，教师在进行《项链》、《孔雀东南飞》以及《林黛玉进贾府》等课程的教学时，也可以让学生进行课本剧的编排表演。通过这样的方式，不仅能够培养学生的语文学习兴趣，同时，能够使学生在轻松愉快的学习氛围当中更加积极主动地参与到学习中来，从而实现教学的目标。
3.运用现代化教学手段，通过生动的画面激发学生的学习兴趣
教师在开展中职语文教学时，要想切实提高教学的有效性，还应该运用现代化教学手段，通过生动的画面激发学生的学习兴趣。与传统的教学手段相比较，现代化的教学手段具有得天独厚的优越性，在实际教学中，合理运用现代化的教学手段，不仅能够将学生的学习主动性充分激发出来，还能够充分激发学生的学习兴趣，从而提高语文课堂教学的有效性。同时，在课堂教学中恰当的运用现代化的教学手段，还能够使教学更加形象生动，培养学生的思维能力，使学生在轻松愉快的教学环境中高效主动地开展学习[3]。例如，教师在进行《烛之武退秦师》这一课程内容的教学时，便可以积极利用现代化的教学手段，采用动画的形式，将“烛之武退秦师”的整个过程展示给学生观看，这样一来，不仅有助于学生更好地理解课文内容，同时，还能够使学生更加深刻的掌握这一课程内容。另外，还可以充分利用多媒体采用影评式教学方法来开展教学，比如，在进行《林教头风雪山神庙》这一课程内容的教学时，教师可以利用多媒体先为学生播放电视剧《水浒传》中的相关片段，让学生认真观看并找出影视作品与文学作品的不同之处。通过这样的方式，可以使课堂教学更加形象生动，从而使学生的学习兴趣得到激发。
4.结语
综上所述，近年来，与中职语文学生的学习兴趣问题相关的讨论可谓是风起云涌，成为了当前的热点问题。教师在开展中职语文教学时，要想切实提高教学的有效性，则必须运用现代化教学手段，通过生动的画面激发学生的学习兴趣、实施分层教学，通过成就感来充分激发学生的语文学习兴趣以及开展课堂活动，通过编演课本剧来培养学生的语文学习兴趣。
【参考文献】
[1]沙贝，武树滨.关于合作学习实施困难的分析及解决途径[J].当代教育论坛（教学研究），2010，66（08）：1335-1337.
[2]张民青.我的考试成绩为什么不理想——高中生学习归因误区解析[J].班主任之友（中学版），2014，55（03）：1023-1025.
[3]李伟.让初中语文课堂成为学生学习的樂园——创设良好的语文课堂氛围之我见[J].学周刊，2014，38（22）：1011-1012.
【关键词】中职语文课堂教学 中职院校学生 学习兴趣问题
0.引言
中职学生属于一个比较特殊的群体，正处于心理和生理均发生巨大转变的关键时期，而在这一重要时期当中，中职语文教师与他们的接触是最直接和最频繁的，因此，中职语文教师也同样承担着艰巨的任务，即对他们进行针对性的教学，采用最敏锐的教学方法将学生的学习兴趣充分激发出来，实现有效教学的目的。
1.实施分层教学，通过成就感来充分激发学生的语文学习兴趣
教师在开展中职语文教学时，要想切实提高教学的有效性，首先必须实施分层教学，通过成就感来充分激发学生的语文学习兴趣。顾名思义，成就感就是指一个人在做某一件事情时为自己做的事情感到愉快或成功，是一种重要的心理现象。教育心理学认为：“成就感的获得是影响学生学习效果的一个重要变量。”因此，作为一名中职语文教师，在实际教学中，应该坚信每个学生都有成功的希望，将学生所具备的成功潜能充分激发出来。具体而言，教师在实际教学中，应该充分结合中职学生的心理特点和学习特点，在进行问题的设计时，应该根据学生的实际情况，实施分层教学，将学生的语文学习兴趣充分激发出来[1]。例如，教师在进行陈启佑先生的《永远的蝴蝶》这一课程内容教学时，可以提出以下问题：“文章中的环境描写具有什么作用？作者是怎样描写人物心理的？作者为什么选择‘蝴蝶’作为文章的中心意象？”等等，这样由简单到复杂，层层推进，让每个学生都有事可做。当学生意识到自己可以解决问题时，便会产生成就感，进而对语文学习产生浓厚的兴趣。
2.开展课堂活动，通过编演课本剧来培养学生的语文学习兴趣
教师在开展中职语文教学时，要想切实提高教学的有效性，还必须积极开展丰富的课堂教学活动，通过编演课本剧来培养学生的语文学习兴趣。而要想实现这一目标，在实际教学过程当中，教师应该大胆的将语文课本剧搬进课堂中来，促使学生更加积极主动地参与语文学习，培养学生学习语文的兴趣。大量课堂教学实践证明，对语文课本剧进行编排演绎是充分激发学生学习兴趣、提高他们语文综合素质的重要途径[2]。以孙犁的《荷花淀》为例，当教师在进行这一课程内容的教学时，便可以让学生对这一课文进行编排表演，学生在实际编排的过程当中，为了更好的完成自己的任务，则必须对课文进行反复研读，并深入了解故事的背景和环境，对课文当中的人物形象进行认真的分析，反复推敲人物的语言特点。在条件允许的情况下，教师还可以要求学生精心准备服装道具，引导学生积极参与到课本剧的编演中来。除此之外，教师在进行《项链》、《孔雀东南飞》以及《林黛玉进贾府》等课程的教学时，也可以让学生进行课本剧的编排表演。通过这样的方式，不仅能够培养学生的语文学习兴趣，同时，能够使学生在轻松愉快的学习氛围当中更加积极主动地参与到学习中来，从而实现教学的目标。
3.运用现代化教学手段，通过生动的画面激发学生的学习兴趣
教师在开展中职语文教学时，要想切实提高教学的有效性，还应该运用现代化教学手段，通过生动的画面激发学生的学习兴趣。与传统的教学手段相比较，现代化的教学手段具有得天独厚的优越性，在实际教学中，合理运用现代化的教学手段，不仅能够将学生的学习主动性充分激发出来，还能够充分激发学生的学习兴趣，从而提高语文课堂教学的有效性。同时，在课堂教学中恰当的运用现代化的教学手段，还能够使教学更加形象生动，培养学生的思维能力，使学生在轻松愉快的教学环境中高效主动地开展学习[3]。例如，教师在进行《烛之武退秦师》这一课程内容的教学时，便可以积极利用现代化的教学手段，采用动画的形式，将“烛之武退秦师”的整个过程展示给学生观看，这样一来，不仅有助于学生更好地理解课文内容，同时，还能够使学生更加深刻的掌握这一课程内容。另外，还可以充分利用多媒体采用影评式教学方法来开展教学，比如，在进行《林教头风雪山神庙》这一课程内容的教学时，教师可以利用多媒体先为学生播放电视剧《水浒传》中的相关片段，让学生认真观看并找出影视作品与文学作品的不同之处。通过这样的方式，可以使课堂教学更加形象生动，从而使学生的学习兴趣得到激发。
4.结语
综上所述，近年来，与中职语文学生的学习兴趣问题相关的讨论可谓是风起云涌，成为了当前的热点问题。教师在开展中职语文教学时，要想切实提高教学的有效性，则必须运用现代化教学手段，通过生动的画面激发学生的学习兴趣、实施分层教学，通过成就感来充分激发学生的语文学习兴趣以及开展课堂活动，通过编演课本剧来培养学生的语文学习兴趣。
【参考文献】
[1]沙贝，武树滨.关于合作学习实施困难的分析及解决途径[J].当代教育论坛（教学研究），2010，66（08）：1335-1337.
[2]张民青.我的考试成绩为什么不理想——高中生学习归因误区解析[J].班主任之友（中学版），2014，55（03）：1023-1025.
[3]李伟.让初中语文课堂成为学生学习的樂园——创设良好的语文课堂氛围之我见[J].学周刊，2014，38（22）：1011-1012.